初中英语- SectionB reading教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：Unit7SectionBreadingStep1:Pro-reading1.What’shishobby?____________________________________________________2.Whatishisdreamjob?__________________________________________________3.Dohisparentsagreewithhim?______________________________________________Step2:FastreadingWhat’sthemainideaofthispassage(文章大意）?A.Teenagers’points(观点)abouthobbies.B.Parents’pointsabouthobbies.Teenagers’andparents’differentpointsabouthobbies.Step3:FastreadingMainideasofeachparagraph（每段大意）Whoseopinions?(LiuYu'sopinionorLiuYu'sparents'opinion)P1:Differentopinionsbetweenparentsandteenagers.P2:______________________opinionP3:________________opinionP4:_________________opinionP5:__________________________________opinionStep5:CarefulreadingReadpara1andanswerthequestions.Whatdoparentsworryabout?_________________________________________________________2.Whatisteenagers’opinion?_________________________________________________________Step6:CarefulreadingReadpara2andfillinthechartName:____________________Age__________________________________From:_____________________Now:_________________________________Inthefuture:____________________________________________________Problem:____________________________________________________________Step7:CarefulreadingReadpara3andfillthebanks.LiuYu'sideas:____________________________________________Heshouldbeallowedto_________________________________________He________________________running.Itistheonlything____________________________________.学情分析:初三学段是初中英语教学的关键时期，同时也肩负着中考的压力，经过两年的学习，学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上我会继续延续以前的教学方式顺应学生，激发学生的积极性，让学生主动参与学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说的欲望，增强学生学习的自信心。学生生理年龄及心理年龄虽然已经有些成熟，但是他们对新鲜的事物依然有着强烈的好奇心，对阅读非常感兴趣，所以我将从学生的兴趣点出发，引导学生积极阅读，学会分析问题，从而激发学生的阅读的积极性，主动性，创造性。效果分析九年级学生有了很大的英语基础知识，阅读能力有了很大的提高，他们的认知能力有了很大发展。通过阅读，他们通过阅读逐步形成了英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。教材分析：《Unit7SectionBReading》在本册书具有承上启下的作用。它上承Unit6下启Unit8同时被动语态的学习和巩固有着举足轻重的的影响。又与后面定语从句的学习有着承接关系，地位十分重要。掌握了情态动词的被动结构，学生对初中阶段情态动词的学习有了全面的把握。同时，阅读理解能力和阅读技巧也得到了很大的提高。评测练习:Someparentsmightworrythattheirchildren'shobbiescan_______schoolwork.A.getthewayofB.getonthewayofC.getonwellwithD.getinthewayof2.It'sawise______towearthewhitetie.Itmatchesyourshirtwell.---Thankyouverymuch.A.choice

B.support

C.mixture

D.honour3..Mrs.Wangalwaysasksusto_______conversationsintheEnglishclasses．A.makeupB.turnupC.endupD.lookup4.—Idon’tthinkwecanfindanewdaytoworkouttheproblem.—Butwe’dbetternot_________.A.endupB.handoutC.giveupD.putout课后反思：一堂课能否真正体现课改理念，关键在教师的教学设计，本节课学生已掌握了一部分有关阅读的方法和被动语态的学习，并能从课文中得出结论。教师从培养学生自主学习入手，组织学生引导分析不同意见分歧的原因、让学生真正参与学习过程，真正做到教师“用教材教”，学生用教材“学”。本节课教师在问题的设计上下了一番功夫，对初三学生来说既注重设计的趣味性、研究性、关键性、开发性的问题，又注重培养学生提出问题、思考问题的习惯，这样久而久之，学生就会在英语阅读课堂上形成思考探究的习惯，真正地把课堂教学变