小学生书法基础教程教学课件

小学生书法基础教程小学生书法基础教程小学生书法基础教程小学生书法基础教程显言師官欲奇÷句看故談者者不今而技厉其行安請悔些其有于A同殊主方坐者相欲得不宁字密行辟俯不响者是眉迎編辑:莞/刻体林2016年3月书法是什么书法是我国四大国粹之一。在学习中或工作中,能写一手好字,总能得到老师、同学或同事的特别关注,写好字对自身的自信心、审美观都能提到潜在的提高。写字指将汉字按照汉字规则清晰书写出来,书法指在写字中加入笔法、章法,让书写出来的汉字具有美感并能表达精神世界的文化艺术品。教育既是一门科学，也是一门艺术，而巧妙的课堂调控可以增添教学的艺术魅力。新课程改革强调以学生的发展为中心，重视学生的主体作用。因此，教师的引导更需要讲究技巧。那么，初中体育教师应该如何调控课堂教学呢？一、课堂气氛调控艺术1.创设情境，探究与发现教师应该根据学生的认知、技能与心理水平，以故事情节、角色扮演、游戏等形式设置体育情境，引导学生积极参与、主动学习，寓教于乐。教育学家认为：“学生情感的触发往往与一定的情境有关。”可见，创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的有效手段。在体育教学中，学习技能和锻炼身体素质都是枯燥乏味的，学生的学习积极性不高，以致课堂气氛沉闷，教学效率低下。因此，在教学中，教师需要注意观察课堂情况，随机应变地创设情境，插入游戏，利用游戏情境来调动学生的学习兴趣，把学生的学习情感导向最佳状态，从而有效地调控课堂教学气氛。2.因势利导，积极应变在教学过程中，因势利导是调控课堂的重要方式之一。由于环境、条件、教材、学生个体差异、班级差异等因素的影响，如果教师采用统一化的教学方法，可能会产生不同的教学效果。因此，在教学中，教师应该善于把握课堂气氛的“势”和学生的“势”，积极应变，控制课堂：①顺势而为之。当课堂练习能激发学生的积极性和参与性时，教师应该积极把握学习方向，使学生保持学习的兴趣；②善于借势。教师可以借助课堂上的突发情况或学生的一些创造性思想，来推动教学进程。因势利导的方式有很多，关键在于把握“势”、顺着“势”、凭借“势”的力量，把教学向有利方引导。如果遇到无势可借的情况时，教师也应该通过设置情境、穿插有趣的活动、听取学生的建议等方式积极造“势”，充分发挥学生的学习主动性和参与性。二、课堂节奏调控艺术教学是一门艺术，而“节奏是艺术的灵魂”。体育课堂教学具有很强的外显性，其教学过程、教学内容和学生的心理状态等都需要通过身体活动来表现。因此，教师需要通过节奏来调控练习的强度、运动量的大小，使学生在劳逸结合的练习节奏中科学地锻炼身体，在动态中体验美感。1.教学环节“快慢”有变化恰到好处地把握教学环节及教学节奏的快慢，能有效地体现出教师的教学艺术和掌控课堂的能力。教学速度的快慢能直接影响一堂课的教学质量。速度过快，会导致学生体力不支，动作变形，打击他们学习的积极性；速度太慢，就会分散学生的注意力，使课堂纪律松散。因此，在教学过程中，根据教学内容和学习状态等有效地把握教学速度，是每位体育教师必备的一种教学技能。2.教学活动“动”“静”有交替在教学活动中，“动”“静”交替能使课堂充满活力、张弛有度，体现出教学的艺术性与人性化。“动”使课堂处于活跃状态，在教师的指导下，学生积极地参与身体练习，感知、体验并参与各种练习过程，放大学习空间，在练习中理解、体会、交流、互助学习；“静”使课堂处于相对安静状态，教师详细地解析与示范动作要领，学生仔细观察和思考学习内容、练习方式、训练技能与技术等问题。如果一堂课一直处于动态之中，学生就会兴奋过度，可能导致课堂失控；反之，课堂一直处于静态之中，课堂气氛就可能受到抑制，偏离了体育教学的本质。因此，在教学过程中，需要教师积极地掌控课堂教学节奏和有序性，使学生在动静结合的课堂教学中学习锻炼身体的技能。体育课堂既要生动活泼，又要有序进行，关键在于教学策略。