企业战略管理第四讲-战略能力教学课件

企业战略管理第四讲——战略能力46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。企业战略管理第四讲——战略能力企业战略管理第四讲——战略能力46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。开篇案例198年,一位工业设计师哈墨特艾斯林格成立FROX公司前,他设计了太阳微系统工作站丶苹果公司第一台麦金塔计算机和符合美学标准但失败的Nextpo。FROX打算研制最新的“智能计算机”,推向美国家庭剧院市场这是一个具有10亿美元的潜在市场·并且每年以20%以上的速度增长。Frox设计的“起居间超级计算机”具有如同HDTV质量的高分辨率,CD质量的影响效果·并且可以接入无数的数据库·可以从远程网络上搜寻数据·适合于录像编程—被称为电视机与计算机的完美结合●为了实现这一设计要求,公司从太阳微系统公司、苹果公司卢卡斯电影公司丶施乐公司丶贏省理工的多媒体实验室招聘了重要员工—公司被视为美国能从日本公司那里重新夺回消费电子市场的希望!结果公司卖出了100台电视机?原因是其售价为3000美元第四章战略能力宋铁波战暗管理引言化学是一门以实验为基础的学科，通过课堂演示实验或学生探究实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高。新课程标准为每一位学生的成长和发展提供了多元化的平台，因为它不但注重学习的结果，更注重科学探究的能力和实事求是的科学精神培养，成功的化学实验教学不仅是学生获取知识的重要手段，更是培养学生创新能力的有效途径。但教学实践表明，多数学生探究及操作能力还较差，结合新课程标准，针对化学实验教学的现状，我们应该按新课程设计理念采取如下措施。化学实验教学中要提高学习能力，必须改变师生头脑里固有的实验模式。传统的实验模式是强调“训练”有素，整齐划一，学生必须无条件接受现成操作设计和规定。把“教”混同于“训练”，就会使学生自觉或不自觉地按照一个别人预设的模式、计划和步骤去达到他人设计的目标。结果，教师或学校的无形外力就会延伸到本属于学生的自由发展和思考的空间。显然本来“教”的对象是有独立思考能力、独立判断能力，有主观能动性的人，却成了被动地被“填”的“鸭子”。只有接受的权力而无选择权力，这样的实验只能令人发困，令人讨厌。改变传统的实验模式，提高化学实验教学中趣味性，关键在于实验中多一些启发性和探索性。一、通过化学实验，激发学生的学习兴趣在实施化学实验的过程中，教师要善于创设教学情境来吸引学生。从学生的心理特征在学习化学方面的表现来看，化学实验能引起学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲。化学实验中产生的现象(颜色变化、产生气体、生成沉淀、爆鸣、燃烧等)是引起学生兴趣的主要因素。这些生动的、新奇的、鲜明的化学现象可引起学生的直接兴趣，有助于培养学生的观察能力和积极主动地去获得感性认识的意向。学生亲自动手做实验获得成功会使他们对实验产生更加浓厚的兴趣，调动了学生学习化学的积极性和主动性。再如，教材中NaOH溶于水要放热的实验，学生需用手触摸才能感知到，这给学生观察现象带来了很大的局限。笔者引导学生对它进行了改进，演示时先将试管里的水煮沸，然后移离火焰，水立即停止沸腾，迅速加入两小块NaOH固体，水又沸腾了。一个小小的改进，不仅使全班同学都能观察到明显现象，而且让他意识到了创新是多么的奇妙和必要，增强了他们的创新意识。需要注意的是要注重起点放在学生的“最近发展区”，思维阶梯要合理，学生经过努力、讨论能够回答出，不要设计得太难，跨度太大，使学生充分地感受到解决新问题中的愉悦感和成就感，培养学生自信心，激发学生喜好，将喜好转化为持久的动力，同时教学目标是高层次的。探索性实验的设置，使学生通过设计、讨论、实验，充分发挥想象力，和实际相结合，创造性地运用已有的知识，培养创新能力。二、增设家庭小实验，激发学生创新意识新教材在实验内容的呈现形式上还安排了大量的“家庭小实验”“实验习题”。“家庭小实验”作为学生课外实验的一种形式，目的是为了培养学生持久的学习兴趣及实验方法。这类实验的趣味性比较强，内容与实际结合紧密，实验用品简单易得。