初中数学专题复习专题复习阅读理解题-初中数学专题复习教学课件2

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。初中数学专题复习专题复习阅读理解题-初中数学专题复习初中数学专题复习专题复习阅读理解题-初中数学专题复习61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。初中数学专题复习专题复习阅读理解题-初中数学专题复习第4进阅读理解题阅读理解类試题一般是先给出一段文字,让学生通过阅读理解领会其中的知识内容、方法要点,并能加以应用,解决提出的问题。特点:阅读性试题的篇幅往往较长,信息量较大,各种关系错综复杂不易梳理。对策必须仔细地阅读给定材料,深刻理解其含义,再进行分析归纳弄清材料中隐含什么新的数学知识、结论,或提示了什么数学规律,或暗示了什么新的解题方法,然后展开联想,将获得的新信息、新知识进行迁移,解决题目中提出的问题。第十三届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛在江西南昌举行，本次活动在中央电化教育馆的指导下，由中国教育技术协会等主办，国家知识产权局、教育部等支持，中国信息技术教育杂志社、创新时代杂志社承办。活动目的突出创新、重在实践，是“大众创业、万众创新”精神在校学生的的体现，为培养更多更好的创新型人才打下坚实基础。我们知道21世纪是信息技术的时代，信息技术迅猛发展和普及，不断改变着人们的生产、生活方式。为了适应社会发展的需求，笔者按照新课标“小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养，培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，使信息技术成为学生终身学习的手段和工具”的要求，就新时期上好信息技术课谈以下观点。供参考。一、诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的1、把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣。在教学“指法”这节课时，笔者没有直接讲解手指的摆放要求和指法要点，而是采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。2、利用媒体来创设、优化教学场景，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望。在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。3、利用它与其他学科的整合，促进学生的学习。在教学《信息的下载》伊始，笔者结合语文课中的《音乐之都维也纳》播放有关维也纳的文字、图片的PowerPoint的幻灯片，再结合数学课中的《年月日》播放有关年月日知识的电子报刊，学生通过观看，了解了学习信息下载的重要性，激发学生想学的感情。与其他学科的整合，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，能够唤起学生原始的学习动机，不要教师进行过多的激励，学生都能自觉地进行学习。二、充分发挥学生的主体性，让学生自主探究，获得知识技能新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此既明白了彼。教师不必讲得太多，指导得太细。在教学“画图”软件中，教师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够掌握其它两种图形的画法。又比如说“复制、剪切、粘贴”，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。三、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作、“Word、PowerPoint”中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要切记千万别要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价。在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在英特网发展迅速的今天，更加要注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。