初中物理-欧姆定律教学设计学情分析教材分析课后反思

第-PAGE2–页17.2《欧姆定律》教学设计学习目标【知识与技能】1.理解掌握欧姆定律及其表达式。2．会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。【过程与方法】1.通过欧姆定律的应用，加深对电流与电压、电阻的认识。2.通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解决问题的方法。【情感、态度与价值观】1．通过欧姆定律的运用，养成科学知识在实际生活中的应用意识。2．通过欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神。重点难点【重点】理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义。【难点】培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。学具准备教师用：多媒体教学课件。学生用（每组）：学案。课型新授课教法学法师生互动设计二次备课教学过程一、情景导入

在第一节中我们学到：

当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成。

当导体两端电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成。过渡：如果将上面的两条实验结论综合起来，又可以得到什么结论？这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的。为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。二、合作探究，建构知识（一）欧姆定律一、欧姆定律的内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。欧姆定律的数学表达式：师生互动设计二次备课教学过程提出问题：在欧姆定律中的三处用到“导体”，是指几个导体呢？使用欧姆定律公式要注意什么？温馨提示：使用公式时，要注意三个物理量的同体性、同时性、统一性。过渡：有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊，我一节课的实验，就发现了欧姆定律。真的像你想得那样简单吗？多媒体展示：介绍欧姆和欧姆定律的建立，可以利用教参中参考资料的内容。知道了欧姆和欧姆定律的故事，同学们有什么感想吗？不畏困难地探求科学真理是一切伟大科学家的共同追求，人类一切文明进步的成果都是与科学家的发现和发明分不开的。我们要珍惜今天的良好环境和学习条件，努力学习，用同学们的努力去推动人类的进步。反馈练习一

1.导体中的电流，跟导体两端的电压成，跟导体的电阻成。

2.欧姆定律的表达式是，其中表示电压，单位是；表示电流，单位是；表示电阻，单位是。3.关于欧姆定律表达式，下列说法正确的是（）A.导体的电阻越大，通过它的电流一定越小

B.通过导体的电流与导体的电阻成反比

C.通过导体的电流与导体两端的电压成正比

D.对于同一段导体，通过它的电流跟它两端的电压成正比二、过渡：接着我们看欧姆定律能解决什么问题。多媒体展示：例题1一个定值电阻的阻值是10Ω，使用时流过的电流是200mA,加在这个定值电阻两端的电压是多大？

反馈练习二1.一辆汽车的车灯，灯丝电阻为30Ω，接在12V的电源两端，求通过这盏电灯的电流。2.某小灯泡工作时两端的电压是2.5V，用电流表测得此时的电流是500mA，此灯泡工作时的电阻是多少？

将一个40Ω的电阻接到一个电源两端，通过电阻的电流是0.3A，求电源电压小结提问：同学们刚才的演算说明大家已能用欧姆定律解答简单的电学应用题，通过解答这些题目你有什么收获吗？追问：对于公式R=U/I，能否说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比?对于公式U=IR，能否说导体两端的电压与导体的电阻和通过导体的电流成正比？大家讨论。温馨提示：公式R=U/I，它表示导体的电阻在数值上等于导体两端的电压跟通过导体的电流的比值。公式U=IR，表示导体两端的电压在数值上等于通过导体的电流和该导体电阻的乘积。对物理公式不能单纯从数学的角度去理解。例题2将一阻值为40Ω的电灯甲接到某电源上，通过它的电流为0.5A。若将甲灯取下，换另一盏灯乙接到该电源上，通过乙灯的电流为0.4A，求乙灯的电阻。反馈练习三1.甲、乙两电阻阻值分别为10Ω、15Ω，分别接在电压不同的电源上，通过的电流相同。若甲接在20V的电源上，则乙接在多少伏的电源上？将一个定值电阻接在4V的电源上时，通过它的电流是0.2A；把它接到6V的电源上时，通过它的电流是多大？生活中的物理：酒精浓度检测仪酒精测试仪中装有酒精气体传感器。如图，酒精气体传感器R是一种气敏电阻，它的阻值随酒精气体浓度的变化而变化，从而引起电路中电流和电压的变化。驾驶员呼出的酒精气体浓度变大时，酒精气体传感器R的阻值变，电路中的电流变，R0两端电压变，由电压表改造成的酒精测试仪示数变大师生互动设计二次备课教学过程课堂小结回顾本节课的学习内容，本节课你有哪些收获？还有哪些困惑?继续追问：同学们再来分析欧姆定律相关公式，如果想知道某段导体的电阻，可以怎么做？这种用电压表和电流表测定电阻的方法叫“伏安法”。如何利用“伏安法”测量电阻，是我们下节课学习的内容课堂训练1.下列说法错误的是（）

