炼化一体化项目储运改主要内容介绍课件

炼化一体化项目储运改主要内容介绍1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比炼化一体化项目储运改主要内容介绍炼化一体化项目储运改主要内容介绍1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比安庆石化炼化一体化项目概况及储运改造主要内容介绍炼化一体化项目概况、储运设施改扩建项目三、储运系统工艺流程情况自2003年参加工作以来，笔者经历了就教材教教材到任务驱动式教学再到以建构主义为理论指导、以培养学生信息素养为目标的自主、合作、探究式的教学。但无论哪种方式，最终教学效果都要落到学生身上，即要看在这堂课上学生活动开展得怎样，学生是否积极思考、参与并动手上机完成。笔者依据多年的教学经验总结出：在提高课堂学生活动的参与度和高效方面应把握教师和学生两个方面，教师的引导、组织，学生的参与、合作、互助，教师与学生的协作，课堂情境的创设、课堂中的分组和教学评价等方面的因素。最重要的还体现在一堂课结束后学生是否流露出依依不舍的神情，并期待下次课很快到来的那种期盼情感。一、关键是教师能否具备与新课程相关的教育教学理念和意识教师一定要以建构主义为教学理念，即在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的引导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不单是知识的传授者与灌输者。其次，应具有分析、研究、巧用教材的方法与能力，也就是以教材为蓝本，灵活使用教材和驾驭教材的能力和设计课堂情景导入、学生活动的技巧等。因此，通过在社会、学校、家庭等背景下，借助他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，构建任务情境，教师就可以展开学习任务，使学生明确并积极参与到所要完成的任务和目标中，教师还可以建构出更多的诸如游戏情境、生活情境和任务情境等来发挥学生的主观性、创造性、能动性，使学生在课堂上的活动更加高效。二、教师与学生、学生与学生、学习小组之间能否有效协作互助是学生活动是否高效实施的前提建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。而课堂中的协作互助方式始终要贯穿于活动案例的提出与分析、学生学习过程的反馈和学习效果的评价以及意义的最终建构中。因此，协作互助是基础，是能否实现学生高效活动的前提。例如：在笔者经历过的一堂信息技术优质课中，教师在布置相关任务后，有几位学生很快完成后开始玩起了游戏，而其他同学却不知从何做起。而在另一课堂上，学生遇到了各种各样的问题，整节课教师都在应付此起彼伏的提问声，一堂课很快就要结束，教师还在不断地为学生的提问而来回奔波。课堂教学效率明显低下。以上两种现象都体现出教师没有有效开展学生活动，如何解决呢？笔者认为就是要采用上述的各种协作方式并进行分组，让完成任务的学生担任小组组长，帮助组内不会做的同学或者回答他们的提问。这减少了教师的多余、重复性的工作，增强了学生与学生之间的协作意识，调动了学生的主观能动性。又如：笔者在教授七年级上册第二单元《制作我的动画》这节课时，为了提升学生之间、小组之间的有效协作，将学生分成五组，同时下发不同类别的动画素材，如：卡通人物、建筑物、汽车等。让每组学生先浏览观察，并进行交流选出本组最喜爱的类别，学生在教师引导下小组内协作操作完成，通过交流后使目标明确、有的放矢，学生自然积极主动地协作。作品完成后，又让各组进行评价，说出作品创意和制作过程。同时，认真听取别组的意见，并接受他人的帮助，相互启迪，共同研究，合作探讨，最终在交流合作中让所学知识达到升华。因此，为更好地促进学生的协作互助，教师可以在课前先让学生利用软件的帮助功能和教材进行探索，以培养学生自学能力和探索能力。然后，学生遇到困难再相互协作，教师也可以请较为出色的学生进行演示讲解，这样既帮助了其他同学进一步学习新知，也锻炼了讲解同学的语言组织、表达能力。