横断面设计教学课件

第5章横断面设计5.1道路用地范围与建筑限界52公路路基横断面组成及宽度5.3路拱、边沟及边坡5.4路基横断面设计成果5.5路基土石方计算及调配复习思考题12/10/2019横断面设计第5章横断面设计5.1道路用地范围与建筑限界52公路路基横断面组成及宽度5.3路拱、边沟及边坡5.4路基横断面设计成果5.5路基土石方计算及调配复习思考题12/10/20195.1道路用地范围与建筑限界一、道路用地范围1.定义令道路用地是指为修建、养护公路及其沿线设施而依照国家规定所征用的地幅道路用地的征用必须遵守国家有关的土地法规,依据公路横断面设计的要求,在保证其修建、养护所必须用地的前提下,尽量节省每一寸土地。12/10/20192.瑰閑划1)新盎路填翦関齋剥排麴邀无撖漪离製悊腺以外挖超勘荆蔻尤燾剡摸以外小为路用在錾舶氇高蘧级郾不于,级郾不2n的地秀爵薏攥辂段郾取弃肱砹路鶉獅摭阡多地。为藁匏庾楓算癖用圜2)改建路对藕曲路髹薮豹邋園棗改優颤蠢奧确定立贫义溆蘆安蔍逦囂讜仍篮龐斜颛苜寶疸韓用顱则轵纂噩簣且魉国12402在置置函覆置别葚主我是以反一特殊地葛覆肪质道图蛋0,课堂教学是实施素质教育的主渠道，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。而实验教学是一门以实验为主的自然科学，通过实验教学，不仅可以让学生体验到探究的乐趣，更重要的是能培养学生的动手能力、创新精神，养成实事求是的科学态度。地处农村不仅为实验教学的开展提供了丰富多彩的实验材料，还有利于组织学生参与实验前的采集准备工作，从而激发学生的兴趣，培养初步的科研意识。另外，对于经济困难的农村中学来说，还可以节省一笔不小的财政开支。但是由于条件的限制，农村实验教学却只是考前集中练习，实验成了一种摆设。出现这种情况我认为主要有以下几个方面：1.1观念滞后由于学生中考时，实验占分少，自然被学生、家长及教师打入“副科”行列，学校也由于教师的短缺，大部分非专业毕业生从事的是生物、物理、化学等其他学科的教学。新课程改革后，课时减少一半，为了保证教学质量，不浪费时间，几乎所有的实验探究被讲解替代。1.2实验教学安排、管理不合理全校各个级部共用一个实验室，且实验课与理论课一样都是大班上课，五六十人在一起做实验，人多、空间小，往往是三四个学生做一个实验，看的多、做的少。由于人多，教师只能是走马观花地指导实验，经常是学生还没明白怎么回事，就该下课了。一次实验课下来，教师累得够呛，学生还没学到什么，实验效率很低；而另一方面，实验室利用率却很低，大都闲置着。1.3学生实验基础差由于学生平时很少进实验室，强烈的好奇心驱使他们进入实验室后，屁股未坐稳，就大声喧哗，东张西望，出现过度亢奋，结果是老师讲什么也听不见，做起实验来手忙脚乱，慌慌张张，不思考为什么这么做，应该先做什么，更谈不上分析推理总结了。1.4教师时间少，实验素质不高农村中学都没有专职的实验员，实验由任课教师自己准备，对于多数非专业的教师，准备实验器材花费时间很多，平时教的班级又很多，没有充足的时间，所以探究实验用讲实验替代了，结果是既节省了备课时间又比到实验室学生考试答得好,何乐而不为。针对以上农村中学实验教学过程中的种种是理由的理由和不是理由的理由，应该更进一步推动和实施农村实验教学的课堂教学改革，真正推进素质教育。我们应从以下几个方面解决问题：2.1转变观念，全面发展学生的能力随着全国素质教育的不断深入，尤其是山东课程改革力度的加大。作为教师我们应首先转变观念，把全面发展学生的能力放在教育的首位，而不是只关注考试。具体措施如下：（1）结合当地实际，灵活安排教学内容（2）结合学校实际，全面开放实验室（3）开放课堂，组织形式多样的野外学习2.2合理安排实验课，为提高实验教学质量创造条件变实验大班上课为小班。实验课实行小班上课是优化教学模式、提高教学质量的基本保证。人数少可确保每个学生都能独立地参与实验，也使教师在有限的时间内指导更多的学生。那么在现有条件下采用小班上课是否可行呢?只要安排合理，完全是可行的。2.3正确引导，培养学生的良好习惯俗话说“习惯成自然”，习惯一旦形成，便有了一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式，要想改变就不容易了。