音乐的课后教学反思

音乐的课后教学反思音乐的课后教学反思

作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是收集整理的音乐的课后教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

音乐的课后教学反思1

一节好的音乐课离不开老师的文化水平、业务力量以及师生的共同参加；离不开老师主导作用与同学主体作用的发挥；更离不开老师与同学制造性的发挥。笔者发觉胜利老师在课堂教学中特殊重视良好心境所起的作用，因此我认为，良好的心境是老师课堂教学取得胜利的关键。

1、什么是良好的心境

心境是一种微弱而长久的情感状态，也就是我们常说的心情。它一经产生，就会在相当长的一段时间内，使人的生活都染上某种感情颜色。老师怀着安静、开心的心境与同学相处，不仅同学受益，而且也给老师本人带来无穷的乐趣和特有的幸福感。

2、良好的心境对生活、工作、学习的影响

心境有乐观和消极之分。乐观的心境使人朝气蓬勃，头脑清楚，求知欲旺盛，因而可以提高工作、学习效率并带来开心的人际氛围；而消极的心境则使人消沉且处于一种被动的抑郁寡欢的.状态，因而常给工作、学习和生活带来负面的影响。

3、保持良好心境的重要性

既然老师职业要求我们提高心境，那么我们就要重视良好心境在课堂教学上的运用。由于我们不仅要将学问传授给同学，而且还要将自己的志趣、才能、性格、情感、意志、心境潜移默化地影响和训练同学。因此，作为一名音乐老师更应引起留意。

音乐的课后教学反思2

在当代的教学中，音乐课程标准提出："老师是同学的引路人，首先表现是同学学习的引路者。老师作为引路者应充分发挥爱心，了解与辅导同学，引导其乐观全面的进展；要坚信每个同学都有学习的潜力；要常常认真地检查、反省自己是否在对待不同同学上有差别；要客观、公正的评价同学的学习过程；要敬重同学的差异性、多样性和制造性。'叶澜教授说过："课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培育和老师的成长。'由此可见，老师肯定要细心地用宽容的爱呵护同学制造思维的火花，用欣赏去滋润同学的心田，促进同学的共性进展。

现代课堂教学是布满活力、不断进展的开放体系，音乐教学更是如此。我在初一、三班上《雪绒花》这一课时，在课前我预备了大量的教学用具，课堂上用此音乐作为背景音乐。在歌曲的导入部分，我提示性地叙述着：一年有四季，我们现在是什么季节呢？同学说："冬季'。我就让同学思索：冬天有些什么景象、有些什么感受，我们南方和北方的冬天最大的不同在哪里？于是同学依据我的提示，渐渐引出冬天下雪的情景，我也描述着冬天的雪有多美，雪天的情景有多美？大部份同学都沉醉在这"漂亮的雪景'中，这时我发觉有一位平常比较淘气的男生趴在桌子上，我心里立刻不悦，这时他生怕没有引起老师和同学的留意，还发出夸张的呼噜声，我强忍着心中的火气，提示性问这位同学："请问你在干嘛？'那位同学望着我回答说："我是属蛇的，我在雪地的地窖里冬眠'我愣了一下，他的回答令同学费解，也出乎了我的.意料。那时，我已阴转多云了，接着让同学说说理由。同学说："冬天雪花飘舞，白茫茫的一片，好多动物都去冬眠了，我想到我是属蛇的，现在也开头冬眠了'。我用赞许的目光和满脸的笑容在全班同学面前表扬了该同学一番。在该同学的影响下，班内其他同学的思维也开阔了，想象着雪天的情景：有堆雪人的坐雪锹的，打雪仗的等等。同学们发挥着想象，课堂活跃起来了，整个一堂新授课在轻松、开心中结束。

后来我就想，假如当时我不分青红皂白地把那位同学批判一番，这样处理肯定会挫伤同学学习的乐观性和制造性，久而久之，同学只能循规蹈矩。这不仅会扼杀了同学的制造力，也会影响了班内其他同学的兴致。可见，老师在课上的一言一行是举足轻重的，不能轻易放过任何一朵才智的火花。在这堂课上，当老师放下尊严而且露出友善的笑脸，用天街小雨般的爱感化每一棵成长的幼苗，当老师以润物细无声的情滋养每一棵幼小的心，此时，班级就成为师生共同融筑的温馨"家园'，老师就成为同学可以依靠的伴侣。我想：孩子们的这些表现就是爱的感召力，是对"训练人情味'的热切召唤，是还生命以绿洲的深情期盼。在日常教学中，我们经常渴望能有"花好月圆'的局面消失，但是花开只是一种偶然，我相信，只有我们允许同学追求精神与思想的自由，追求***完整的人格，追求心灵的丰富与滋润，同学肯定会成为我们的"好伴侣'！