三、师生、生生之间的平等交流，分组能起到实际意义是学生活动实现高效的保障平等交流不仅体现在生生之间，还体现在师生之间，建构主义理念强调教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。只有通过平等交流，才能促进学生积极主动地参与知识的意义建构，另外，课堂中分组都落到了实处也是教学活动高效的一种保障。师生、生生间的平等交流可体现在：小组成员的组内汇报交流、小组代表的班内辩论交流、教师向学生进行的总结交流。同样，分组可以是同质分组和异质分组，同质分组是将基础、能力、兴趣等相同或相近的学生分在一组。异质分组则相反，目的是同组内取长补短共同进步。笔者在进行分组时通常让每个学习合作小组内的成员都把自己对知识的理解、疑问在组内进行交流，同时认真听取他人意见，接受他人的帮助，互相补充、启迪，共同研究、合作、探讨，形成小组的成果、教师参与并引导。例如：在教授《快快乐乐去上学》这一课时，笔者重点突出了路径动画的设计和创新。课前下发给学生很多动画素材，学生先观察这些素材，结合生活实际，想象出它们的运动轨迹。在教师引导下自主完成书上的案例后立即投入到自己感兴趣的作品创作中，先按异质分组让学生在制作的同时先组内交流。在规定的时间内完成后以小组为单位先进行组内评价，选出各小组中认为本组最优秀的作品，这个过程本身就是一种评价，即组内自评。接着，让小组发言人上台进行投票并且说明理由，即组间互评。这样整个课堂气氛空前高涨，学生学习积极性被彻底调动起来了。最后，教师做总评。巧妙地将师生、生生间的交流评价和分组合作运用到教学中，收到了意想不到的效果，不仅完成了任务，而且还创造了丰富的动画效果，实现了学生活动的高效完成。四、为学生创设多样化、分层次的学习机会，鼓励个性发展和技术创新是学生活动高效的根本学生起点水平参差不齐，升入七年级后在实践能力和兴趣方面已经出现较为明显的分化。教师要通过调查充分了解学生已有的学习水平和学习兴趣，设立分层次的学习目标和多样化的活动方式。一方面为水平高、发展快的学生留有自主学习和探索实践的空间；另一方面，对于基础差、发展慢的学生，可使用学生互助等方法，变学生的个别差异为学习资源，帮助其逐步适应学习进度，确保所有学生都得到适度的发展，避免“基础差的学生跟不上，基础好的学生吃不饱”的现象发生。例如：课堂上笔者经常对学生采用异质分组并提供难易不同的案例进行教学，在讲《制作运动会会徽》这一课时，将班级学生分成小组，每组内有好、中、差三种层次的学生，由于学生是第一次接触Photoshop，普遍觉得制作难度大。先引导他们认识界面，并提供了一些简单的徽章图案，如：班徽、校徽等，先从简单的入手，对于基础太差的学生，要求他们先用绘图软件把会徽画出来，这样可先对Photoshop中图层有一个感性的认识，同时，在课堂上向学生展示根据不同图层制作的教学模型，这样，学生就更容易理解。大部分学生在课堂上通过引导可独立完成作品，少部分还能完成教师提供的案例。最后，让每一位学生在每节课上都有收获，都有进步。任务的多层次性，也让不同层次的学生品尝到协作的力量和成功的喜悦。此外，还应该强调的是教师在组织学生进行交流时，无论学生的观点是否正确都应该让学生的发言进行到底。不要为了节约时间或急于进行下一个环节的教学而打断不符合教师意图的回答，即使学生回答错误，也应该耐心地倾听，努力找出他们回答中积极、正面的因素，引导学生加以更正，从而使学生主动建立和完善认知结构。同时，教师应该用谅解性、引导性的语言使学生产生心灵上的共鸣，积极主动配合教师高效完成教学活动。最后，教师应该善于运用赏识的评语给学生以反馈，如：鼓励性、赞扬性的语言；引导学生产生愉快，积极向上的情感体验，使学生在幸福快乐的心境下自主学习、互助学习、高效学习。总结起来就是我校实施的“赏识、引学、互助”的高效课堂模式的精髓：用赏识和智慧开启未来、用引学和方法提升内涵、用互助和自主打造高效。语文课堂教学节奏是语文教师在语文课堂教学过程中，依据文章的本身特点，根据学生的心理和生理发展水平，有规律地施加教育，从而使教学过程呈现出张弛相间、高低参差的一种现象。