在教学中，教师要善于正确引导学生养成良好的实验习惯，从而保证实验探究高效有序地进行。（1）充分的准备是实验成功的前提。（2）让学生参与实验的准备、实验课的管理、实验计划的制定。（3）探究过程中，要引导学生学会针对探究练习提示进行有计划地探究，注重对学生的个别辅导，减少全班讲解的次数，给予学生更多自主探究、思考的时间。（4）实验结束，要让学生养成自觉保持好卫生，清洗整理仪器的良好习惯，还要指导学生对实验进行反思总结，完成实验报告，确保有始有终地完成实验。2.4改变以往机械、僵化的教学方式在教学方式上我们不难发现，无论是验证性实验，还是获取新知识实验，其实验教学环节几乎是相同的，即学生模仿教师的演示或照着黑板的步骤按部就班地进行操作。操作结束后，教师提出有关实验结果性问题让学生思考。这一教学方式又被称为操作模仿式，在生物实验教学中已运用多年，好处是利于学生掌握实验步骤，教师易管理，但其弊端也是显而易见的。主要有三点：（1）动手与动脑环节的脱离。（2）学生在实验中被动成分大于主动。（3）由于动脑思考的问题与动手无直接关系，就造成生物实验教学注重实验结果，忽视实验过程，实验操作过程经常被作为教学中的点缀，其实质是为理论课服务的。然而实验能力、实验方法、态度主要就体现在实验过程中。鉴于此我们要使实验课实现多重教学目标，就必须改革、完善现有的实验教学模式，实现四个方面的转变。（1）使学生积极参与到实验中来，变被动为主动。（2）不应只重实验结果，更应看重实验过程。（3）教师应从监管者变为引导者。（4）采用各种激励措施，让每位学生都进行实验操作。改变做不做实验都一样、做不好还不如不做的怪现象。2.5关注教师自身素质的提高（1）学校在逐步完善生物实验室的建设、仪器设备和用具的配置，保证实验教学经费的投入的同时。（2）教师要多动脑筋将实验设计多样化。（3）教师在重视定性实验的同时，也应重视定量实验。（4）教师要注意实验安全教育。（5）开设形式多样的实验课，增设学生自行设计实验。我国是一个农业大国，我们这儿的中学生全部来自农村，因此改善农村中学实验教学迫在眉睫，它对开阔农村学生视野，丰富农村学生经验，开发农村学生的智力和潜能，培养农村学生的思维能力和自主学习意识，提高学习效率，为真正全面落实素质教育打下牢固的基础。同时改善农村中学实验教学也是我们每一个乡村教师义不容辞的责任，只要我们能不断发现问题，解决问题，就一定会使我们的农村中学实验教育走向成功。传统的美术教学过多地关注学生绘画能力的培养，忽视了学生美学素质的提高，导致学生的想象力、创造力被局限、被束缚，达成学生个性成长更是一种奢望。新课改之后，美术课堂教学呈现多种创新的探索局面，特别是美术作业设计，无论是作业内容还是作业形式，都获得了前所未有的支持。因此，教师应从训练内容、训练形式和训练评价等角度展开创新探索，提升学生的参与美术学习的主动性。一、精选内容，增强作业设计的趣味性在选择美术作业的内容时，教师要有整合创新意识，对教材训练内容的设置展开优化处理，并根据学生的心理需求展开选择。因此，教师要注意建立校本课程资源，根据不同学生的实际需要，对美术作业内容展开趣味性创新设计，调动学生参与训练的积极性，促进学生美术素养的提升。例如，在苏少版美术第八册《节日》的作业设计中，教师从不同角度展开设计：第一，忆一忆；第二，绘一绘；第三，说一说；第四，写一写。教师让学生任选一个角度展开训练，要注意体现美术元素。学生接到作业任务后都积极行动起来。作业展示开始时，学生表现较为出色，有学生展示绘画，介绍春节放鞭炮的情景，其中人物描绘个性很强，给人留下深刻的印象。教师给出几个选项让学生根据自身实际做出选择，这样的作业设?富有创新性。让学生自由选择，不仅尊重了学生的个体差异性，还充分调动了学生参与训练的积极性。从学生的表现可以看出，教师作业内容的选择是比较合理的，课堂教学效果显著。二、创新形式，注重课堂作业的自主性美术作业形式丰富多样，教师要注意筛选和创新，提升作业的适配性。因此，在具体操作时，教师要根据教学实际需要以及学生的兴趣展开选择。特别要强调学生作业自主性的培养，使学生展开多种形式的探究性学习，从而提升美学认知能力。