音乐的课后教学反思3

上本次活动前，我有点担忧，由于这是一节正合男孩子心愿的一个活动，他们是最喜爱打打闹闹，学什么功夫不功夫的，我担忧在课上孩子们会打闹成一片，我会疲于管课堂纪律，所以在课前是做足了功夫，怕我的功夫不到位，而让孩子们学得不到位。

1．反复听音乐。

这个音乐节选自屠洪刚的《中国功夫》，不过作了许多的修改，音乐的节奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一样的，不一样的是歌词和歌曲的长度，歌词少了，歌曲也就短了，较难的部分都修改过了，很适合孩子的学习。我之前也是对这首歌的歌词不太熟识，由于磁带上的歌曲变了以后，我就反复听歌曲，分出间奏和幼儿表演的部分，这样我就能在课堂上提示孩子们哪里做什么动作，再让幼儿来辨别。

2．降低动作难度。

我看了书本上的动作以后，我打算自己改动作，并去掉变换动作的环节，由于我觉得孩子们第一次练习，不需要那么多的内容，只要孩子先把握这些内容，换动作可以到下午的音乐嬉戏中进行。我自己改编了几个动作，反复做了几遍后，能跟上音乐节奏完整的一套下来很顺手，就打算这样教。

3．变换上课的角色。

刚开头看碟片的时候，孩子们是目不转睛，等到了我练习的时候，就有好动的孩子要跳出来了，我一看，不行，立刻转变上课思路，我就说成自己是师傅，我要选功夫练得到家的孩子做我的徒弟，孩子们看我演习一套动作很有架势后，听我口气还严厉 ，所以好动的孩子立马就收住了，个别还在动的，我就立刻表扬几个能干的孩子，告知大家我打算收谁做徒弟，这下一来，全部的孩子都打足了精神，连几个嗲嗲的女生也开头了她们的花拳绣腿，音乐一放，还真有少林寺的味道，我心中暗喜。

4．时间把握恰到好处。

时间把握不准始终是我上课的一大弱点，这次的课堂正好把握准了，回顾一下，还真的是自己课前的充分预备和课中的敏捷机灵让自己体验了一回胜利。

结合这堂课，我反思本周的其他活动，上的比较失败是健康活动，我总结了一下缘由，就是有的地方做得不到位，上随堂课也要像公开课那么细心预备，下足功夫，就能相应地提高自己的教学水平，也能保证让孩子在每堂课上获得肯定的信息量。这是我要督促自己去实行的。

音乐的课后教学反思4

本次音乐活动《小老鼠和大懒猫》音乐选自海顿的第94交响曲片段，音乐有较明显的强度与力度变化。考虑到小班幼儿的年龄特点，我在活动中结合故事、课件、嬉戏等形式关心幼儿理解音乐的强度、力度的变化，并引导孩子用身体动作的幅度力度的变化来表现乐曲力度的变化。孩子在扮演小老鼠走路的时候，能辨别出音乐的轻重，依据轻重声音，他们一步一步有节奏地走，也给这个音乐很好的表现出来。通过本次的观赏活动初步提高幼儿对音乐的感受力和表现力。

在本次教学活动中，我也存在着很多的`不足。《惊愕交响曲》中的"惊愕'，我可以在刚开头引出的时候，铺垫词语"惊愕';虽说有***谱的出示关心幼儿理解整段音乐的结构，但是总体来说***谱的利用还是不够，可以与音乐协作;吃饼干的环节可以省略，用动作代替;在胸饰的摆放方面也需要我再认真考虑，我是不是可以事先在教室里贴好或者贴在黑板上，让幼儿自己来撕取，这样一来也削减了幼儿留意力的分散。

整个活动，幼儿的参加性很高，爱好也很浓，我可以在以后的艺术教学中，多多开展此类的音乐观赏教学活动。

音乐的课后教学反思5

《音乐之声》取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事。通过教学反思，老师可以尽早发觉一些教学不足，比如说教学设计上消失哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计阅历。音乐之声反思，一起来看下吧!