A.同一导体两端的电压越大，通过导体的电流也越大

B.通过某一导体的电流与它两端的电压成正比

C.电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比

D.对于某段导体来说，电流增大时，导体的电阻变小

2.如图所示为A、B两个导体的U-I图线,由图线可知()

A.RA>RBB.RA<RB

C.RA=RB D.无法确定

3.甲、乙两电阻之比为2：1，当通过它们的电流之比为1：2时，甲、乙两电阻两端的电压之比为（）

A.1:2B.2:1C.1:1D.4:1

4.一个小灯泡的电阻是5Ω，将它接在4V的电源上，要测量通过小灯泡的电流，通过计算说明选择电流表的哪个量程。5.加在某一电阻器两端的电压为5V时，通过它的电流是500mA，则该电阻器的电阻应是多大？如果两端的电压增加到20V，此时这个电阻器的电阻值是多大？通过它的电流是多大？布置作业《欧姆定律》学情分析（1）欧姆定律是学生接触的第一个电学定律，而初三学生已经有较好的数学基本功，通过实验数据的分析得出欧姆定律是不难的。学生虽然第一次接触简单的电学计算，但有初二的力学计算思维，在对知识的分析理解上是没有问题的，关键是教师要指导学生在进行电学计算中的规范要求。（2）学生虽然已经练习了一定的电路识别，在欧姆定律的计算中时常会联系简单串、并联电路及电路故障等知识，这是学生学习的难点，教师在备课中要精心构建例题，使学生思维随教师的引导而逐步提高。《欧姆定律》效果分析（1）内容正确，重点突出。整体来说对教材内容了如指掌，明确教材中知识的来龙去脉，掌握本节课教材在全章节的地位与作用，对知识结构、知识之间的关系能理顺并融会贯通。教学内容正确，无知识性错误，与课标和教材内容相符合。

（2）突出重点、突破难点、抓住关键。

教材是教师向学生传授知识的主要依据，对重点内容，分析时问题和内容要“点”透，练习时空间和时间要要“给”够，讲评时问题和重点要“抓”清，使学生对重点知识掌握得准确、牢固、熟练。对难点知识，要根据学生的实际知识水平和生活经历，举出实例，深入浅出地加以说明，联系学生已有的知识进行分析和推理，利用形象、生动的比喻把学生难于理解的知识变得比较容易接受。

（3）注意知识教育、能力培养和情感教育三者的有机结合。对学生能力的培养是现代教学的重点之一，学生能力的提升对学生理解和掌握知识都有关键的推进作用，是在教学过程中应该重点重视的。本堂课充分关注了学生各种能力的培养，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，提升了学生的自主学习能力。

（4）教学环节清楚，安排合理，衔接紧密。对教材把握清楚、准确，课堂设计环节环环相扣、设计合理，将课堂时间进行了最大限度的利用，可以算是一节高效课堂。

（5）教学容量适度、思维密度适宜、学习负担适当。问题设计合理，难度梯度明显，适合于学生各个阶段对知识的理解和把握。在我要学、我想学、我学会的过程中掌握了所有的知识点。

总的来说，寓教于乐，充分从学生的角度出发来进行课堂设计，既减少了老师的表演，又增加了学生的主宰，将课堂还给学生。让老师成为了一名观众，不管对于学生的学习和能力的培养，还是对学生各方面的发展都有积极地促进作用。《欧姆定律》教材分析《欧姆定律》编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念；电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后。它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识打下基础。

欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》电学中重点内容之一。本节课十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。本节课的教学，着重于通过探究电流跟电压和电阻的关系，揭示欧姆定律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。第十七章第2节欧姆定律情景导入

在第一节中我们学到：

当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成。

当导体两端电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成。知识点一欧姆定律反馈练习一

1.导体中的电流，跟导体两端的电压成，跟导体的电阻成。

2.欧姆定律的表达式是，其中表示电压，单位是；表示电流，单位是；表示电阻，单位是。3.关于欧姆定律表达式，下列说法正确的是（）A.导体的电阻越大，通过它的电流一定越小