教科书中以习题的形式呈现实验，目的是鼓励学生在家中独立完成实验，例如在学习完软水和硬水的知识后，可以布置学生在家里把用久的旧毛巾变软，学习完乳化和溶解之后，可以在家里用清洁灵去体会它的乳化功能，学完盐与酸的性质后，还可以在家里体会用苏打和小苏打与醋反应，去体会它们与酸的反应速率快慢，等等。这类家庭实验习题，侧重于对所学知识和技能的应用，促使学生独立思考实验的步骤、用品、操作方法等，具有一定的探究性。由于家庭小实验是在课堂之外进行的，与课堂实验相比，家庭小实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立思考能力，并且家庭小实验所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。三、注重探究，善于联系实际实验理论联系实际，学以致用才能真正调动学生学习化学的兴趣。化学本身就来源于自然、来源于生活。学习化学就是为了更好地认识自然、服务生活。当我们把实验教学有机地联系到生活和自然中，学生很多时候都会有豁然开朗的兴奋感：我们的世界和生活如此多彩，原来都是与化学有关!如：铁为什么会生锈?铁锈的成分是什么?怎样防锈?老师除在课堂实验和讲解外，可布置学生在家做以下探究：①观察家中生锈的铁钉、铁丝等；②想办法去除锈钉或锈铁丝表面的锈，同时观察；③分别将无锈铁钉或铁丝放在四个不同的地方：干燥处、潮湿处、水里和香油里；④每天观察一次，可能的话每天用数码相机拍照一次；⑤记录观察到的现象。通过自己动手做、看、想，同学们很容易理解金属锈蚀原理及防护办法。注重探究实验要善于培养学生联系实际分析思考问题的能力。如在学习二氧化碳性质时，可借助于课件边设问边实验，可设置如下问题：①二氧化碳从感观上看是什么状态?②实验室制取二氧化碳采用什么收集方法，这说明了什么?③用石灰水检验二氧化碳时有何现象?可否改用氢氧化钠溶液，为什么?④二氧化碳能否供给动物和人呼吸，是否可以燃烧?⑤是二氧化碳使石蕊试液变红的吗?如果不是，怎样证明?四、结论总之，在初中化学实验课堂教学中，我们不仅要做实验，而且要因地制宜，利用各种优势，采取一些实验策略来改进实验。改进实验的目的是让学生更好地感知实验，实现自我体会、自我感悟，获得启迪。通过优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获得知识，学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创新兴趣。近几年，技工教育面临生源质量下降和企业对人员素质标准不断提升的双重压力。在这种形势下，从教学改革入手，在进行教学模式改革的基础上，尝试教学方法的改革，推行以培养学生能力为核心的教学法，是非常有必要的。一、适应现代技工教育培养、发展技术工人关键能力的需要，推行创新教学法。1、转变观念，充分认清改革教学方法的必要性。通过对近几年入校新生综合素质和入校后在接受知识、技能学习情况有关数据材料的对比分析，使大家清醒地认识到，教学方法必须加大改革力度，以满足学生学习知识、技能的需要。2、分析企业对技工学校培养质量要求的变化，充分认清改革教学方法的必然性。我们经过对目前一些企业的需求中了解到，随着知识经济时代的到来，企业对技术工人的职业能力提出了新的要求，不仅重视职业基本能力，而且更强调创新能力。而体现创新能力培养的创新教学法，能够更好满足企业对技术工人素质的新需求。3、分析技工学校生存环境变化形势，充分认清实施创新教学法是深入教学改革的大趋势。受多种因素的影响，技工学校生存危机日益加剧。在这种形势下，只有不断深化改革，改善教学手段和教学方法，造就高素质的技术工人，技工学校才能得以生存、发展。我们通过提高思想认识，树立了改革的责任意识，积极主动地投身于创新教学法的实践。4、通过举行多种形式的教研教学活动，解决"不会改"的现实问题。二、从传授知识、技能和培养职业能力的实际出发，灵活运用创新教学法。运用创新教学法，实施传授知识、技能培养学生的专业能力和社会能力的教学计划。目前，运用一些基本的教法以外，还着重运用了以下几种新型教法：（一）大脑风暴法：1、什么是大脑风暴法？即：教师针对教学内容中有关没有固定答案或没有标准答案的问题，以及根据现有法规政策不能完全解决的实际问题，引导学生自由地发表意见，教师不对其正确性或准确性作任何评价的教学方法，就是大脑风暴法。