在课上，我首先供应了有关影视剧本学问的帮助资料，让同学进行自主阅读。然后通过同学的小组合作，整体感知课文内容并沟通初读的感受，选派代表进行陈述。接着我将同学的留意力引到课文中描写的两个场景上来，与同学共同赏析作品的画面美及人物的`形象美，并让同学表演了玛丽亚回到修道院这一场戏，又请同学以导演的身份进行总评。最终师生一同进行归纳，依据影视剧本的特点归纳出本文的写作特色。课后布置同学有条件的回家观看影片《音乐之声》。

"新课标'着眼于学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计课程目标，培育和优化同学综合性的语文素养。从我校的实际状况来看，由于家庭环境等因素的影响，同学对纯文学作品接触极少，也没看过这部电影，有的甚至连"影视剧本'这个名词也是第一次听说。因此，我的教学目标就根据"三维'并结合同学状况来设计："学问技能'目标为词语的积累与理解，及对影视剧本特点的了解，并要求把握人物形象的特点，因此补充给影视文学的相关特点就显得非常必要;"过程方法'：通过读悟演评，上升为对学问点的理解与把握;情感态度价值观：引导同学在音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，培育对美妙事物的喜爱，进而养成乐观乐观的生活态度。

在课前对小组争论这一环节的设计三易其稿，仔细推敲了供应给同学争论的问题，如"请结合文句点评第一个场景描写的佳处'、"请从玛丽亚所唱的歌动身，说说她的性格'等，始终紧扣文本，又给同学留下探究制造的空间。同时在同学争论过程中不断巡察、参加，准时了解争论进程，"宏观调控'争论方向。因此同学活动既热闹又有序，同学能较快地解决问题，表述也很到位得体。

语文学习无疑要培育同学的语文素养，而"语文素养'是一个内涵深厚，外延宽广的概念，既包含以语感为中心的听说读写的言语实际力量，更囊括同学的品德修养、审美情趣、良好共性和人生态度等。因此，我在课上有意识地引导同学进行一些较深层次的思考，引导同学通音乐去感悟人物的心情，强调音乐对人灵魂的塑造作用。

音乐的课后教学反思6

教学目标：

1、通过演唱歌曲，让同学知道时间的珍贵，懂得珍惜时间；

2、演唱歌曲时能精确     、形象地仿照出钟表走动的声音。

3、让同学主动参加为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简洁地评价他人的演唱和演奏。

教学重点、难点：

1、重点：

（1）学会歌曲《这是什么》的演唱，并能精确     、形象地仿照钟表走动的声音；

(2）自己为歌曲编创动作，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简洁的作出评价。

2、难点：

（1）精确     演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的轻松、短促；

(2)能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。

教具预备：

电子琴、磁带、录音机

教学过程:

一、情境导入

老师给大家猜一个谜语：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候起，什么时候睡。谜底是钟表。今日我们就唱一唱这首谜语歌这是什么。'

二、寓教于乐

1、老师范唱：加入伴奏音乐，老师要唱出歌曲欢愉快泼的心情，并形象地仿照出钟表走动的声音。

在老师演唱的时候，请大家推断一下歌曲的节拍，也可以自己跟随音乐拍一拍。

2、、朗读儿歌

3、问："嘀嗒嘀嗒是什么声音？'（钟表针走动的声音）

"你能仿照一下吗？'老师要指导同学读的要轻松、短促。

"当当当又是什么声音？'（钟表报时时的声响）

"请你来仿照一下。'留意这个地方有空拍，要读的精确     。

4、将两句连起来完整地读一读，老师指导。

5、加入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。

6、玩整地观赏一遍歌曲，感受歌曲心情。

7、跟随音乐轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。

8、跟琴试唱，老师指导。留意"嘀嗒'处要唱的整齐轻松；还要留意同学的吐字咬字要清晰。

9、加入伴奏音乐唱一唱，留意歌曲的心情以及同学的声音。

三、制造表现

1、加入打击乐器伴奏，请同学们按课本上的节奏型打一遍或者是自选节奏但要按节拍打。打玩后，请小伴侣们相互评一评，看看优点有哪些？不足之处有哪些？

2、分小组表演歌曲，一组唱玩后，请同学们对其他组小伴侣的演唱作一个评价，然后再给自己的小组提出改进的建议。

3、最终再请大家一起把整首唱歌一遍，加伴奏音乐。请同学们自己加动作表演，展现。

四、完善结课

建议：请同学们在课下搜集更多的响声，包括生活中的、自然界中的，人为发出的等等，下节课进行汇报、展现。（假如需要道具可以自己预备）鼓舞大家动脑筋想、听、做，下节课看谁表演的响声最精彩。

