世界观和方法论总结课件-002

人的差异在于业余时间世界观和方法论总结世界观和方法论总结人的差异在于业余时间世界观和方法论总结世界观与方法论总结世界的物质性原理规律的客观性和普遍性原理辩证|辩证3/唯物唯物论!物质决定意识原理主义克认识论意识能动作用原理主唯物把发挥主观能动性和尊重辩证法客观规律结合起来哲历史学唯物主义德育就是通过教学引导和渗透，有计划、有目的地对学生进行思想与道德等方面的强化与提升。农村低年级的小学生刚刚步入校园，德育工作必须尽快完善，通过德育管理控制学生德育水平的不断提升。为了实现这个目标，本文通过专项教育、常规教育和校外教育三方面进行了德育工作管理的实效性研究。一、专项教育――主题班会小学低年级的德育工作任务是艰巨的，这主要是因为学生刚刚入学，很多德育思想都需要尽快建立起来，而开展专项教育是让低年级小学生树立起良好品德和思想道德的最佳途径。主题班会的形式要力求多样化，才能让学生深刻地感受到品德教育的重要性，诗歌朗诵、诗歌表演、小品表演、小快板，采访等，都是可行的形式。例如，设立“帮助别人，快乐自己”的主题班会。教师可以利用诗歌朗诵的形式，让一年级的小学生转变处处以自我为中心的心理认知，让他们明白帮助别人，获得感谢，获得老师和同学们的赞誉，内心是很快乐的。又如，设立“团结友爱”的主题班会，着重解决一年级小学生在刚刚入学的阶段经常和同学发生摩擦和争吵，不断地告状，不断地哭泣，使得常规教学活动受到影响。为了解决这个问题，要召开以讲团结、讲友爱为主的主题班会。在开展班会的过程中，教师可以让学生进行小品表演，每个学生都会感受到“友爱”要比“争吵”更让人幸福，更好地体现出一个人的良好品质。除了与日常管理相关的主题班会之外，低年级的小学生知识储备有限，刚刚步入校园，看到学校的许多规则制度和行为往往会感觉困惑，因此，教师可以设置提升知识量的品德教育内容，如“红领巾来历”的主题班会。针对这类的少先队教育活动，教师要让学生借助网络资源进行了解，同时讲述更多的“红军故事”等，让学生形成爱国、爱党的思想。总之，班会教育能够进一步加强学校德育工作，充分发挥主题班会的教育功能。二、常规教育――班级管理品德教育活动不可能经常开展班队会等专项活动，在进行品德教育的过程中还需要开展常规教育，而班级管理的过程就是开展常规品德教育的主要途径。主要的途径包括：1.开展奖励制度农村低年级的小学生往往较为顽皮，在上学前，在农村院子里等各处自由玩耍，许多班级制度的约束往往不能很好地坚持，因此教师要每天都会利用好晨会课时间，及时把班中出现的情况或发生的事情和他们一同分析，引导他们学会辨别好坏。对做得好的学生给予表扬、奖励，实行“今日之星”评选制度，并颁发物质奖励，如印着“奖”的本子等。2.爱心教育对农村低年级的小学生不应该一味地责备，要利用爱心来约束他们。对学生要倾注一片爱心和耐心，把爱的雨露洒向学生的心灵，学生就会明白即使自己犯了错误，只有认真改正教师就会更喜欢自己。3.游戏管理目前，受计划生育的影响，农村家庭中的孩子也是娇生惯养，许多学生都会表现出自私自利的心理，教师可以在课余时间利用游戏来进行纠正。如，教师设计一个竞赛游戏：画一条线，线内发一个足球，学生远远地站在线外，让两人一组，每次有4～5组，最早钩到球的是胜利组。这时学生就会想尽办法，最后知晓一个人向前，另一个抱住她的腿，这样才能完成。游戏活动后，教师要告诉学生团结才是最有力量的，进而开展团结友爱的德育教育。游戏使学生增添了快乐，增长了知识。在游戏中加强了对学生的品德教育，是最有效的方法之一。三、校外教育――联系家庭农村家庭中有许多外出务工的人员，针对这些留守儿童，教师特别要重视校外教育，联系学生家庭，拉近家校距离，形成德育合力，以家长学校为依托，提高家长综合素质。首先，要建立学校、家长、社区、教育点站联系制度，学校主动与政府及社会各部门沟通，广扩开辟校外教育途径。