初中英语-中考英语作文写作教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2竞争合作主动愉悦PAGE学年度第一学期___九__年级___英语____学科教案课题中考英语作文写作技巧课时1课时时间学习目标针对初三学生平时作文中常见的三个问题共同讨论解决办法，提高写作能力。重点三种常见作文问题：1.几种容易出现的语法错误；2.不能巧妙使用关系连词；3.使用中式英语。难点如果合理规划文章结构，条例清晰，语言优美。学法合作竞争，主动愉悦，自主预习，小组合作探究学具多媒体、PPT、智慧课堂系统学习过程Step1.

LeadinginShowthreeproblemstothestudentsandletthemthinkaboutiftheyhavetheproblems.Ioftenmakemistakessuchasspellingthewrongwords,missingtheverbs,usingthewrongtensesandsoon.Ican’tusethelinkingwordsproperly.IoftenuseChinglish.Step2.Showanessaytothestudentsandletthemthinkabouthowitis.Thenleadthestudentsmaketheessaybebetterwiththreesteps.Correctthemistakes.:Letthestudentsreadtheessaycarefullyandtrytofindoutthemistakes.Thendiscussingroups.Showthemistakestheyfindandthinkaboutwhatkindofmistaketheyusuallyhave.Summarizetherules.Teachthemhowtoaddthelinkingwords.Thinkaboutthelinkingwordstheyknowandthinkaboutwhenwecanusethem.Choosetheproperlinkingwordsandaddthemintotheessay.Usetheadvancedsentences.Teachthestudentshowtochangethesentences.Theteachergivesthestudentssomeexamplesandletthestudentstrytofindthewaystomakethesentencesadvanced.Changethesentencesintheessay,thentalkaboutingroups.Showtheanswersoftheteachertothem.Summarizetherulesofchangingthesentences.Usesomesayings.Showthemsomesayingsandletthemtrytoguessthemeanings.Trytoaddthesayingintotheessay.Step4PracticeLetthestudentssummarizetheskilltheyhavelearnedthisclass.Usetheskillstomodifytheessaystheywroteyesterdayingroups.Letthemenjoysomebeautifulessaysfromthestudents.Step5Summary一、学生具备一定的英语基础，大部分同学具备良好的学习能力。本节课所教学生为初三学生，他们具备一定的学习能力，大多数同学能够就话题展开讨论，并且完成作文。另外因为即将面临中考，大部分孩子学习态度端正，希望能够提高自己的英语学习，课堂参与度高。但是作文能力孩子们存在很大差异，有的孩子语言流畅，并且能够很好的抓住主题，选择合适的句子，合理布局，完成写作。也有一些同学仅能够进行简单的描述，且语法错误较多。二、作文水平差异大作文的训练一直是一个难题，学生水平层次不齐，文章千变万化，老师也不好统一答案。学生作文水平差距很大，有的孩子英语作文水平强，能够很好的驾驭课文所学句子，并且能够很好的组织语言；有的孩子基础知识扎实，能够把句子写好，要点齐全，但是文章写出来平淡无奇，很难拿到高分；有的孩子基础较弱，组织语言吃力，但能保证要点齐全。因此在这节课上化繁为简，针对学生最普遍存在的几个问题进行训练，带领学生研究提升的办法。比如里面出现的几种语法错误是学生在作文中非常容易出现的，老师让学生自己纠错，这样既可以锻炼孩子的分析能力，又可以大大增加学生对作文课的兴趣，力争通过本节课能够让学生的作文能力有所提高。本节课先是让孩子提前完成作文，然后老师进行初选，选拔出比较有代表性的问题，然后针对这些问题设计环节，进行训练。四个典型问题都是很容易改善的，简单有效的课堂环节帮助孩子们把这个问题形象化，系统化，并且能够形成一套行之有效的办法，在今后的写作中运用上去。整节课的节奏是从简到难，所给的任务每个孩子都可以参与，所以班级同学参与课堂积极性很高。小组合作给了孩子们可以自主学习，互相学习的空间。每个小组老师都挑选了一个中等难度，且问题较为明显的作文让小组同学一起探讨修改。但是在课堂讲授过程中发现，有些简单的错误好改，但是有些句子结构有问题的就不好改，还有的文章是整体思路不好，孩子们会纠结不知道怎么修改。最后的展示时间也有些紧张，优秀作文不能够很好的分享。教材分析内容分析本课时选择人教版新目标九年级上册Unit12Lifeisfulloftheunexpected.本单元通过对时间状语从句的复习与学习，学习了过去完成时。本单元是对过去完成时的简单学习，因为过去完成时不做为中考考点，所以学习将过去完成时运用到真实语境当中是本单元重点。第四课时为写作课，结合当前疫情现状，将Unexpectedthing的话题和当下的现状相结合，并且可以发挥学生的想象，再对其他生活中意想不到的事件进行加工与描述，适当运用我们初中三年学过的各种时态，最终呈现一篇以时间顺序为主要轴线的记叙文。重难点分析（一）教学重点1．写作过程中，事件的描述顺序，状语和时态的运用。（二）教学难点1．学生对于意想不到的事件会有多种多样的想法，表达时会受到词汇的限制。2．过去完成时的正确运用。2020年的冬天，因为突如其来的新冠肺炎，全国各地都延迟开学，学生在家上网课。请你谈谈相对于传统教学网课的优缺点，并给返校学习同学们提出建议，帮助他们迅速适应学校生活，提高学习效率，备战中考。提示：1.分析网课的优缺点。2.给同学们提出建议。3.词数80~100.（标题和开头句不计入总词数）DuringtheSpringFestivalof2020,WeChineseexperiencedaperiodofterriblediseasecausedbynovelcoronavirus.Tokeepushealthy,wehadtostudyonlineathome._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课标分析新课标关于写作部分的标准要求，通过本堂课的讲解与练习，学生能够较好的达到课程标准的要求。能根据写作要求，收集、准备素材。老师提前就当前热门话题和学生亲身感受，设计作文，让孩子提前完成。能独立起草短文、短信等，并在老师的指导下，小组互助进行修改。通过实际修改过程，最后总结当前作文学生常见语法易错点。能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。通过小组讨论总结常用的关联词，并引导学生做到正确运用。能简单描述人物或事件。能结合实际表达自己的观点。我设计这节课的初衷是引导孩子对自己的作文进行二次修改。在即将到来的中考中，可以帮助孩子进一步完善他们的作文，从而达到作文分数的提高。其实我们每次批作文的时候，我们总能看到作文中的各种小错。但是孩子们在考试的时候，要想内容，想句式，总有想不全面的地方，所以我感觉二次修改是非常有必要的。整节课的思路按照四个步骤修改作文：第一，检查简单的语法错误，第二，添加合适的关联词，第三，修改句式，这一步也是最难的。最后一步就是添加恰当的谚语。之前武老师来我们学校指导的时候曾经说过，我们老师要少讲，所以这节课在设计的时候，我也争取把自己放在一个只是穿针引线的人，大部分的任务是孩子们小组合作，独立完成的，每一个孩子都可以有参与，能力较好的孩子带着能力稍弱的孩子，在这个讨论的过程中，孩子们互相学习，学到的可能比我们单纯老师讲解更多，更细