教学反思：

以谜语导入，提高了同学们的留意力，比上节课的学习气氛好许多，但是在上课过程中，还是有个别同学走神，所以，整节课中，多处消失律动，可以说各种律动渗透在课堂中的每个环节。首先是头部的律动，左右摇头，点头，左转右转，这些动作都不难，但是要求一班级的同学们跟着音乐的旋律有节奏地做上述动作，就有肯定的难度。这要求同学的留意力特别集中，耳、眼、头、脑共同协作，才能够完成得好。其次消失的.是学习闹钟的秒针和钟摆的律动，同学的动作虽然不那么协调敏捷，但也为下面的学习做了预备，而更重要的是活跃了课堂气氛，激发了同学的学习热忱和爱好。最终的律动是创编歌表演的动作。让同学听录音随便表演，边唱歌曲边律动。在巩固歌曲的同时，又更深层地理解歌曲的意境，并且使孩子们显得更可爱更活泼，更富制造性。

音乐的课后教学反思7

在这次艺术共同体活动中我上了一节中班音乐活动《雪花和雨滴》。在接到这个唱歌教学的任务时，首先思索：我怎么样让孩子喜爱去唱歌，能从中体会到唱歌的欢乐，能够粗浅的感受到这首歌曲的情感?我又怎么在整个活动过程中能够比较流畅，而没有刻意教授的痕迹?所以以此为前提，将活动的设计分为了三个部分：导入、绽开、结束。

在导入部分，通过冬天的歌曲《听》作为发声练习的曲目，自然引出本堂课，在前面的创编小雪花从天空中飘下来这个环节，既符合活动的目标，又让孩子能感受到歌曲美丽的旋律，通过碰钟很简洁的区分了乐句，也发挥了想象，变幻了不同的动作，但是在这个环节原先是两段自由飘舞，但是一时疏忽少听了一段音乐。

在绽开部分，孩子学唱歌的这个环节，也是最重要的环节，我设计了从"?'入手，出示简洁的***谱，一步步的深化，这也是一个理解歌曲，分部教学的一个过程。接下来通过不同的演唱方式如对唱，用优美的声音演唱，分组唱、创编动作演唱等等让孩子很有爱好的学唱歌曲。有了小雪花的基础，小雨滴就比较简单进入。

最终结束部分，通过嬉戏的方式让孩子在玩中感受音乐，表现音乐，达到了良好的效果。

另外通过这次的上课，我感受比较深的就是一件事情你只要专心去做，哪怕有哪方面的不足，也是可以通过后天的努力掩盖的。虽然唱歌并不是我的特长，但是课堂是进展孩子力量的场所，不是老师表演的舞台。老师们来听你上课，不是来听你唱歌的，而是看老师是如何引导孩子学的，孩子又是如何在活动中力量进展了，而且还很欢乐。在专家老师给我提出一些修改意见后，虽然对于修改的结果底气不足，但是心中有一个想法，就是情愿去大胆的去尝试，哪怕失败也无所谓。

这次活动给我带来了一次心灵的洗礼，我感谢它!

音乐的课后教学反思8

设计意***：

开学不久，几个孩子兴高采烈地谈论着广场上的音乐喷泉，后来越来越多的孩子参加谈论，他们都对音乐喷泉的奇妙、好玩赞不绝口，有些孩子还加上了动作表示。我想这不正是引导幼儿用肢体的变化来表达对音乐、对生活的感受和理解的好机会吗？于是，我抓住这一有利契机，结合新《纲要》精神，细心设计了本次活动。

