装配式建筑PC构件运输与吊装安全操作讲座教学课件

装配式建筑PC构件运输与吊装安全操作讲座26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。装配式建筑PC构件运输与吊装安全操作讲座装配式建筑PC构件运输与吊装安全操作讲座26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。某城建建筑工业工程有限公司程壳儿装配式建筑PC构件运输与吊装安全操作讲座20184Content目录前言构件吊装构件运输结束语随着我国城镇化进程进一步加快，农村青壮年劳动力大规模向城市转移，我国农村地区出现了大量的留守学生，这日益成为不可忽视的社会问题。留守学生正处于九年义务教育期，他们的健康成长关系着社会乃至民族的未来。一、农村留守学生带来的社会问题农村留守学生是指父母双方或一方，因务工等原因，从农村流动到其他地区，长时间不能和父母双方或一方共同生活、处于义务教育阶段的学生。2008年全国妇联发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》指出，我国农村留守儿童大约有5800万。近几年留守学生数量有持续增加的趋势，这个庞大的群体势必带来一些社会问题。（一）监护问题据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护。年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力担负起学生健康成长的责任，祖辈给多地是给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。由亲友监护的，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不愿严格管教。学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，对留守学生的监管难免力不从心。而留守学生自律能力和明辨是非的能力较弱，在他们的成长的过程中，基本上处于无人管教的状态。（二）教育问题尽管有许多留守学生表现出了强烈的求学愿望，但是留守学生实际学习情况却不容乐观。隔代教育问题在留守学生群体中最为突出。从一些调查数据来看，只有一成左右的留守学生成绩优秀，20%左右的成绩中等，中等偏下水平和相当差的却占了绝大多数。绝大部分的留守学生无人督促学习，更何况祖辈老人多数文化水平不高，并且思想观念陈旧，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状态，使使孩子渐渐对学习产生一种无所谓的态度。监护人本身的态度、能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了学生学习自控力的形成。（三）心理问题留守学生缺乏父母情感上的关注和呵护，许多孩子在成长过程中，往往出现价值观上的偏离、人格发展不健全，甚至反社会的情绪等心理。孤独敏感：留守学生多由自己的祖辈抚养，无法直接获取父母双亲的关心、爱护，不少学生因此性格逐渐变得怪癖、孤独、自我封闭，导致难以与其他人沟通与交流，情感上与其他人疏远。这类学生对老师或同学的评价都很在意、很敏感，往往对其他人产生不信赖感。自卑内向：留守学生由于缺少父母的直接监督，在完成学习任务或一些其它社会任务时往往达不到老师或其他长辈的要求而失去自信。长此以往，他们可能就丧失了进取心，自暴自弃、自卑自贱，将自己隔离于所生活的环境之外。这类学生性格内向、不合群、自我孤立。自私冷漠：留守学生由于家庭教育的缺位，从小缺乏关爱，往往对其他人陌而不闻。不少学生因此不懂礼貌、没爱心、自私、冷漠，这些学生不关心集体、不关心他人、缺乏同情心。懒惰：由于缺少父母的有效监督，留守学生往往完不成作业、做事拖拉、不勤奋，生活自理能力相对也差一些。暴躁：部分留守学生自我控制能力差，不遵守纪律，常因为一些小事与同学闹纠纷，动不动就打人骂人，甚至跟社会上的一些人打架斗殴。（四）影响社会稳定问题对于留守学生这一现阶段的庞大社会群体，教育引导不当会带来诸多社会负面影响，甚至影响社会的稳定。首先当前社会的一些不良习气严重影响留守学生的成长。其次，留守儿童年幼无知，又常处于无人监护状态，使犯罪分子有可乘之机，导致留守儿童伤人或被伤害的安全事件时有发生。再次，由于缺乏监护，留守学生法律意识淡薄，盗窃、打架斗殴、毁坏财物等违纪违法的事件时有发生。二、农村留守学生教育对策留守儿童所造成的社会问题是涉及到家庭、学校、社会等多方面的综合问题，需要全社会力量的共同努力，构建家庭、学校和社会等全方位的社会支持体系。（一）留守学生随务工父母生活务工人员流入集中的地区要接纳他们。留守学生这一社会问题引起了社会的关注，许多城市开始慢慢接纳外来务工人员的子女就近入学，让留守学生像其他和父母生活在一起的孩子一样，天天享受家庭的温馨，促进他们健康成长。但由于受办学规模的影响，目前的公办学校不可能无限制地接收大批外来务工人员子女读书。这就需要当地政府和教育主管部门统筹规划，给予相应的政策扶持和一定的资金支持，适度扩张供求关系紧张的公办学校规模。