例如，在学习《穿穿编编》这一课时，教师设计合作拆装性作业，即让学生自由组合成4人小组，每一个小组分一个穿编作品，组长负责组织成员先观察穿编作品的构成，小组成员要做好分工，仔细研究穿编方法并做好记录，拆完之后依据相关记录重新穿编。穿编完成之后，教师组织学生参与班级展评活动。活动开始时，学生都主动投入操作之中。教师巡视班级发现个性问题给出技术性的指导，课堂学习的气氛逐渐浓厚，学生很快就顺利完成拆装工作。在穿编成果展示开始时，教师要和学生一起展开评比活动，学生纷纷发言，教师给出分数评价，最后排出名次。教师设计集体操作活动作为课堂作业，学生学习效果显著。因为是自由组合，学生配合默契，教师的引导也呈现出条理性，所以极大提升了训练效率。教师组织学生展开评价活动，将课堂学习气氛推向高潮，这样的课堂作业形式具有创意性，学生接受度极高。三、升级评价，调动学生完成作业的主动性作业评价是课堂训练的重要组成部分，常规课堂评价分为教师口头评价、书面评价两个部分，评价形式比较单一，学生获得的学习激励较少。因此，教师要组织学生展开自评、互评等活动，全面升级作业评价体系，提升学生训练效率。例如，在学习《我设计的车》这一课后，教师布置作业任务让学生利用废旧物品制作个性汽车模型。在成果展示时，教师组织学生展开多元评价。首先是学生自评，即对自己的作品展开点评。如有学生拿出自己的汽车模型，非常激动地说：“我这款汽车是模仿赛车制作的，底盘非常低，流线型外形，具有时尚感，稍显不足的是这车轮不够圆滑，找不到合适的材料，美观度差点。”然后教师发动其他学生对其作品展开互评，于是有学生发言：“虽然这款汽车设计很先进，有豪车的外观，说明设计者在制作时下了功夫，但是唯一不足的是这车所用的材料太单一了，如果能够用上一些废旧塑料品，可能会大大提升汽车的性能。”最后，教师也给出个性点评：“设计精巧，制作精美，展示效果良好，说明设计者具有设计才能。”教师组织学生对作业展开多重点评，给学生带来了不同的启迪，学生能够从优劣两个方面进行点评，说明学生对问题具有辩证意识。特别是教师的点评，具有激励作用，可以给学生带来正面激励。总之，教师设计的作业必须符合学生实际，激发学生的学习兴趣，这样的教学设计才是最有效的。因此，教师要充分调动学生训练的主动性和积极性，让学生始终处于学习的亢奋状态，对全面提升美术课堂教学品质有重要意义。（责编容耘）5.1道路用地范围与建筑限界一、道路用地范围1.定义令道路用地是指为修建、养护公路及其沿线设施而依照国家规定所征用的地幅道路用地的征用必须遵守国家有关的土地法规,依据公路横断面设计的要求,在保证其修建、养护所必须用地的前提下,尽量节省每一寸土地。12/10/20192.瑰閑划1)新盎路填翦関齋剥排麴邀无撖漪离製悊腺以外挖超勘荆蔻尤燾剡摸以外小为路用在錾舶氇高蘧级郾不于,级郾不2n的地秀爵薏攥辂段郾取弃肱砹路鶉獅摭阡多地。为藁匏庾楓算癖用圜2)改建路对藕曲路髹薮豹邋園棗改優颤蠢奧确定立贫义溆蘆安蔍逦囂讜仍篮龐斜颛苜寶疸韓用顱则轵纂噩簣且魉国12402在置置函覆置别葚主我是以反一特殊地葛覆肪质道图蛋0,城道路蒐閎遷线度城道路犏划道路鬈城建筑甩生贈葜魈猙韉线红线度因指雖人雖绿儳崔的划路度所戡勇划篇城道餡线划虑遷能愜、横藺囊英蟹儘的亹度及瘡昃簡要市规划确定1210/2019建瓢界愍果豫空为行附皇对道路聯血隧规麗定煎澳簋鬣幕竟何礴鬢的锏果它匐德隅戚建因戆鬚剧蛾超閔超蟹)铡躉水肖趔段路肖在鼍横計应充研輻茗蘆迥舶系阕肉理安排道帮护栏出獲树褫笞蘸氆韶饅逖内1210/2019商速公路,一级公路(分离式二,三,四级公图5-1建筑限界(尺寸单位:m)12102019注:①当桥、隧道设置的人行道宽度大于側向宽度时,建筑界应包括所增加的宽度②人行道、自行车道与行车道分开设置时,其净高一般为2.5m我国路狸菰鼢测定褻路荔跺與图申胃—行道甕C--当铧廛笄成于0kn!h时为0.5n,东-行道,選度行道體度NM屮感变隕燮建￡夏度当Ⅱ--脊商条路瘀册净商翕釉盎5,0n,级正盘费左黯甕右劐黯戡自龚氈纂阏度路豸鸱麴腐西黯度或其客數側駕爵蔑去1210/201952公路路基横断面组成及宽度一、路基横断面组成1.一般组成(1)行车道:供各种车辆行驶部分的总称。令(2