矩阵在数字图像处理中的应用课件

矩阵在数字图像处理中的应用1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比矩阵在数字图像处理中的应用矩阵在数字图像处理中的应用1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比数字图像分割、压缩、加密中的矩阵应用报告人:XXX2015年12月28号彩色数字图像彩色图像是指每个像素由R、G、B三个分量构成的图像,其中R、G、B是由不同的灰度级来描述的,三者不同比例的组合形成了巨大得颜色体系彩色图象是多光谱图象的一种特殊情况,对应于人类视觉的三基色即红、绿、蓝三个波段,是对人眼的光谱量化性质的近似;彩色图像提供了比灰度图像更加丰富的信息所以对彩色图像进行处理是符合人类视觉特性的,更能逼真地描述客观世界右图为一张数字图像几何概念是学习几何知识的基础，是形成几何知识体系的基本要素，是建立学生认知结构的着眼点和学生掌握几何知识的关键点。只有正确理解几何概念，才能用所学知识解决实际问题。而在实际教学中却发现学生用大量的精力记忆几何概念，这是几何概念学习的误区。如何让学生轻松掌握几何概念呢？我认为应该做好以下几个方面的工作。一、直观教学概念几何概念是由生活中的实例抽象出来的。直接讲授概念比较枯燥乏味，学生理解起来有一定的困难。因此，在教学中要注意结合实例，应用学生熟悉的实物引入教学。例如，在教学直线和圆的位置关系时，用多媒体展示太阳从地平线上升起的过程，让学生找出直线和圆的三种位置关系，并画出直线和圆的三种位置关系，然后让学生找出直线到圆心的距离（d）与圆的半径（r）的数量关系。这种直观教学符合认识规律，学生容易理解，给学生留下的印象也比较深刻。二、揭示概念的本质属性三、引导学生发现概念四、善于归纳总结在教学中，对知识进行归纳和总结是很重要的。归纳，是把知识点进行归类，在知识点间建立各种联系，使知识体系组织得更有条理。总结，是在知识体系中划分出要点和重点，通过要点和重点把知识的主旨简明扼要地表达出来。把知识点归纳总结后，无论是记忆、理解还是应用，都要轻松方便多了。例如，在教学四边形的复习课时，我用一个示意图（如下图）来完成了对四边形中各种不同四边形的定义、性质、判定的理解和记忆。后一个概念是由前一个概念引申出的，同时把他们串起来，让知识点形成一个体系，这样便于学生理解和记忆。教师需要提高归纳能力、总结水平，特别要提高科研能力，给学生起示范作用。五、应用及巩固概念巩固是几何概念教学的重要环节，一旦获得概念，如不及时巩固，就会很快遗忘。首先要在初步获得概念后，及时地记忆、理解概念。这里指的不是死记硬背，而是把握概念的重点要点。例如，学习相似多边形定义后把握如下要点：①各边对应成比例，②各角对应相等；其次，巩固概念的最好方式是设计针对性的练习，并且能够设计概念练习的变式题，恰当运用变式，使思维不受定势思维的束缚，实现思维的灵活转换，使思维呈发散状态。例如，在认识相似多边形的定义后设计这样一道题：“一块黑板边框的宽度相等，问外边框和内边框围成的矩形是否相似”，通过这样的训练，有效地排除了外在形式的干扰，充分理解了多边形相似的概念；最后通过检测，巩固对概念的理解，提高学生对概念的运用技巧。在这个过程中，学生的思维能力得到了提高，完整地反馈了学生对概念的理解程度。总之，几何概念的全面理解不是一蹴而就的，是一个长期的过程。教师要创造性地使用教材，在几何概念的教学中要精心设计，把握几何概念教学过程，从学生的实际出发，注重让学生自己归纳总结概念，联系生活实际进行教学。1影响当前高中学生英语阅读能力发展的因素分析笔者通过多年的英语教学实践发现，很多学生每次面对试题中的阅读理解题会望而生畏，信心不足，以至于很难读到底。还有相当多的学生尽管坚持读了许多英语阅读理解题，但收效甚微。我通过调查发现影响英语阅读能力的因素主要有以下两个方面：1.1教师在英语阅读教学中的存在的问题：1.1.1过分注重语法知识，忽视了对学生在语篇分析能力方面的培养。