（二）建设比较完善寄宿制的学校务工人员流出集中的地区，可以考虑大力建设寄宿制学校。寄宿制学校不仅仅负担教学问题，而且要承担起对留守学生身心健康方面监护的任务。寄宿制学校不仅仅能为留守学生提供较好的学习环境，而且对留守学生的人身安全保障更具有优势。（三）学校配备心理咨询教师及开设心理教育相关课程义务教育阶段的学校很少开设专门的心理教育课程，并配备专门的心理教师，也很少组织学校进行心理教育活动。留守学生心理问题的解决需要心理教师。选拔有责任心又对心理学研究感兴趣的教师，参加心理咨询培训或进修，让他们掌握系统和专业的心理咨询技能、技巧和方法，回学校建立心理咨询室，开通心理健康热线。有条件的学校，可以考虑开设针对留守青少年的心理教育课程。（四）大力开展素质教育义务教育阶段的学校要大力开展素质教育，避免使素质教育成为空谈。学校除课堂教学外，还要大力开展丰富多彩的课外活动。通过组织留守学生参加思想交流活动、学习体会交流活动、课余生活交流活动，了解他们思想、学习、生活中的困难，针对共性问题和个体差异，采取有效措施予以解决，让他们建立起对现实生活的信心和对未来美好生活的追求。（五）家庭关怀至关重要留守学生的教育问题，家庭关怀至关重要。外出务工人员要加强与留守子女沟通的频率和面对面接触的机会，要注重书信等书面交流方式和新型网络等交流方式。为留守学生健康成长提供良好的家庭教育环境，外出务工人员要转变观念，要破除“只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受教育，就是对孩子负责”的思想，树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的健康理念。有条件的应该把孩子接到身边，让其在打工地接受义务教育，为孩子的健康成长提供条件。三、结语留守学生能否健康成长，成为社会合格的一员，不仅关系到数万孩子的前途和命运，而且关系到国家未来人口的素质和社会的稳定及发展。留守学生问题是一项现实而艰巨的社会系统工程，必须充分发挥家庭、学校、社会的综合协调功能，问题才会逐步解决。情境是我们开展英语教学最重要的因素之一，英语情境教学就是教师通过设计一系列具有真实，与学生生活实际贴近的，较为准确的场景，激发学生兴趣，激活学生思维，实现课堂师生互动。在实际课堂教学中，教师通过创设语言情境，使学生真切、自然、轻松地实践语言活动；通过创设角色情境，让学生真正地融入课堂，渗透情感教育；通过创设英语生活情境，实现师生互动，让课堂充满生机。教师只有全面考虑学生的年龄、知识和时代特点，使所创设的情境活动具备趣味性、多样性，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，才能最终实现高效的英语课堂。一、创设语言情境，让课堂真实、自然交流是学习英语的目的，而语言的交流活动离不开语言情景。情景是交流活动的基础。因此，教师在设计活动时要尽量创设真实的语言情境，让学生易于融入活动，有事可做，有话可说。如在教材Goforit！七年级上册Unit7Howmucharethesepants？单元教学中，我事先拍下了自己星期天逛服装店时的录像。画面是一家服装店中，自己手里拿着几只购物袋。课堂上我首先引导学生猜测What’sinthisbag？在学生争先恐后回答之后，购物袋的图画被逐一点击打开，出现了一件件的服装，和每件衣服的英文名称。这时，学生纷纷脱口而出：Oh，asweater！/Ashort....接着，我在此设问：Howmuchisthesweater/short...？在学生回答后给出真实的价格。最后，当提出Howmuchareallofthem？时，许多学生早就已经算出答案举起了手，还有的学生情不自禁地说出“They’resocheap！”或“Wow，they’retooexpensive！”等。此情此景，使课堂褪去了那份生硬和刻意，讲英语因有了真实的情景而成了十分自然又顺利的事情。情境交流这一个环节在英语教学中非常重要，如果失去了交流，英语教学就会显得毫无意义，如果只是空洞地套用课本中的例子，则显得毫无生机，本文中，作者正是抓住了这一个要点，用自己真实的购物经历来吸引学生，并且通过购物袋，逐一展示了本单元的重点词汇和句型，使得语言教学既真实又自然。如果此处老师把自己的几件衣服放在一个购物袋里，直接拿到课堂上，现场展示这些衣服，同时训练所学句型，我想效果会更好些。二、创设角色情境，让情感教育融入课堂把语言融入一定的情境中学习，会让学生在不知不觉中感知语言知识，从而更好地运用语言知识进行交流，达到语言教学中注重实践的教学目标。如在教学Goforit！七年级上册Unit7Howmucharethesepants？单元教学中的另一个情境。我在教室的一角事先布置了一个模拟的小超市，组织学生扮演售货员与顾客的角色，学生在这种情境下，自然地用英语来交流，达到了购物的目的。学生在活动中，涉及了Whatcolordoyouwant？Howaboutthisone？Howmuchisit/arethey？等一系列场景用语；再者也感知了语言的礼貌性，通过这一系列用语，学生受到了在场合中的礼貌教育。