B.通过导体的电流与导体的电阻成反比

C.通过导体的电流与导体两端的电压成正比

D.对于同一段导体，通过它的电流跟它两端的电压成正比知识点二欧姆定律的应用例题1一个定值电阻的阻值是10Ω，使用时流过的电流是200mA,加在这个定值电阻两端的电压是多大？

反馈练习二1.一辆汽车的车灯，灯丝电阻为30Ω，接在12V的电源两端，求通过这盏电灯的电流。2.某小灯泡工作时两端的电压是2.5V，用电流表测得此时的电流是500mA，此灯泡工作时的电阻是多少？

3.将一个40Ω的电阻接到一个电源两端，通过电阻的电流是0.3A，求电源电压

例题2将一阻值为40Ω的电灯甲接到某电源上，通过它的电流为0.5A。若将甲灯取下，换另一盏灯乙接到该电源上，通过乙灯的电流为0.4A，求乙灯的电阻。反馈练习三1.甲、乙两电阻阻值分别为10Ω、15Ω，分别接在电压不同的电源上，通过的电流相同。若甲接在20V的电源上，则乙接在多少伏的电源上？2.将一个定值电阻接在4V的电源上时，通过它的电流是0.2A；把它接到6V的电源上时，通过它的电流是多大？生活中的物理：酒精浓度检测仪酒精测试仪中装有酒精气体传感器。如图，酒精气体传感器R是一种气敏电阻，它的阻值随酒精气体浓度的变化而变化，从而引起电路中电流和电压的变化。驾驶员呼出的酒精气体浓度变大时，酒精气体传感器R的阻值变，电路中的电流变，R0两端电压变，由电压表改造成的酒精测试仪示数变大。课堂小结测未知电阻阻值的方法：。

课堂训练1.下列说法错误的是（）

A.同一导体两端的电压越大，通过导体的电流也越大

B.通过某一导体的电流与它两端的电压成正比

C.电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比

D.对于某段导体来说，电流增大时，导体的电阻变小

2.如图所示为A、B两个导体的U-I图线,由图线可知()

A.RA>RBB.RA<RB

C.RA=RB D.无法确定

3.甲、乙两电阻之比为2：1，当通过它们的电流之比为1：2时，甲、乙两电阻两端的电压之比为（）

A.1:2B.2:1C.1:1D.4:1

4.一个小灯泡的电阻是5Ω，将它接在4V的电源上，要测量通过小灯泡的电流，通过计算说明选择电流表的哪个量程。5.加在某一电阻器两端的电压为5V时，通过它的电流是500mA，则该电阻器的电阻应是多大？如果两端的电压增加到20V，此时这个电阻器的电阻值是多大？通过它的电流是多大？《欧姆定律》课后反思1、欧姆定律这一内容是初中电学知识的基础和重点。从电学这一部分的前后联系来看，这一节处于核心位置，前面是电学的基础，即对电流、电压、电阻的认识，后面是电功、电功率、家庭电路的计算，是电学的引申和扩展。

2、本节教材包括欧姆定律的内容、公式表达、三个物理量单位及两个变换式。难点是指导学生运用对欧姆定律的理念去分析解决实际问题。培养学生有一个正确的分析问题步骤和思维。所以对欧姆定律内容的学习我采用了利用旧知识来认识理解新的物理意义。教学中，注意培养学生好的解题习惯；注意加强对学生理论思维和定量计算的指导；力争拓宽学生的解题思路，灵活运用知识的能力。如:学生喜欢师生互动，想回答问题，合理分配时间，运用幽默语言，回顾上节课，引入新知识，老师上课不要太严肃等建议。

3、在对学生提出的一些建议还是落实的不太到位:如科学分配时间，多给学生思考的时间，提高课堂活跃气氛等。我想，在以后的教和学中，我会让学生的建议在教学设计中更多的充分体现，从而让课堂更贴近学生、。让课堂变得高效，让师生协作教研之花更鲜、更艳。《欧姆定律》课标分析一、课标要求从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：3．4．2

知道电压、电流和电阻；通过实验，探究电流与电压、电阻的关系；理解欧姆定律。二、课标解读本条目涉及课程标准中一级主题“能量”中“电磁能”的内容。“能量”是课程标准中科学内容的三大主题之一。本条目课程内容涉及认知性目标。具体说明如下：“知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律”。与本节内容有关的条目是“理解欧姆定律”，“理解”属于认知性目标行为动词，从行为动词层次