教师应该充分发挥调控作用，精心设计教学过程，全面掌控教学进度，把握教学脉络，积极利用有利因素，变不利因素为有利因素，从而达到化腐朽为神奇的效果。历史概念是人们对历史事件、历史现象和历史人物的最本质的认识，包括对发生各种历史问题原因的解释，对同一类历史问题本质特征的概括。是对基本史实的拓展和深化，它反映着历史事物、历史现象的本质属性和内在规律。提高历史概念的教学理解水平，是提高历史教学质量的根本保证。由于历史概念源于史实，又高于史实，它揭示了史实的内在联系和本质，构成了体现历史发展线索和规律的基本因素。因此，概念教学是课堂教学的灵魂，也是教学中的难点。在课堂教学过程中，突破概念教学的方法有很多，对于初中学生而言，创设丰富多彩的教学情境是一种非常有效的途径。通过营造浓厚的情境氛围，可以激发学生探究和解决问题的兴趣，挖掘学生潜能，培养学生的求异思维和创新能力。1创设语言情境，感知历史概念教师运用生动形象的语言再现具体的历史情景和特定的情感氛围，帮助学生通过感知历史概念，形成历史表象，使学生仿佛置身于真实的历史环境中去了解和掌握历史概念，同时又能激起学生积极的情感，进而达到培养历史思维和创新能力的目的。比如：“爱国主义”“民族精神”这些概念对于很多学生而言是空泛的。在讲到《收复新疆》这一内容时，我讲述了左宗棠“抬棺出征”的故事：光绪二年（1876年）春天。陕甘总督府响起了三声炮响，左宗棠的队伍一路西行，浩浩荡荡，领头的是一位年过古稀的老人，跟在他身后的是一口黑漆棺材。左宗棠对平西也没有必胜的把握，但这个不服输的老人为了民族的命运不惜赌上老命，率领军队向新疆进军，打算不成功便成仁。情景极其悲壮。风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返！”讲到这里的时候，学生眼睛里闪烁出一种我从来都没有看到过的目光，他们对左宗棠那颗崇敬之心油然而生，我接着提问“你认为左宗棠身上体现了什么精神？”学生纷纷发表自己的看法，表达自己的感情。“忠贞不屈、视死如归、义无返顾……”好多词语迅速从学生嘴里冒了出来。2创造展示情境，体验历史概念新一轮的历史课程改革鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。相信学生，发动学生，指导学生充分展示是强化概念教学的重要方法。比如：“百家争鸣”这一概念对于七年级学生来说很难理解，受专家讲座的启发，我在讲解这一概念时编排了一个现实版的短剧：校园里垃圾遍地，这时，几位扮演儒家、法家、道家的同学依次上场，第一位认为应该教育学生不要乱扔垃圾；第二位主张严格惩罚；第三位感觉无所谓。最后几位同学同时上场展开辩论……。通过短剧，学生明白了“百家争鸣”的含义，同时也理解了不同学派的核心主张。3构建媒体情境，领悟历史概念根据加德纳的多元智力理论，只有多层面调动学生的感官，才能更好的激发学生的兴趣，从而增强教学效果。历史概念教学也需要借助不同的媒体构建直观情境。传统的历史教学媒体：语言、课本、板书、挂图、模型、演示等……必不可少，而现代化的多媒体辅助教学利用计算机把文字、图片、影像、声音、动画等多媒体合并处理组成交互性、集成性、可观性的教学形式，给传统的教学注入了新的内容。利用不同的媒体技术把过去抽象的历史概念，通过多种感官来获取相关信息，将抽象内容具体形象化，复杂事物简约化，多角度地向学生传递教学信息，从而达到活跃课堂气氛，提高教学效果的作用。例如：在解释“工业革命”的概念时，最简单的方式就是采用图示的方法，图一是手工劳动，图二是机器生产，中间的起到连接过渡作用的就是“工业革命”。这样的呈现方式不论是传统媒体还是现代媒体都可以实现，而且直观形象，简洁明了。再如：对“世界政治多极化”一词，如果用语言解释会繁琐复杂，如果通过PPT课件展示出世界地图，利用不同颜色或者动画效果加以突出，学生会很快领悟它的内涵。4组织史料情境，理解历史概念史料是历史教学的必要前提和基础。