活动目标：

1、引导幼儿乐观参加活动，能制造性地用较美丽的肢体动作表现音乐喷泉的各种造型。

2、让幼儿感受音乐的变化，并能用肢体语言表达自己的感受。

3、引导幼儿体验合作表演的欢乐，培育幼儿的合作精神。

活动预备：

1、课件《音乐喷泉》。

2、幼儿观看过音乐喷泉，有过肢体活动的阅历。

3、带锁的套盒，桔子若干。

活动过程：

一、听音乐进入活动室，谈话。

老师带幼儿听音乐进入活动室，用动作示意幼儿坐好。

师：刚才我没有说话，你怎么知道要坐好呢？

幼：（由于你坐好了，我们就知道要坐好）

（由于你用动作表示了，示意了）

师：你们知道老师平常喜爱干些什么吗？（老师用肢体动作表示唱歌、看书、跳舞等等）幼儿发言。

师：你们喜爱干什么？也用动作表示，让老师猜猜。

二、引导幼儿尝试听音乐进行肢体表演

师：刚才小伴侣表演得真棒，现在老师请你们听一段风的`音乐，请你们来表演风中的柳树，好吗？

幼儿听音乐，老师依据音乐提示现在是微风----大风----狂风。

请幼儿表演风中的柳树，老师随机指导、提示。

音乐停止后简洁提问：你在干什么？你为什么这样做？引导幼儿简洁表述自己的表演。

三、引导幼儿表现音乐喷泉

1、出示魔盒激趣。

出示魔盒，师：你们猜猜这里面有什么？幼儿自由发言。

师：究竟谁猜对了呢？老师也不知道。大家只有完成盒盖上的要求才能拿到钥匙打开盒子。要求：请小伴侣听音乐表演音乐喷泉

师：你们见过音乐喷泉吗？在哪见过？它是什么样子的？

2、听音乐表演音乐喷泉

看课件（一），观赏音乐喷泉后提问：你看到的喷泉像什么？（皇冠、楼梯、金字塔、桥、生日蛋糕等等)

喷泉的凹凸与什么有关?(音乐的轻重、快慢有关）

音乐轻柔舒缓的时候喷泉是怎样的？（低低的、渐渐的）可以用什么动作来表示？

音乐剧烈的时候喷泉会怎样的？（喷得很高）可以用什么动作来表示？

师：音乐喷泉真好玩，现在我们就来表演好玩的音乐喷泉吧。

幼儿听音乐表演音乐喷泉，老师准时对进行肢体表演的幼儿赐予确定和回应。

3、听音乐合作表演音乐喷泉。

师：刚才大家做得都不错，现在我们再来看看一段录像。

看课件（二），并定格喷泉画面，引导幼儿观看。

师：喷泉是怎样变化的？你们会做这样的喷泉吗？请你找几个好伴侣商议 一下做怎样的喷泉，用什么动作来做。

（幼儿找合作伙伴，商议 做什么造型，如何分工）

师：音乐喷泉开头表演。（幼儿分组合作表演音乐喷泉）

师：刚才每个组做的动作都（不）一样，下面请大家想一想喷泉还有那些变化，怎样来表现。请听清晰音乐的强弱，喷泉又要开头表演了。幼儿分组合作听音乐表演音乐喷泉。

老师指导、简评。完成盒盖的要求，打开盒子，里面还有一个小盒，盒盖上也有要求。

四、嬉戏：剥桔子、吃桔子。

小盒盖上的要求：全体小伴侣听音乐表演一个大桔子。

师：你们吃过桔子吗？桔子有些什么？（皮，桔瓣）怎样才能象一个桔子？幼儿争论，发表意见。（外面是一层桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）

幼儿听音乐表演。老师剥皮（一片一片的剥，外圈幼儿一个一个蹲下再躺下）

老师吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼儿一个一个蹲下，没蹲下的是桔子籽）

老师简评，（可重复这个嬉戏。）完成小盒盖的要求。打开盒子取出桔子，大家一起共享桔子。

音乐的课后教学反思9

我在教学《梁山伯与祝英台》这节课时，对同学的特征进行了具体的分析：

1、同学为学校三班级同学，已具备较强的观赏力量和认知力量。

2、由于流行音乐的冲击，同学对民族音乐较为排斥，认为听不动。

3、同学大都接触过《梁祝》的音乐，而且对其中《化蝶》一段较为熟识。因此能做到有的放矢，对整节课有一个较为完整的设计。

除了对同学分析外，我重要对教学目标进行了分析，通过学问与技能的分析，教学过程与方法的分析，情感态度价值观的分析，把重点放在观赏过程中，其中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，运用分段观赏与讲解相结合，了解引子、呈示部、绽开部、再现部、尾声各段的音乐表现力与元素。能使同学理解作品中不同乐器的特有音色所代表的不同人物，对各种乐器有所认知，并能使同学从音乐中获得音乐情感的体验。能与故事中的仆人公同命运共呼吸，用动人的音乐调动了同学的情感。