在教学过程中，教师充分发挥其主导作用，对课堂教学节奏实施有效控制，以统摄影响教学效果的各种因素，取得最优教学效果。初中语文课堂教学节奏感同为一节语文课，有的课堂学生兴趣盎然，精神振奋，下课铃声来得好快。有的课堂学生哈欠连天，心猿意马，身在曹营心在汉。教师自已也是索然无味。原因全在一个节奏处理和课堂的疏密安排。没有节奏感的课堂，就如小和尚念经，语言是一个调，节奏如钟摆。有节奏感的课堂，如精彩的评书，忽而激情澎湃，慷慨陈词，口吐莲花。忽而心如止水，浅吟低唱，令人沉思。好的课堂如山泉，遇到悬崖成飞泻而下的瀑布，遇到平缓的小溪成叮咚的细流，遇到宽阔的河面又汇成无风三尺浪的滔滔江水。有时热闹，书声琅琅，议论纷纷，如同国画中的密。有时安静，沉思默想，有时忽写忽想，似无所为，如同国画中的疏。心理学研究表明，学生的注意力呈波浪形发展，开课伊始和课将结束时呈波峰状态，高度注意。中间呈波谷状态，注意力不够集中。所以课堂不可平均用力和同一形式，同一节奏，没有变化，没有疏密。如何在教学中体现教学的节奏感和合理安排课堂训练的详略呢？1.讲究教学语言的抑扬顿挫。美的语言对学生影响之深。在这方面，语文教学比其他任何学科都表现得更为突出。教师教学语言的美，一方面来自语言表达的准确、恰当和生动，另一方面则来教学语言中速度的快慢、节拍的强弱、力度的大小等的交换交替，以及句子长短、语调升降的有规律变化。这种抑扬顿挫、富有韵律感的教学语言使教学具有鲜明的节奏。同时对学生的学习效果带来直接影响。现代生理学研究表明，人在一种单感的教学语言能有效地打破大脑的抑扬顿挫。所以，必须加强语言调控，讲究对教学语言的巧妙编排与合理组装。2.讲究内容安排的疏密相间。教学活动信息量的疏密也是构成教学节奏的重要因素。信息量的疏和密直接影响学生心理感受的变化，疏给人舒缓、轻松的感觉，密则使人感到急促和紧张。密而不疏，会给人以堆积感。学生长时间紧张，容易疲劳；如果一味地疏而不密，则会使人产生空疏感，学生情绪过于松弛，注意力就难以集中。只有疏密相间，才会给学生带来有张有弛的心理节律，保持旺盛的精力。所以，教学内容的安排要区分详略并进行合理组合与布局，讲究信息的疏密相间。一般说来，重点难点要重锤锰敲，要学生精力高度集中，积极思考，以体现一个“张”字。学生易懂的非重点内容，则可以“张”中体现一个“弛”字。张而不弛和弛而不张，都是不讲究节奏的表现。只有在紧张之中见松弛，激越之中见舒缓，学生才能在张弛相济、起伏有致的富有美感的节奏变化中轻松愉快地获得更多的知识。3.讲究教学方式的交替交换。教学方式的交替交换，有助于消除学生疲劳，保持注意力。教师在组织教学时，要巧于设计和安排教学方式，讲究教学方式的间隔变换和合理搭配，使之有动有静，动静结合，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。如学习《孔乙己》一文时，第一步讲授式，介绍与课文有关的背景资料及地小说中人物、情节、环境理解和把握的导读提示。第二步运用练习式。一是填表对比分析孔乙己孔两次出场的肖像、语言、动作等方面的变化，引导学生把握孔乙己孔这个形象的特征及意义：一是完成课后练习，体味该文语言精炼、深刻、含蓄的特色。第三步运用讨论式，思考讨论造成孔乙己悲剧的社会的根源，把握小说的主题。这样安排，整堂课讲练的结合，动静相生，表现出一种与学生心理相容的节奏变化。板书也是调整教学节奏的重要手段，对此应给以足够重视。教学板书是老师的书面语言，它从视觉上刺激学生，增加信息接受的渠道。这种信息渠道的转换，会带来学生心理和行动的变化，使学生由听变看，由听变写，或边听边看边写等。就是说，教师可通过板书引导和控制学生，使整个教学进程保持适当节奏。4.讲究教学节奏的和谐统一。语文教学的节奏艺术追求整体之美。它不能仅关注某些环节，而应综合考虑，全面安排，使构成各要搭配合理，穿插得体，衔接自然，和谐统一，以构成整体节奏的和谐美。优秀的语文老师都十分重视用整体和谐的教学节奏来增加教学艺术的魅力。