尽管中学英语教材（SEFC）中的reading部分的文章都具备了信息量大、内容新颖，符合中学生的兴趣和心理等特点，但是在强调互动、培养学生阅读能力的过程中，教师还在相当程度上过于注重知识的落实，组织活动时总是担心“考点”，“戴着脚镣跳舞”的现象依然存在。因此，大部分教师为了应付平时、期中和期末考试中可能会出现的部分语言知识点，而把教材上的阅读材料分解成为孤立的语言点、词组和句型进行教学，学生也的确喜欢也乐于接受教师这种教学方法。但是，这样一来，阅读的目的似乎就变成了仅仅把对语音、语法和词汇以及句型的学习放在阅读材料中进行而已，导致阅读教学的重心严重失衡，使阅读的目的变成了教师单纯的讲解和学生进行机械记忆语言知识点的过程了。1.1.2教师在对学生进行阅读训练的时候，误以为做大量的阅读题目就会提高他们的阅读水平。因此，教师每次都会给学生布置3到4篇的阅读材料，但是教师在下一次课堂上讲解的时候往往为了节省时间而草草地给出标准答案了事，或者直接向学生讲解某个复杂的句子或段落的意思，没能发挥学生的主体地位，忽视了对学生在思维方面的培养。1.2学生自身在阅读活动中存在的问题：1.2.1阅读兴趣不浓。兴趣是最好的老师。而很多学生对英语阅读毫无兴趣，有的学生只乐意做阅读理解以外的题目。因此就谈不上提高英语的阅读理解能力。1.2.2词汇积累不足。在阅读理解中，很多学生发现对他们来说生词过多，影响了理解文章的主旨和大意及其他细节；或者有少量生词，不影响理解文章主旨与大意，但影响文章细节的理解；还有的学生一遇到生词就心烦意乱，失去了阅读的兴趣与信心。1.2.3文化背景知识严重缺乏。很多学生对英语国家的文化背景知识缺乏了解，在阅读过程中无法建立正确的图式。因此，理解英语文章就会很困难。2全面促进学生阅读能力发展的策略思考根据上述分析，要全面促进学生阅读能力发展，需要从“教”与“学”两个方面入手。2.1大力改进教师阅读教学方式。从英语素质教育的目标出发，培养学生的学习能力是学校教育的根本，因此，科学的阅读方法和技巧是学生获取语言信息的钥匙。阅读技能的掌握和运用不仅能使学生在校时通过阅读获得大量信息和知识，而且离开学校以后还可以坦然面对新的环境、新的工作和新的知识。因此，阅读教学就应该以阅读技能的培养和提高为重点。培养和提高阅读能力就是要教给学生不同的阅读方法，并使他们能在不同的阅读活动中，根据阅读对象及时调整自己的阅读方法，以达到最佳阅读效果。具体来说，一是突出一个“导”字（instruction）。信息时代，知识更新加快，教师原有水平是不能满足学生的求知欲望，教师的地位必须向指导者转变。在“导”学上做大文章。针对农村学生英语学习的基础，本人以为方法指导要由浅入深，循序渐进的原则，不可操之过急。为此要教师要精心组织和安排阅读材料。除人教社教材以外，适当补充阅读材料，增加阅读量。2.2积极引导学生全面提升阅读水平。首先学生应自觉地发挥自己的学习主动性，加强课外英语阅读训练及纠正不良的阅读习惯，最大限度地主动利用课外时间多接触各种语言材料，以提高自己熟练阅读英语的技能和进行独立分析、推断的能力。其次、掌握科学的阅读方法。郎读训练尤为必要，通过大声朗读可培养学生对英语的感悟，即：语音、语调、音调的节奏。这对文章的阅读理解大有好处，朗读可分为整体训练、小组训练和分别训练，课内训练和课外训练，其要求是朗读时要大声读，速度要陕，耳朵要听，脑子要想。默读是为了培养学生的速度，要限时间阅读，可开展比赛活动，看谁在有限的时间内捕捉到准确的信息；也可开展小组活动，采用自主的互动的形式，讨论和研究文章的中心思想，也便于学生合作精神的培养。第三在考试中，学生应根据不同要求及不同题材的文章有意识地灵活运用略读、跳读、猜词义、找主题句等阅读技巧来进行阅读，以取得理想的效果。总之，阅读训练是一种比较复杂的多种技能的综合训练，在阅读教与学的过程中，需要在“教”和“学”两个方面下功夫。