史料教学能体现“史论结合，论从史出”，增强学生的自主学习和探究能力。还可以深化教材，培养学生历史思维能力，更是帮助学生理解历史概念的重要载体。历史上的史料包括文字史料和图片史料。有各种典籍、图表、笔记、碑文、民谣人物画像、照片、地图、名胜古迹照片、漫画等等。初中历史教材编写引用了大量史料，这些历史文献资料都是从各类史书中精心筛选出来的精华。同时围绕教学目的，还需适当补充史料。为了帮助学生理解“半殖民地半封建社会”，我在教学前从网上搜集了相关资料：“鸦片战争以后，中国的领土、领海、司法、关税和贸易等主权开始遭到严重的破坏，中国在政治上已经丧失了独立自主的国家地位。鸦片战争后，以小农业和家庭手工业为主要标志的自然经济开始解体。一方面，东南沿海地区以棉纺织业为主的家庭手工业受到外来商品的巨大冲击，另一方面，以丝茶为主的农产品日益商品化。”引导学生分析材料从哪两个方面论述了中国社会的变化。在学生有了一定认识后，再归纳“半殖民地半封建社会”的特点。世界历史中的“三权分立”是一个较难理解的概念，为了使学生有比较全面的认识，我搜集了孟德斯鸠《论法的精神》中的原文“立法权是制定、修正或废止法律的权力，代表国家的一般意志，应由人民集体享有，人民通过自己的立法机关来行使立法权。立法机关定期开会，除此之外还有权监督法律的执行。”“行政权是决定媾和或宣战，派遣或接受使节，维护公共安全，防御侵略的权力，它执行国家的意志，应该由国王掌握。”“司法权是惩罚犯罪或裁决私人讼争的权力，具有独立性，应由法院和陪审官行使。”通过对材料的分析，学生理解了三权分立的内涵同时还领悟了美国政体的思想渊源。教学有法，而无定法。在历史概念教学中，创设情境的方式、方法是多种多样的，教师应根据学生的实际情况及教师自身的具体条件，灵活运用，从而使学生在真实、快乐的情境体验中收获知识、提升能力、升华感情。小学生书法基础教程显言師官欲奇÷句看故談者者不今而技厉其行安請悔些其有于A同殊主方坐者相欲得不宁字密行辟俯不响者是眉迎編辑:莞/刻体林2016年3月书法是什么书法是我国四大国粹之一。在学习中或工作中,能写一手好字,总能得到老师、同学或同事的特别关注,写好字对自身的自信心、审美观都能提到潜在的提高。写字指将汉字按照汉字规则清晰书写出来,书法指在写字中加入笔法、章法,让书写出来的汉字具有美感并能表达精神世界的文化艺术品。硬笔和毛笔的区1、硬笔指笔头为硬质的书写工具,如铅笔、圆珠笔、钢笔、粉笔等。2、毛笔指笔头为软质的书写工具,如羊毫笔、狼毫笔、兼毫笔。3、毛笔书写时,笔头富有柔软性和弹性,需要有明显的提、按、转、顿锋的运笔技巧,毛笔书写用笔方法较为复杂。4、硬笔书写放大了看,也有毛笔行笔的笔法过程,只是笔头是硬的,方法较为简单。5、在练习书写的过程中,毛笔和硬笔的书写方法可以共同影响。本课堂的学司方介络1、着重学会方法。学会笔划行笔方法、学会看准和临摹字帖或书本上字形结构。2、本课堂以毛笔书写方法讲解,但同样可以运用于硬笔,通过毛笔的书写练习,来提高硬笔和毛笔整体的书写能力。3、重点强调:平时写作业要保持规范的书写要求(即本课堂所讲内容要运用到平时的作业书写中去),持之以恒,书写能力将会明显提高。(万事开头难)课程目录前十课,每节课以2小时来讲解笔划书写、基本结构要求及代表字的书写练习。后续课程则以运用所学方法,临摹字帖练习为主。各种笔州仝图777优秀毛笔书写作品展示和人雅室速則勤善無更黄烽。馬龍里秦邮吹昏火荣度城長時素金羌扬城/样选求除征明閏笛史西十百萬開海百\。i事续在里山風尺虫新事王么不遝時教但關愁月秋樓优秀硬笔书写作品展示精志才等贴險無须静德意瞬以面学叶静座不兴则成也波以大将接日不学非致沟角复世去能淫手学速身子何悲逐临幔粼大以做之及守成性则幸以学明以行弟枯年不圖须志委落輿才静非時励非也第一髁内容:介绍写字的基本知识、练习横和竖、书写一、三、十、上目标:学会中锋行笔写一、三、十、上,会顿笔时间:2小时具体内容1写字的握笔方法:五指