2、大脑风暴法由三个阶段构成：起始阶段――教师首先向学生解释大脑风暴法的运作方法与要求，其次布置相关的论题。意见产生阶段――同学们对论题很有兴趣，略作思考后，开始以各种形式纷纷发表意见。总结评价阶段――师生共同分析实施或采纳每一条意见的可行性，并对其进行总结和归纳。3、实例：《机械制图》中“根据主视图画其它视图”一节课中：1）教师在黑板上首先画出一主视图：2）让学生根据这个主视图联想俯视图、左视图及其实物的形状。3）帮助学生把想到的方案分别画到黑板上：4）说明：主视图中有三个线框，表明物体有三个前后不同的面，这三个面可以是平行面，也可以是倾斜面，还可以是曲面，因此三位同学提出了三种不同的方案，这三种方案都正确，只是思路不同。5）结论：在《机械制图》中，机件的形状是通过几个视图来表达的，每个视图只能反映机件的一个方位形状，因此，仅仅一个视图不能唯一地表达机件的形状。通过这节课的练习，让学生充分联想，并帮助他们得出多种结论，画在黑板上，以此带动学生提高学习积极性，积极开发自己的大脑，提高动脑能力。（二）直观互动法：1、什么是直观互动法？即：使教学内容从书本上的图形走出来，以一种立体的效果展现在学生面前，并由学生参与到组装和改动结构的过程中，同时学习知识、理解知识、掌握知识所采用的教学方法。2、直观互动法一般分成以下几个阶段：第一阶段：布置课题。教师向学生布置有关课题，并给出一定的提示，让学生思考如何完成课题。第二阶段：分工合作。由学生自行讨论，如何分工并按照一定的顺序完成组装和改动结构的过程。第三阶段：利用一堂正课时间，同学们作现场操作，操作结束后，教师有意识地请参与操作的学生谈谈自己的在操作过程中发现的问题，然后，教师再作概括性的点评、小结。第四阶段：学生总结。让学生利用课余时间，对本次教学过程作全面总结，谈各自的感受、体会，提出今后教学的意见。3、实例：《液压传动》中齿轮泵工作原理这节课：1）作好准备工作：教师准备好道具、模型。在课前，准备了一只注射器，一杯水，并准备了可拆分的齿轮泵模型。2）上课动员：教师要想让学生真正会动手并能从动手过程中贪图到参与的乐趣，必须做好充分的理论讲解及分组动员工作，这才能事半功倍，避免学生临场秩序太乱。把道具拿到讲台上，学生就非常好奇的问：“老师，拿的是什么啊？”老师可顺便介绍一下，“这是齿轮泵，等会会让每个人看到的。”进一步激起了学生的兴趣，还有学生对注射器产生了兴趣，“这不是注射器吗？”“是啊！”紧接着引入本节课的内容，拉动注射器推杆向杯子里吸水，然后推动推杆，将水射出，并问学生：“拉动推杆时是否容积在变大？推动推杆时是否容积变小？”然后再问：“容积就大时注射器在做什么？”“吸水！”“变小时呢？”“排水！”教师接着总结：“这就是泵的工作原理！”为了更进一步削弱泵体在同学们心目中的复杂感，可告诉学生只要将注射器的一个孔改成对称的两个，一边进水一边出水，就变成了泵体。学生兴趣大增。“呀！这么简单！”教师接着导入泵体的结构。举趣齿轮泵，“这就是将容积变大变小的构件――齿轮泵。下面，大家观察它的容积怎么变大变小。”这时进行演示讲解。3）分工合作：稍作讲解后，进行分组。分成四组，然后每组选一名组长负责组织本组成员操作、整理结论。学生兴趣极高，都愿动手试一下，边做尝试边激烈讨论，有不懂的及时问教师或是和本组其它成员研究，每组最后都顺利完成，效果非常好。4）学生总结：分组操作完毕，让每组报送结果，教师点评每组效果。通过比较各自的成果，激励学生积极向上，好的组兴趣更浓，差一些的不甘示弱，这样不但齿轮泵的工作原理及工作过程大家都牢牢掌握了，而且，对以后的学生也起了很大的推动作用。通过本节齿轮泵工作原理课的实践，在学生操作过程中增加了直观教学的效果，有利于摆脱光看模型不动手的旧模式，使学生在学习过程中兴趣更浓。三、现场教学法：1、什么是现场教学法？即通过见习、实习、参观等现场教学，根据理论教学内容，进行实践技能训练，使学生在学中练，在练中学，把理论知识与实践知识真正结合起来的一种教学方法。2、现场教学法一般分成以下几个阶段：第一阶段：准备阶段。先把有关课程内容大略讲一下，指出将要看到的实物和书本上的哪些东西有关系，将要用到哪些机械装置的基本原理和结构图，引导学生了解自己将要看到的实物情况。第二阶段：见习、实习、参观阶段。带领学生到有关机械设备的实习工厂去，一边参观，一边有计划的介绍各种机械设备的原理、构造、性能等，并由教师演示其基本的使用方法和技巧，在学生已经初步理解的基础上，可以适当的由学生在教师指导下亲自操作。