在教《规范使用计算机》时，教育学生要养成使用计算机的良好习惯，应负责任地规范使用计算机；教育学生要使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识；教育学生要防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”。在教《遨游英特网》时，学生面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网，教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间。总之，信息技术的教学不但可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐；而且可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。二期课改在上海市轰轰烈烈推开,随之民族精神教育和生命教育这两朵“奇葩”盛开在上海教育的大舞台上。教师不仅要做一名浇灌祖国幼苗的园丁,更要做一名优秀的教育舞者,采撷民族精神教育之花和生命教育之花馈赠给我们可爱的学生。怀着这份执着的信念,笔者做了如下几点实践:一、语文课堂教学渗透两纲必须坚持以学生发展为本的指导思想以学生发展为本,这是一场教育的伟大变革,这是一次教育路上的“凤凰涅磐”。课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程,它必须经由学生的参与来实现,而学生就是教育教学活动的主体。因此在教学中我们就应尽可能地创设各种情境,优化教学手段,尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程,激励学生努力成为一个发现者、研究者、探索者,使得民族精神教育和生命教育真正融汇到学生的情感中去,体现到学生自觉学习的行动中去。在六年级第二学期《假如给我三天光明》一课的讲授中,上课之前我和学生玩了这样一个小游戏,让他们闭上眼睛,试着在书包里把美术书找出来,学生在游戏的过程中特别积极,他们试图竭尽全力完成这项任务,但结果可想而知,不是很顺利。游戏结束之后,学生初步感受到光明对一个人是多么重要,一个人拥有健康的身体是一件很幸福的事。随后我运用多媒体播放舒缓的音乐,让学生有感情地朗读全文,在读书声中,隐隐传达出学生感情发展波澜的内在律动。学生在上这堂课的过程中,将自己与作者对比,他们自然发自内心地为作者海伦那种热爱生活、珍惜生命的乐观人生态度而喝彩!在口头表达训练部分,我设定了:“假如给你三天光明,你将如何度过这三天?”这个看似简单实际不简单的问题。有了前面一系列的铺垫,学生畅所欲言,将自己的想法酣畅淋漓地表达出来。语文学科课堂教学渗透两纲,坚持以学生发展为本,教师创设情境,学生在愉悦的身心交往中发展了学习技能,完善了人格,真是水到渠成!二、语文课堂教学渗透两纲必须深入挖掘教材,提炼出承载民族精神教育和生命教育的素材我们的语文课文来自于文学大家的手笔,每一篇文章都经过专家的精雕细琢,那深邃的意韵,那朴实隽永的文字像一条长长的银河,承载着太多太多的美……语文新教材的内容更加贴近学生生活实际,更加注重对学生的民族精神与珍惜、尊重、热爱生命的态度的培养。例如,六年级第一学期《口哨》一课中,课文讲述的是张海迪面对生命的磨难不倒下,顽强同病魔作斗争,用自己坚强的意志抒写人生灿烂篇章的一个平凡人的伟大故事。上课之前,我就采用舞蹈《千手观音》引入新课,舞蹈《千手观音》的引入既是对学生进行中国民族舞蹈艺术的熏陶,又可以对学生进行自尊自强、有所作为的生命教育。在播放完舞蹈《千手观音》后,我设计了如下几个问题:1.舞蹈的名字是什么?2.表演这个舞蹈的是些什么人?3.是什么力量支撑他们表演出这样美仑美幻的舞蹈?当学生了解到是一群残疾人表演这样精美的舞蹈时都赞叹不已,深深为他们对艺术的执着追求、身残志坚而感动。“同学们,你们想认识跟千手观音的表演者一样平凡而又伟大的英雄吗?”一石激起千层浪,学生们那种迫切想认识张海迪的愿望很直观地显露出来,整个一堂课弥漫着学生自信、自强信念的气息。这堂课结束之后,学生纷纷表示,自己要做生活中的强者!在今后的学习、生活中不惧任何挑战!不惧任何风暴!作为一名人类灵魂的工程师,语文课堂教学渗透两纲,深入挖掘教材,提炼出承载民族精神教育和生命教育的素材,或许真的会改变我们学生的一生!