特级教师于漪就特别强调“要和谐统一，形成一个整体”。如她讲《雨中登泰山》一文，一开始满怀激情地导人课文，先声夺人，激发起学生强烈的感情和丰富的想象，形成一个波峰。接着，改用导游式的语言，放慢语速，提提出问题。学生静思，快速阅读课文，寻求问题答案，这样形成第一个波谷。之后学生纷纷举手，用生动的语言描绘第一幅奇景，出现第二个波峰。接着往前推进，在学生对七真祠作了简要介绍后，立即巧过渡：“一路行来，从一天门到二天门，沿途见到哪些奇景？”两上环节衔接自然紧凑。于老师充分注意到学生被美景深深吸引的情绪，恰当地加以语言引导，加快了节奏。学生经过短时思考，争着介绍一天门和二天门的景色，课堂上出现第三个波峰。接下来，她小结上文，对学生给以肯定，有意放慢节奏。然后，于老师用富有鼓动性的语言，激励学生进一步“游览”胜景，要他们边“攀登”边谈感受。此后再次加快节奏，又推进一步：“会当凌绝顶，一览众山小。绝顶又是怎样的风光呢？让我们带着胜利的喜悦，来欣赏这仙境般的美景，请同学们抓住特征，介绍二三美景。”马上就有学生抢先回答，引起全班学生的欢声笑语，把课堂气氛推向高潮。总之，教师要善于准确捕获稍纵即逝的、有价值的信息反馈，洞察学生思维所处状态，及时准确地调控有效信息输出，或变讲述，或变教法，或及时容纳学合理的教学节奏是提高效率的一个重要条件。一节课如行云流水，节奏协调，收放自如，听说读写安排上疏密得当，穿插合理。这样的语文课具有诗意，学生爱上，教学相长，而师生共同成长是我们的目标。安庆石化炼化一体化项目概况及储运改造主要内容介绍炼化一体化项目概况、储运设施改扩建项目三、储运系统工艺流程情况、炼化一体化项目概况炼化一体化项目设计原油加工规模为800万吨/年,在现有500万吨/年加工能力基础上进行改扩建本项目采用常减压-重油加氢-催化裂化的全厂总工艺加工路线,配以建设催化重整和柴油加氢精制S-Zorb催化汽油吸附脱硫装置,提高安庆分公司含硫原油加工的适应性,实现油品的质量升级项目新建包括500万吨/年常减压蒸馏(ⅠI)装置在内共计10套炼油工艺装置,并对储运系统和给排水、供热、供电等公用工程系统,以及中心控制室、中心化验室等辅助生产设施进行配套完善,满足800万吨/年原油加工的能力需求。正常生产情况下,各生产装置之间的中间原料,由上游装置直接进入下游装置,实现热进料,以降低全厂的能耗。考虑到开停工、生产过程中进料不均衡或者装置有小故障需停工检修,根据不同情况设置中间原料罐,由系统用泵送至装置。中间原料罐区设置在各装置区附近,以便装置集中管理。(一)新建及改扩建生产装置序号装置名称规模,万吨/备注1常减压蒸馏(Ⅲ)装置500异地改造2重油加氢处理装置200新建3催化裂化(Ⅲ)装置200新建4气体分馏(Ⅲ)装置50新建5双脱(Ⅲ)装置新建,干气/液化气6柴油加氢(Ⅳ)裝置220新建7催化重整装置100新建8S-Zorb催化汽油吸附脱150新建9PSA(Ⅲ)氢气提浓9000Nm3/h新建10硫磺回收()装置新建1溶剂再生(Ⅳ)装置220t/h新建12酸性水汽提(Ⅲ)装置150t/h新建13丙烯腈扩建21万吨/年(二)新建、改造的配套项目1、储运系统改扩建2、公用工程改扩建给排水系统(新建污水处理场、油坭萃取、老区污水提升、空分、空压、循环水等)供电及电信系统3、辅助生产设施中心控制室、中心化验室、新区办公楼。4、厂外工程热电厂改造、热电厂至炼厂蒸汽管线、炼厂区至港贮油品管线清净雨水至石门湖排水管线5、其它相关项目曙光集团新建一套制氢装置(为安庆石化供合成气中国石化和曙光集团合资建设丁辛醇装置(三)产品升级目标丶项目的主要目标:一是扩大加工能力,做大做强企业;二是实现产品质量升级(主要是汽、柴油质量升级)汽油产品方案生产93#、97#国标汽油和93#、97#乙醇汽油组分油。淘汰低标号90#汽油。汽油产品质量由现在国II1升级到国ⅣV标准主要是国标汽油硫含量由150ppm降到50pm;对烯烃含量要求提高,由控制小于30%调整到小于28%柴油产品方案:目前我厂仅生产普通国III轻柴油,主要是0#柴油质量升级后将生产车用柴油和普通柴油。其中车用柴油满足国