通过设计提问使同学了解奏鸣曲式的结构特点。

由于，观赏内容较多，同学活动较少，大部分时间都为旋律观赏和老师讲解。应多留意与同学之间的沟通。黄果树听瀑教学反思环形面积教学反思环保作文教学反思

音乐的课后教学反思10

本周的教学内容是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》第一课时，教学目标是让同学分析主部，即草桥结拜。

上课前我先播放音乐《梁祝》，让同学在音乐中走进老师。导入时我提了个问题（刚才播放的音乐节选自哪部作品？）在点出课题后，我开门见山的简介了小提琴协奏曲及奏鸣曲式的概念，接着分析了第一部分主部。

整节课都在我我的方案中顺当地结束了。

课后我，对这节课做了反思，这一节课始终在顺着我的思路有条不紊地进行着，整堂课的教学方案是完成了，但我忽视了师生之间的互动性，使得整节课成了一言堂模式，这是我《新课程标准》学习得不够深不够透彻的原因。《新课程标准》就是要转变一亲老师单向灌输学问，同学被动接受的模式，强调同学在教学活动中的主体地位。

因此，我对此课作了以下修改：在导入时改问"我们刚才所听的音乐的主奏乐器是什么乐器？'同学答完后再听一遍问"除主奏乐器之外还有没有其他乐器了？'由此引出"小提琴协奏曲的概念'，再向外引申出"钢琴协奏曲'等等的概念。"奏鸣曲式'这一概念由于其理论性非常地强，因此把它放在其次课时，在"英台抗婚'、"化蝶'这两大部分观赏完之后再介绍，在这一概念消失之前涉及到的"主部'、"绽开部'等字眼都用"草桥结拜'、"英台抗婚'、"化蝶'来替代。

在完整观赏"草桥结拜'前，又增加了主题音乐的学唱，由于有的同学会哼唱主旋律，所以他们的学习爱好特别剧烈。然后在分段观赏的同时让同学依据我的提示分析了音乐的重要心情及使用的主奏乐器等等。

经过这一修改，在其次个班上时课堂效果得到了明显的改善。

音乐的课后教学反思11

008年4月24日下午，上了一节观赏课小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。在这25分钟的观赏课中，我用了录音机和CD机作为教具，给同学观赏了《梁祝》呈示部分音乐。

在教学过程中，以同学听赏体验为主，设计与课堂目标有直接关系的问题。先是提出思索问题再播放音乐，让同学带着问题去观赏，通过自己的感受再用语言表达出来。

整节课下来，发觉内容容量大了，每个环节的时间支配得不够恰当，上起来很仓促。教学目标是很明确的：即让同学能熟识"爱情主题'的旋律。但在引导和启发同学的过程中，不够委婉，没有作到深化浅出。最大的问题就是：只是表面的了解了同学的基本状况，没有很好的把握同学在这学段的年龄特点和心理特点。

一、在内容上，容量大了。

呈示部：引子主部连接部副部结束部。25分钟的时间要上完这些内容，容量大了。在上课的整个过程中，有被追着跑的感觉。时间支配得也不够恰当，许多地方该细讲的都没有花时间。因教学目标是要求同学在复听的过程能随乐哼唱"爱情主题'的旋律，如只选择呈示部中的引子主部（爱情主题+草桥结拜+主题再现），在时间上会从容许多，着重观赏主部主题，也更能深化《梁祝》的音乐主题。

二、在教学过程中。

1、导入。

这一环节引用了歌曲《梁祝》，提出设问："这首歌曲叙述的是一个什么故事？'提示同学从歌词中找出故事的情节。而在引导同学叙述故事情节时，略显仓促，模糊其词。

如当时可设计成这样的板书形式，整个思路就一目了然了。同学在观赏音乐的过程中，更易把握音乐主题发

展的每个环节。

碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊。（写景"引子'）

千古传颂生生爱，山伯永恋祝英台。（抒情"爱的主题'）

同窗共读整三载，促膝并肩两无猜。（同窗三载、共读共玩）

十八相送情切切，谁知一别在楼台。（十八相送、长亭惜别）

2、讲解概念。

在观赏音乐之前，先把协奏曲的概念直接摆出来，感觉有点突然。

这一环节，可调整为：把协奏曲的概念放到全曲观赏完后总结时再概括，直接叙述"小提琴协奏曲'的概念。在讲解"小提琴协奏曲'的概念时，可抓住"协'字做文章，"协'即"帮助、合作'之意，更贴近生活，从而培育同学团结互助的协作精神。