三、语文课堂教学渗透两纲必须坚持培养学生实践能力和创新精神的学习方法新教材要求教师要由“教师为中心”居高临下的传授者,变为共同建构学习的参与者。在教学中教师要鼓励学生通过朗读、游戏、辩论、合作交流等各种探究的学习方法学习。在作文课的讲评中,我就经常采用“我当小老师――快乐作文”的学习方式:1.“三个亮点、三个不足”,即给同桌同学的作文找出三个亮点、三个不足并给出中肯的修改意见。2.“我来议一议”,即全班分为五个小组,分别把质量高的作文与质量低的作文复印下来进行各小组集体交流、讨论、修改,每一小组分别派一个代表进行全班发言。3.“优秀作文观摩”,即利用网络,展示嘉定作文网及其它作文网上优秀的作文供大家欣赏,师生共同学习文中的精彩之处,教师与学生分别对优秀作文给予点评。4.“发布新文章”,即鼓励学生作为小老师,要及时发表自己的好文章。文章可以在班中宣读,在班中的黑板报上展示,发表在班级自编刊物《雏凤新声》上、校报《晨露》上、校刊《青橄榄》上。在这样“沸腾”的交流中,收到了快乐作文、快乐教学的良好效果!正如于漪所说:“语文是文化的载体,记录着一个民族生命发展的历程,没有一个波澜不是生命的跃动;语文学习的外延与生活的外延相等,而生活是生命的轨迹,语文就在生活中与每个人的生命相随左右,陪伴终生。”语文教学应该是精神享受的过程,体悟民族永恒的精神、感受生命精彩的意义,是民族热爱、生命热爱的进一步升华。“学无止境”,让我们擎着民族精神和生命教育的火炬,去感受美丽人生!去挚烈追求语文教育的新颠峰!第4进阅读理解题阅读理解类試题一般是先给出一段文字,让学生通过阅读理解领会其中的知识内容、方法要点,并能加以应用,解决提出的问题。特点:阅读性试题的篇幅往往较长,信息量较大,各种关系错综复杂不易梳理。对策必须仔细地阅读给定材料,深刻理解其含义,再进行分析归纳弄清材料中隐含什么新的数学知识、结论,或提示了什么数学规律,或暗示了什么新的解题方法,然后展开联想,将获得的新信息、新知识进行迁移,解决题目中提出的问题。2新到1在实数的原有运算法则中我们补充定义新运算“曲”如下:当a≥b时,aeb=b2;当a<b时,ab=a.则当x=2时,(1x)·x-(3x)的值为-2“·”和“-”仍为实数运算中的乘号和减号2若“!"是一种数学运算符号,并且1!=1,2!2×1=2,3!=3×2×1=6,4!=4×3×2×1,则LOO98!的值为(C)AB.99!c.9900D.2!3阅读后,请回答已知x>0,符号[X]表示大于或等于x的最小正整数,如:[03]=1,[32]=4,()填空:[471]=5;[6.01]=7(2若[X]=3,则x的取值范围是2<X≤3〓、说理到4阅读下列题目的计算过程:x-322(x-1)11+x(x+1)(x-1)(x+1)(x-1)X-3-2(X-1)x-3-2X+2.-X-1.④(1)上述计算过程,从哪一步开始出现错误?请写出该步的代号:(2)错误的原因:去掉了分母。(3)本题目正确的结论为:X5阅读下面的材料:解方程x4-6x2+5=0这是一个一元四次方程,根据该方程的特点,它的通常解法是:设x2=y,那么x4=y2,于是原方程变为y2-6y+5=0解这个方程,得y1=1,y2=5当y=1时,x2=1,解得X=±1;当y=5时,x2=5,解得X=±5∴原方程的解为:X1=1,x2=-1,x2=√5此题解决方法运用了哪些数学方法?换元法2.仿照上题解法解方程:(x2-2x)2-2(x2-2x)-3=0X1=X2=1,Xx3=-1,X4=3三、囊親6、法国的“小九九”从“一一得一”到“五五二十五和我国的“小九九”是一样的,后面的就改用手势了下面两个图框是用法国小九九”计算7×8和8×9的两个示例。若用法国“小九九”计算7×9,左右手依次伸出手指的个数是(c)A.2,3B.3,3C2,4D.3,4了×8=?8x9=?隐悶左手右手左手两手悼出的手指效和为两手出的手指和为7未伸出的手指麵的积为6幸伸出的手指的积为2〔7×810x〔+3x256〔x910×〔4+2×1=7、先阋读下列材料,然后解答问题材料:从A、B、C三人中选择取二人当代表,有A和BA和C、B和C三种不同的选法,抽象成数学模型是:从3个元素中选取2个元素组合,记作3×2一般地,从m个元素中选取n个元素组合,记作Cn=m(m-1)(m-2)…(m=n+1)n(n-1)(n-2)…3×2×1例:从7个元素中选5个元素,共有7×6×5×4×35×4×3×2×1种不同的选法问题:从10个人中选取3个人当代表不同的选法有_120种、伤学习到8、火车票上的车次号有两个意义,一是数字越小表示车速越快,1~98次为特快列车,10