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文档简介
浅谈高中教学中的模型建构建模的背景·建模的理论模型的概念模型的分类模型的建构模型建构的背景·贝塔朗菲的系统论美国《国家科学教育标准》《普通高中生物课程标准(实验)》〉模型建构的理论基础·建构主义理论奥苏贝尔的认知同化论·皮亚杰认知发展理论模型的概念·必修1中对模型的定义:模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种简化的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助于具体的实物或其他形象化的手段,有的则通过抽象的形式来表达”所属教材中位置主要内容相关栏目模块《分子第四章第2节利用废旧物品制作生物膜模型课外制作与细第三章第3节尝试制作真核细胞的三维结构模型模型建构遄传第二章第1节建立减数分裂过程中染色体的变化的模模型建构与变第三章第2节制作DNA双螺旋结构模型模型建构第一章第1#/构建人体细胞与外界环境的物质交换模技能训练第二章第2节建立血糖调节的模型模型建构《稳态与环第四章第2节构建种群増长模型的方法——数学模型科学方法参照下图所示一般系统的结构模式图第五章第1节尝试画出生态系统的结构模型构建模型第六章第1节分斩人口中民和开地之间的关系强正文插图型,对模型进行补充和完善三种模型的建构概念模型1定义:概念模型是对真实世界中某个问题域内的事物进行描述,多以文字表述来抽象概括出事物本质特征的模型,是对研究客体所做的一种科学抽象,也可以称之为抽象模型。概念模型包括:中心概念、内涵、外延。在新课程生物教材中,概念模型通常以概念图的形式出现,表达概念之间的相互关系,体
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