3、开头观赏音乐。

在观赏每个音乐主题前，先提出问题，让同学带着问题去观赏，使同学的留意力集中且目标明确。

如在听赏引子（写景）部分时，提问"这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？'经过老师的提示，同学会通过自己的听觉感受并结合导入部分的歌词，运用自己的语言描述联想到的画面。

在听赏"爱情主题'时，也是先给出问题"这一主题跟我们前面听过的歌曲《梁祝》的旋律有什么相同之处？重复了几次？是连续重复还是穿插重复？表现了两人之间怎样的感情？'在引导同学感受音乐所要表达的情感时，没有充分的考虑到同学的心理特点。没能把《梁祝》的"爱情主题'升华到现实生活中，故有误导的倾向。如能委婉的把"爱情的主题'升华到现实生活的情感体验中，可使同学的情感世界受到感染和熏陶，并准时引导、鼓舞同学建立起对四周的亲朋好友、()全部熟悉或不熟悉的人、对一切美妙的事物的挚爱之情，培育同学对生活的乐观乐观态度和对美妙将来的憧憬和追求。

在听赏连接部和副部时，先把问题摆出"这一部分的速度、节奏、旋律与前面的主题有什么区分？表达《梁祝》什么样的心情？'引导同学绽开想象力，通过自己的感受运用语言表达出来。

了解到听课的同学具有肯定的舞蹈基础，故在最终设置了3分钟的互动。

从头观赏完整的呈示部音乐，"请同学运用自己的肢体动作，依据音乐来即兴创作一段舞蹈。'但因时间已到，临时把这一环节改为：让同学听歌曲《梁祝》并跟着哼唱。使同学更深刻记忆《梁祝》"爱的主题'，起到深化本节课教学目标的作用。

音乐的课后教学反思12

《长大要当宇航员》是一首短小精悍、通俗易懂，富有童趣的歌曲，唱出了小伴侣们"长大要当宇航员'的抱负。全曲仅四个乐句，富于乡土气息。歌词中的衬词，增加了歌曲的情趣，突出了轻快、活泼的特点。依据这首歌曲的特点，我的优秀教案思路是以学校二班级同学的学习力量动身，以他们的体验为教学起点，引导同学自身去发觉音乐、参加音乐、熟悉音乐、宠爱音乐、理解和表示音乐，体会音乐丰富的内涵。通过具有引导性、挖掘性的提问，启发同学乐观考虑，充足发挥同学的乐观性，引导他们进行自由探究，培育他们对音乐的感知力、理解力和表示力量。详细表示如下：

一、律动导入，让音乐被欢乐感知

常言道："良好的开端是成功的一半'。一个精彩的导入能剧烈的吸引同学的留意力。激发同学的学习爱好，点燃同学求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。律动教学是世界闻名音乐训练家奥尔夫所创导的启迪同学灵感，培育同学创造思维的一种教学方法。本节课我就是以一首同学比较熟识的歌曲《种太阳》带领同学一起律动，给同学们创造一种参加音乐律动的环境，让同学置身于某种音乐情趣下，通过运用自身的肢体语言，使同学在气氛的渲染下和老师发生共鸣，体验情感，然后进入新歌曲的教学。

二，适时哼唱，让旋律深化人心

哼唱旋律是同学最简单把握的一种音乐教学手段，而且无需借助其他帮助用具，同学能够张嘴就来。因此在学唱环节我先让同学用"IU'哼唱歌曲旋律，每一遍的哼唱都有相应的要求，让同学在哼唱中让同学自身去发觉歌曲中消失的音乐符号，如和点节奏、四分休止符、切分节奏等，且每一遍的哼唱方式也是遵循一个循序渐进的原则，如第一遍由老师带领哼唱，其次遍老师不带唱，同学自身听旋律哼唱，第三遍直接跟琴哼唱，同时在同学每一次的哼唱后都作出相应的评价与指导，以便同学更好的把握歌曲旋律。这样，通过哼唱旋律这个保守而有效的教学手段，来激发同学的学习热忱，加深同学对音乐作品的印象，在引导同学有效地走进音乐的同时，也培育了同学的演唱力量以和对音乐的记忆力量。为后面的歌词加入作了有效的铺垫。同时，我认为这种教学方法在歌曲教学中是特别有效的，连那些在唱歌方面比较落后的同学都乐此不疲，唱的有模有样。增加了他们的自信念。