本文在分析了影响学生阅读能力主要因素的基础上，就中学英语阅读教与学提出了一些建议，但阅读能力的提高只有靠学生在实践中不断的练习，不断的积累；建议对策的有效与否也需要教师和学生在阅读教学和阅读实践中去检验。数字图像分割、压缩、加密中的矩阵应用报告人:XXX2015年12月28号彩色数字图像彩色图像是指每个像素由R、G、B三个分量构成的图像,其中R、G、B是由不同的灰度级来描述的,三者不同比例的组合形成了巨大得颜色体系彩色图象是多光谱图象的一种特殊情况,对应于人类视觉的三基色即红、绿、蓝三个波段,是对人眼的光谱量化性质的近似;彩色图像提供了比灰度图像更加丰富的信息所以对彩色图像进行处理是符合人类视觉特性的,更能逼真地描述客观世界右图为一张数字图像二彩色数字图像的颜色空间颜色空间有多种类型的定,是颜色抽象表示和数学描述的方法,是进行颜色●信息研究的理论,它是不同波长的可见光辐射作用于人的视觉器官后所产生的心理感受:对人眼颜色视觉进行定性和定量硏究是彩色图像处理的基础,其中,●RGB颜色空间是最基本、最常用的颜色空间。三基色原理:适当选取三种基色(如红、绿、蓝,将它们按不同的比例进行合成,就可以引起不同的颜色感觉,合成彩色光的亮度由三个基色的亮度之和决一●定,色度由三基色分量的比例决定。三基色彼此独立任一种基色不能由其它两种基色配出,随着三基色选取的不同,可以构成任意多个颜色空间1RGB颜色空间选定三基色R、G、B,一种颜色S可由r份R,g份G,b份B唯一确定出来,如图所示(25青2黑色:(0,0,0)白色:(25,255,255红色:(255,0,0)蓝色:(0,0,255)绿色:(0,25,0)其他任意颜色都可在用用该立方体中的基色组成表示出来=2其他颜色空间YUV颜色空间:Y为亮度信息,U、V为色差信号,U、V是构成彩色的两个分量YQ颜色空间:Y为亮度信息,l、Q为色度值,是两个彩色分量。其中,|为橙色向量,Q为品红XYZ颜色空间:由于用RGB颜色空间比配等能光谱时存在负比配,为了用三基色定义出所有的颜色,国际照明委员会CE定义了三种标准基色XYZ,这三种基色是虚拟的,使颜色比配全部为正值,称为XYZ颜色空间,是一种设备独立的颜色空间。●HS颜色空间:H(色调)是指一种颜色在色谱中所对应的主波长,S(饱和度)相当于颜色的●纯度,(亮度)是感觉的均匀量CIELab颜色空间:L、a、b坐标分别表示明度、红和黄,空间中的位置指明其对应的颜色3各颜色空间比较表RGB|易品示个分量何有高样关性Y0Q,分量了的含分关|每分去R三分量的框关出,分量间蓄分关哪分去除R三公量相关性计算量小教用图像理2量明配分相关Nzbx亮度变化不感在亮度低时对噪声皱撼,有不可消除的奇点题,在值分星上存在模式YTT,对当度变化不感在亮度低时对声被感,有不可消除彩色信息狙立于亮广信息HN其H分对线不包乐可明(存在商点还自分二否在熟要式区分明不可指下物体在低绝和度时色值不稳定存在奇点门蘧三矩阵在彩色数字图像颜色空间转换中的应用RGB颜色空间的主要缺」①不直观,从RGB值中很难看出其所表示的颜色的认知属性;不均匀的,两个色点之间的距离不等于两个颜色之间的知觉差异;⑧对硬件设备具有依赖性。因此,RGB颜色空间是一个与设备相关的、颜色描述不完全直观的空间。为了克服RGB颜色空间的不均匀和不直观的缺点,在彩色图像处理中大多采用更加符合颜色视觉特性的颜色空间。RGB颜色空间经常被转变成所需要的其它任何颜色空间。颜色空间变换提供了一种三基色颜色空间向另一种三基色颜色空间的映射方法,实现从一组原色向另一组原色转换,这是由于任何原色刺激都可以由其它组原色刺激的混合来生成假设有一颜色空间为从RGB,则RGB到RGB'的转换如下R=artagtaBG=a,R+an+a,BB=a,R+a,G+,B写成:P=TPT为变换矩阵,T=a2a2PP为不同的颜色空间,P=G即不同颜色空间的转变是通过矩阵运算实现的。例子::1YU与RGB的空间变换Y)0.29905870.14RU=-04702890436GV,0.6150.5150.10