第三阶段：总结阶段。让每位学生针对此次活动，把自己的收获写出来，并利用课余时间交流一下，再让大家提出在这次活动中存在的问题及有待于完善的具体措施。3、实例：《机械制造工艺基础》中，从第五章开始，学习几种常用机床的原理和结构特点，可采用这种方法。1）做好准备：把课程中有关车床、刨床、铣床、磨床、钻床的基本结构和应用特点先介绍一下，综合这几章中给出的每种型号的机床图样，分析原理，并提出参观车间时的任务，在参观过程中的注意事项。2）安排好适当的时间去实习工厂参观：刚一入厂，学生们就被车间里面种类繁多的机床所吸引，每个人都拿出事先准备好的记录本开始记自己的见闻，这时，由教师配合车间里面的老师傅一起将全体学生分成五组，每个组先到与课本上所给出那种型号的一种机床前面观察，并分别听讲解这种机床的结构特点和使用方法，一边对照课本上的知识一边记下课本上没有给出的一些知识，这时，课本上的那些图样已经活现在每位学生的眼前，不再只是一幅呆板的图样了。在每组都基本上熟悉了一种机床后各组之间进行互换，个别同学还可以在指导教师的帮助下，进行试操作，亲手去加工一下简单的工件。经过一个上午的参观，全班同学已经全部把这五类机床的相关知识吸收进脑子里面。3）参观后的总结：每位同学都把自己在参观过程中学到的东西及体会写成一篇实习报告，并组织一次班会专门在一起交流各自的收获。通过这次实习机会，学生们对进一步去学习课程中的这些已经不再陌生的机床显得格外有兴趣，每学到一种机床，都在学习课本知识的同时，拿出在实习时收集的资料，加以印证，并提出当时还不太理解的问题一起讨论解决。等到课程中五种机床学完时，这几种机床的有关知识全部顺利掌握。做为机械类的专业课，包括《机械制图》、《液压传动》、《机械基础》等，都可通过这种现场教学的方式，把书本上的图形跟车间内的实物有机结合起来，灵活了教学，加深了同学们对课本知识的印象。以上各种方法，可以贯穿于整个教学过程中各种内容的教学中，不要拘泥于其中的哪一种，而应大胆尝试，大胆发掘出一些有效的教学方法，把它们揉合在一起，灵活动用。张静，女（1974-），河南省煤炭高级技工学校，讲师。毋光明，男（1974-），河南省煤炭高级技工学校，讲师。注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文开篇案例198年,一位工业设计师哈墨特艾斯林格成立FROX公司前,他设计了太阳微系统工作站丶苹果公司第一台麦金塔计算机和符合美学标准但失败的Nextpo。FROX打算研制最新的“智能计算机”,推向美国家庭剧院市场这是一个具有10亿美元的潜在市场·并且每年以20%以上的速度增长。Frox设计的“起居间超级计算机”具有如同HDTV质量的高分辨率,CD质量的影响效果·并且可以接入无数的数据库·可以从远程网络上搜寻数据·适合于录像编程—被称为电视机与计算机的完美结合●为了实现这一设计要求,公司从太阳微系统公司、苹果公司卢卡斯电影公司丶施乐公司丶贏省理工的多媒体实验室招聘了重要员工—公司被视为美国能从日本公司那里重新夺回消费电子市场的希望!结果公司卖出了100台电视机?原因是其售价为3000美元第四章战略能力宋铁波战暗管理战略能力●在快速变化的环境条件下,唯一能够持久的战略能力——随着竞争基础处在不同竞争循环阶段而相应地变革战略的能力●组织能否可以有效地利用外部环境带来的机会或者回避环境带来的威胁,取决于组织本身具备的能力战略能力!战略能力是否可以有效的适应外部环境,或者影响到外部环境的变化—适应的观点战略能力可以有效的引领组织战略的制定——资源基础的观点通过本章的学习,您可以了解●知识和知识管理的重要性成功关键因素的含义与重要性;●资源的战略重要性和独特资源的概念能力的重要性与核心能力的含义如何创造物有所值的产品与服务的要素●超越竞争对手的重要性和标竿比较法●为什么一些战略比其他战略更难以被人模仿-战略活力●如何总结一系列尖键问题(SWOT)战略能力的根源战略能力是指向客户提供有价值或者在未来将有价值的产品或者服务。●有价值—需要了解客户对价值的需求与产品特性相尖,与产品的服务形式首先需要满足最基本的需求其次,在客户最为看重的方面—成功关键因素具有优势满足价值需求基础:资源能力组织有那些资源,哪些成为最低限的资源,哪些可能独特资源为满足成