其次，可以联合学校领导，组织开办家长学校，让家长们接受一定的家教知识，避免家教中简单粗暴、过分溺爱等传统观念的产生。开办好家长学校，还要与社会各界、家长共同商议出德育实施方案，取得家长们的配合和支持。强化小学生德育工作是一项艰苦的、长期的育人工程，是教学活动的重要环节，它要求一线工作者必须立足学生的实际认知规律，与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来进行有针对性的教学方案。综上所述，针对农村低年级的德育管理工作必须要重视校外教育管理、常规教育管理和班会组织的管理等多元化的管理控制，才能保证低年级小学生的德育水平迅速提升。在传统的初中体育教学中，学生只需要按照体育教师的要求完成那些单调而机械的训练，毫无自主性可言，而体育教师在课堂上却有着绝对的权威，这就导致师生关系僵化，学生的个性无法得到健康发展。在体育课堂上实施师生互动的教学模式，目的就是要改善师生关系，加强师生间的互动交流，让学生由被动学习变为主动学习，激发他们积极地参与体育锻炼，让每一个学生都能通过体育学习得到发展。一、师生互动在教学中的作用体育课是一门以实践为主要内容的课程，在教学活动过程中，教师和学生一起通过练习、比赛或者游戏等方式进行课程学习，在这个过程中建立起一种特殊的师生关系，这种关系是其他学科所无法比拟的。在师生互动模式下的体育教学中，教师和学生共同参与活动、共同参与讨论、共同参与观摩和交流、共同学习进步，这样就可以真正地体现出体育课堂中学生的主体地位，更加有利于激发学生积极主动地参与学习，并提高学生的创造能力。建立和谐的师生关系是师生互动顺利进行的前提，在体育教学中，通过师生互动能够让教师和学生彼此信任，形成一种团结融洽的气氛，从而更好地完成教学任务。所以，体育教学要想更好地发展，就必须建立和谐的师生关系。作为一名体育教师，不仅要传授给学生体育知识和体育技能，还要让学生快乐地学习和成长。要达到这一目的，就需要教师和学生能够建立起互动模式，促使学生主动地参与体育学习。二、如何构建师生互动模式1.体育教师要转变教育观念体育教师在从事教学工作时，一定要让自己的言行符合职业规范，承担起体育教师这个角色应该承担的责任与义务。在教学中，体育教师要提倡师生民主，合作教学，而不仅仅是教师传达指令，学生服从安排。主体性体育课堂要求教师尊重学生的个性特点与独特的见解，师生交往是民主、平等的，是双向性的。体育教师除了要教给学生体育知识和体育技能外，还要用自己的人格力量去感染学生，经常与学生进行心灵沟通，做初中生的朋友，努力创建一个和谐的体育教学环境，让学生愉快地进行学习。2.以情感影响学生无论在哪一学科的学习中，情感因素都发挥着重要的调节作用，特别是在体育课堂中，更是如此。由于体育教学的特殊性，它对学生的身体素质有着严格的要求，吃苦耐劳、坚韧不拔是体育课上特别重要的品质。所以，很多学生都不喜欢上体育课，主要原因就是怕苦怕累。体育教师一定要善于用情感去影响学生，让学生不是被迫学习，而是积极主动地、发自内心地喜欢体育课。我们都知道，如果教师的情绪不好，那么必然会影响到学生的情绪，进而影响到学生的学习，反过来学生的这种情绪又会继续影响教师的教学热情。因此，在体育教学中，教师和学生之间是有互动作用的，他们会彼此影响。体育教师在课堂上要善于发现和调控学生的情绪变化，用自己积极乐观的精神面貌去感染学生，让他们保持愉快上进的心情，这对完成教学任务有着很大助益。3.体育教师要努力提高个人魅力“亲其师，信其道。”要建立良好的师生互动，就需要教师有足够强的个人魅力，这将决定学生对教师的崇拜度和信任度。所以，体育教师要不断地提高自己的业务水平和个人素质，这样才能在学生面前树立起威信。教师的个人魅力提高了，学生自然就会愿意接近教师，这对于建立良好的师生互动关系有着很大的帮助。4.充分发挥体育课的优势在大多数情况下，体育课都是在室外进行的，这样学生就有很多和教师交流的机会。