学英语是用来交际的，交际则需要情景的真实性，老师创设情境则显得尤其重要，本文作者正是充分意识到了这一点，提前在教室的一角事先布置了一个模拟的小超市，组织学生扮演售货员与顾客的角色，让学生很快融入了购物这一个真实的语言环境中。另外作者也没有放过对学生情感教育的机会，通过购物的礼貌用语来加强对学生的礼貌教育。因此作为英语老师，平时的备课中必须要全面，备好各个细节。我们要注重发掘教材里面的素材，联系学生的实际生活，使学生在学习中接受人生价值观的教育。如在教材Goforit！九年级Unit8中，我首先播放了一个环境污染的视频资料，紧接着让学生小组讨论，并发表自己的感受。然后自然地过渡到组织学生自发地参与Beingavolunteerisgreat！的活动中来。组织学生发现学校或周边环境中存在的污染或不和谐的环境问题，激发学生去采取行动来净化环境。学生积极参与，想的方法很多，例如Pickupthelitter；Putupsignstotakecareoftheenvironment等，学生还想到了废物利用等。学习英语不仅仅是为了和外国人进行交际，更应该在英语学习的过程中接受人生价值观的教育。与现实联系越密切，学生则越有兴致学习，也更善于动脑思考。我们的英语课文中有很多育人的道理，这就要求英语老师做好恰当的引导。本文作者则充分做好了这一点，通过组织学生自发地参与Beingavolunteerisgreat！的活动，让学生意识到了现实生活中的环境问题，引导学生保护环境要从自我做起。不但运用了英语知识，而且也对学生进行了一次思想教育。三、创设生活情境，让课堂充满生机教育应保持生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩。如果我们能将课堂教学与生活紧密联系在一起，那么学生就可以在一个简约的、生活化的课堂中，学到直观的、有真实感的知识。如在教材Goforit！八年级上册Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake？单元教学时，我先让学生做一个热身运动Chant：Banana，banana.Peel，peel，together.Peelitleft.Peelitright.Peelitmiddle.Andtakeabite.在有趣的歌谣后，引入教学：T：Doyoulikebananas？Doyoulikebananamilkshakes？Ss：Yes.T：Great！Doyouknowhowtomakeabananamilkshake？（学生摇头）（拿出做香蕉奶昔的材料，同时读出这些材料的英文单词。）Nowlet’smakeabananamilkshake.等等。这样，整个过程学生听得津津有味、看得兴致勃勃，正像发生在日常生活中的一个情景。四、利用多媒体技术开展英语情境教学英语教学由于在现实生活中不可能像我们的母语一样具有天然的语言环境，而教师有效借助多媒体教学技术，不仅能创设出更为逼真、形象的语言情境，更能达到其他演示教学手段无法实现的效果。当然。我们在教学时，一定要注意多媒体永远只能是辅助手段，别让华丽的多媒体变成课堂的主角。总之，有效的英语情境是教师和学生共同开发利用教材，是发挥学生主体作用的过程，是将生活情境与课堂情境有机结合，激发学生固有的生活经验，是一个唤醒的过程。有效的英语情境能够让学生感知并运用语言，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、创新意识及动手能力，教会了学生怎样获取知识并运用知识，达到了交流、实践的教学目的。某城建建筑工业工程有限公司程壳儿装配式建筑PC构件运输与吊装安全操作讲座20184Content目录前言构件吊装构件运输结束语前言刖言装配式建筑是一种利用预先制作好的构配件在施工现场通过组合装配后形成的建筑结构,其最为突出的特点是建造速度快,施工过程基本不会受到气候条件的影响和制约,能够有效节约人力成本并大幅度提升建筑工程的整体质量。与普通建筑相比,装配式建筑施工具有定的特殊性,如以运输作业、吊装作业为主、高空作业多等等,由此导致施工中的安全隐患问题较多Iturin构件运输、构件运输定运输方案:此环节需要根据运输构件实际情况,装卸车现场及运输道路的情况,施工单位或当地的起重机械和运输车辆的供应条件以及经济效益等因素综合考虑最终选定运输方法、选择起重机械(装卸构件用)和运輸车辆。2、设计并制作运输架:根据构件的重量和外形尺寸进行设计制作,且尽量考虑运输架的通用性3、验算构件强度:对钢筋混凝土屋架和钢筋混凝土柱子等构件,根据运输方案所确定的条件,验算构件在最不利截面处的抗裂度,避免在运输中出现裂缝。如有出现裂缝的可能,应进行加固处理。清査构件:清査构件的型号、质量和数量,有无加盖合格印和出厂合格证书等、构件运输4、察看运输路线:组织有司杋参加的有关人员察看道路情况,沿途上空有无障碍物公路桥的允许负荷量,通过的涵洞浄空尺寸等。如不能满足车辆顺利通行,应及时采取措施。此外,应注意沿途是否横穿铁道,如有应查清火车通过道口的时间,以免发生交通事故。构件运输如今,国外发达国家的物流运输主要采用甩挂运输方式。甩挂运输(DropandPiTransport)指的是一辆带有动力的机动车(主车)连续拖带两个以上承载装置(包括半挂车、全挂车甚至是火车底盘上的货箱),将挂车甩留在目的地后