三、投入范唱，让音乐清楚消失

老师的范唱有着磁带、光盘无法比拟的一个优点对比。声音的对比、表情、动作、心情的对比等等。低班级的同学以形象思维为主，奇怪   、仿照力强，假如光听声音，或许只能仿照其声而难以神其形。只有在老师不同的演唱中同学才能获得审美的体验，逐步意识到怎样才是好的唱歌表示。因此，我在教学歌曲环节除了让同学听录音范唱外还加入了自身的表情演唱法，让同学有一个更直观的多篇与对比，这样做不只能抓住同学学习留意力，拉近师生之间的距离，还可以轻松地解决一些难点节奏的学习。例如教学"225︱255︱26︱10︱'这一乐句时，同学很简单把"|22|'这一八分音符唱成两个四分音符|22|，因此我在范唱时特殊让同学留意，看老师是怎样表示的。有了老师动情的范文，精确     的音准把握，同学也自然会更加专心的去演唱，极力地去仿照老师的歌声，更投入地去探究，去表示，把歌曲所要表达的感情用歌声把它表示出来。

音乐是一门情感艺术，是通过情感体验来达到审美的目的，这是音乐训练的核心。一堂好的音乐课，老师完全进入角色是重要前提。因此，在课堂中我乐观主动地像小伴侣一样天真烂漫地唱啊、跳啊，用自身的热忱去感染同学，开启同学的心智，调动同学的情感，发挥小伴侣们奇怪   、好动、好胜、好玩的天性，循序渐进，层层深化地引导同学多篇、发觉歌曲的美之所在，促使课堂气氛渐渐高涨，始终充溢欢声笑语。

音乐的课后教学反思13

《小马》是一首C调的2拍子，很有轻快节奏感的歌曲，描写的是一匹小马跟着爸爸妈妈外出玩耍的情景。执教过这堂课以后，我发觉孩子们虽然很喜爱这首歌曲，也能很快的学会，但是我发觉孩子们在唱的过程中，只顾嘴巴儿忘了身体力行，可能是我在教学过程中疏忽了某个环节，以至于消失这样的状况。

下面我对自己的消失的几点不足做简洁的分析：

一、提问引导

这个环节始终是我的一个薄弱点，我经常在提问环节出状况，要么是问的不到位，要么就是提问不关键，这种状况的消失常会致使自己的教学消失孩子不能明白老师问的是什么，或者是不知道自己要回答什么。以后针对这类问题还有待加强学习，不仅是音乐课，其他课的提问同样重要。

二、歌词学念

每次学唱歌曲的时候，我总会忽视学念歌词这个部分，直接跳过让孩子学唱。可后来事实证明，这个步骤特别关键，假如没有这个步骤，当孩子学会之后大家齐唱时，常会遇到某个部分的词唱的模糊不清，可能连孩子们也不知这里是唱什么，只是用一个模糊的音代替。始终这么下去，孩子们每当唱这首歌曲时都会在这个不清晰的地方疙瘩，成为一种习惯性，这样对于学习歌曲很不好。

我在教学时，从前是忘了让孩子们先念再学唱，由于歌曲比较吸引小伴侣，所以第一次效果出来还算可以，就是在部分地方有不清晰的现象。于是我抓紧补上漏洞，让孩子们学第一段时就先念一遍，清晰的让孩子们知道每个地方讲的是什么，最终效果还是很不错的。

三、动作学习

在歌曲后面还有配套动作，这给我节约了许多制造的时间，而我发觉这套动作在孩子们唱歌时是属于宁静的运动，基本上是在座位上就可以进行，而且小伴侣对于手指上的小动作反映不是很灵敏，有些孩子做的动作比较惊奇，但是我看的出来大家都努力学习了。在课堂学习时让孩子们学习了这套动作，算是给孩子们一次手指熬炼，课外我在复习时，又带上了一些跑跑跳跳的动作，孩子们唱的带劲多了，可能我班孩子在学习这类歌曲时比较喜爱活泼点的。

不管是简洁的歌曲还是简单的歌曲，对于音乐教学都有一套模式，自己在教学中要逐步的去摸索，并坚持走这样的步骤，相