体育教师在教学中，如果能够身体力行，和学生一起参加训练和学习，一起游戏，就可以缩短师生间的距离。特别是现在的初中生文化课课业负担比较重，在经过了几节室内文化课后，体育课对他们来说就是最好的放松。如果体育教师能够抓住这一点，设计好课堂的训练量和密度，就能让学生的身心都得到很好的调整和放松，学生学得开心，师生关系就会更加和谐，更有利于开展师生间的互动。另外，有一些身体素质较差的学生对体育课有一种畏惧感，缺乏学习兴趣，体育教师要帮助他们认识到体育锻炼的重要性，以及体育锻炼的无穷乐趣，慢慢地培养他们的兴趣，激发他们的活力。这样的师生互动更有利于提高体育教学的效率。5.建立多种师生沟通模式体育教学不仅仅是要通过向学生传授体育知识和体育技能来强健学生的体魄，而且还包含着师生间的情感交流和行为方式等的互相影响，可以说体育课就是师生进行沟通的一个重要平台。通过建立多种多样的沟通模式，能让师生间的互动更加积极融洽。通常，体育课堂上可以建立下面几种沟通模式：（1）双向沟通。双向沟通指的是体育教师和学生之间的交流，一般情况下是教师进行讲解或示范，学生听讲，这种模式大多用于指导教学上。（2）多向沟通。体育课的活动比较多，在进行分组活动时不仅有教师与学生的互动，学生和学生之间也会有互动，这种模式自由度相对比较大，更加适合于体育活动课。此外，体育教师还可以以普通一员的身份参与到学生互动中，这样的课堂效果会更好。总之，师生互动能够有效地提高教学效率，而互动式教学模式也是体育教学改革的必由之路。世界观与方法论总结世界的物质性原理规律的客观性和普遍性原理辩证|辩证3/唯物唯物论!物质决定意识原理主义克认识论意识能动作用原理主唯物把发挥主观能动性和尊重辩证法客观规律结合起来哲历史学唯物主义唯物论1规律的普遍性和客观性原理世界观]规律的客观性和普遍性方法论]我们遵循规律,按客观规律办事。不能违背规律,一旦违背客观规律,人们就会收到规律的惩罚。在客观规律面前,人并不是无能为力的,人可以在认识和把握规律的基础上,把握规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福于人类。唯物论2物质决定意识原理世界观]物质决定意识方法论]坚持一切从实际出发,实事求是唯物论3意识能动作用原理L世界观]人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、计划性;主动创造性和自觉选择性。意识不仅能反映事物的外部现象,而且能够把握事物的本质和规律2、人能够能动地改造世界。(1)意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识促进客观事物的发展,错误的意识阻碍客观事物的发展。(2)意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。高昂的精神,可以催人向上,使人奋进;萎靡的精神,则会使人悲观、消沉,丧失斗志。方法论]略辩证辩证唯物论/实践的含义及三个特点实践和认识的辩证关系原理马主义认识论克真理的条件性和具体性原理思主唯物认识的反复性和无限性原理义辩证法哲历史学唯物主义认识论实践和认识的辩证关系原理]世界观](1)实践是认识的基础(实践决定认识),实践是认识的来源,是认识发展的动力,是检验认识的真理性的唯一标准,是认识的目的和归宿(2)认识对实践有反作用。正确的认识对实践有促进作用,错误的认识对实践有阻碍作用。方法论]略认识论真理的条件性和具体性原理]原理内容]真理是具体的有条件的。[方法论]把握真理的适用范围和条件,坚持主观与客观具体的历史的统认识论L认识的反复性和无限性原理]原理内容]认识具有反复性和无限性和上升性,追求真理是一个永无止境的过程。方法论]要与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。辩证联系的普遍性原理辩