走进技术世界---技-术的未来教学课件

走进技术世界—技术的未来幽默来自智慧，恶语来自无能走进技术世界—技术的未来走进技术世界—技术的未来幽默来自智慧，恶语来自无能◆走进技术世界技术的未来、技术的未来口技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。。面对技术对人类、对社会所产生的重大影响,人们常常会问:未来的技术将走向何处?如今初中的各科教材都在进行大幅度的改革，体育教材也在不断的进行，本人通过多年的体育教学经验，在此来谈一谈对初中体育教学改革的几点看法，供大家借鉴。一、改变教学模式（一）体育教师自身的习惯每位教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。（二）课堂结构受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分――准备部分――基本部分――结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。“教无定法”，现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，既完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。体育课必须改革，与之相适应。过去有的教师上课“放羊式”，因为目标太高无法实现，教师心中茫然学生亦然，场地器材条件差，加之天气等原因，体育课一盘散沙。过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，更无选修课与素质练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多。因此体育教学改革势在必行。三、把握初中生生理心理特点初中学生正处在生长发育的第二高时期，即青春发育期。这个时期学生身体迅速成长，骨胳肌肉发育很快，心血管系统、神经系统都有很大发展，神经兴奋教程占优势，反应快但易激动，心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育，运动持续能力差，易疲劳。尤其是性特征的迅速发展，体态上出现了新的变化，男女生差别更为明显。男生声音变粗、喉结突出、出现胡须、体型纵向发展；女生月经出现，声音变高，乳腺发育，皮下脂肪增多，身体开始横向发展。生理方面的这些突变，引起心理、行为也发生相应变化：第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及爱在竞赛中表现自己。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活、而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾有始无终。第三，由于性特征的日益明显。性意识的觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并身体形态产生意识，开始评价人和进行自我评论。同时心理矛盾更为明显，如独立性与依赖性矛盾，自尊心与自卑感矛盾，反抗性与屈从性的矛盾，理想与挫折的矛盾，这些矛盾使他们表现出偏激或逆反心理，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。四、应在体育教学改革中重于游戏教学法游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只不允许踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加限制；“网鱼”游戏规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏法特点这一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制。比如“帖膏布”，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三是在练习中学习，不会作游戏的人，只要参加了一次练习，也就会作这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多，其基本过程是“练习到学习到练习”，实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样“学习到练习”；四是不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小；五是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；六是可简化教学内容提高学生兴趣。比如篮球投篮练习，将球篮降低到二米二至二米五的高度，学生易于投中，还可以练习扣篮，既是游戏，又是教学内容，学生很愿意投入。总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。【要指导学生学习祖国的语言文字，培养听说读写的语文能力，离不开特定的教学情景。营造与教学内容相适应的情景或氛围，使之趣味化、形象化，引导学生进入情感体验，对于帮助学生迅速而正确地理解教学内容，掌握相关知识、巩固记忆起着重要的作用。关于情景教学，韦志成先生有专门的论著――《语文教学情景论》。他认为：“人是环境之子，人的才能不是天生的，而是由他所生存的环境造成的。”他举例说，生长在石器时代的孩子只能获得石器时代的能力；由狼抚养的孩子，只能成为狼孩。辩证唯物论认为：“存在决定意识”。中国古代很注重环境对人的影响，“孟母三迁”就是一个注重环境对人影响的典型例子，由此可见，环境与人的关系是多么重要。既然情景教学在语文教学中如此重要，那么具体应如何实施呢？笔者根据多年多年的教学经验，认为可以从以下几个方面开展：一、运用画面再现情景；二、运用故事引人情景；三、扮演角色体会情景；四、播放音乐渲染情景；五、走进自然感悟情境；六、各种手法并用，联创情景。一、运用画面再现情景画面给人的印象是直观的、形象的，富于色彩的。有些课文画面与文章的内容是一个有机的整体。借助画面（尤其是运用多媒体的动态画）再现文章情景，能起到一个良好的教学效果。在教学《桂林山水》时，我把表现桂林山水的有关图片放映一遍，让学生在画面中先总体领略其美丽的山水风光，接着分别把学生的注意力引入到水、山的画面中。这样，通过画面造势，让学生进入一种画在眼中，文在胸中的情景，营造一种情感，形成一种情景合一的学习氛围。这样，就把课文内容具体化、形象化了，因为在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，学起课文内容来就容易多了。二、运用故事引入情景小学生爱听故事，尤其喜欢听那种引人入胜、具有悬念的故事，用故事导入情景，可以起到两个方面的效果：一、可以让学生了解课文中的时代背景，从宏观上对课文内容有了一定的认识。二、对课文中人物的命运，事情的发生、进展、结果给予了高度的关切，学生会带着一个个疑问走进教师设计的情景中去。我在教学《孔明智退司马懿》时就运用了这种方法。先概括介绍三国形势，接着把孔明在一次战役中，遇到敌众我寡的紧急情况时，如何处置的情节，绘声绘色地进行了讲述。学生都被故事中的内容吸引了，走进了教师创设的情景中。在这种情景下，教师“蜻蜓点水”：要知事情进展，打开课文定能找到答案。于是，学生的注意力全部集中在了书上，专心致志地看起课文来，起到了良好的教学效果。三、扮演角色，体会情景所谓的扮演角色，就是让学生充当课文中的人物，让学生带着强烈的感情阅读课文。这样教学有几个好处：一、可以较快地把教材内容切换成看得见、摸得着的具体形象，学生便于理解。二、在表演过程中由于学生对角色的理解不同，表达的效果也不同，可以引起同学们的评议，在评议中深化了课文，达到了一定的共识；三|对于表演者个体来讲，为了演好角色，会着力去探讨角色的心理，以达到演得像的效果，无形中加深了对人物性格、命运的认知。四、学生由旁观者转换成了“自我”，这种感情体验，对课文的理解和巩固都具有良好的效果。我在教学《晏子使楚》时就使用了这样方法，让学生扮晏子和楚王等书中人物，整堂课笑声不断，学生在愉快的氛围中获得了知识。四、播放音乐，渲染情景音乐是一种诉说感情的语言，它能启动人的联想和想象，能陶冶人的情操。一些优秀的曲子一经问世，立即引起轰动，一夜之间传遍大江南北，引起人们强烈的共鸣！这就是音乐对人们情操的陶冶，。在教学中播放音乐，渲染情景，不失为一种奥妙无穷的教学艺术！尤其在教学古诗词中播放相关的古典名曲，对于学生理解诗词内容有很好的效果。我在教学《七步诗》时，选用了一首音调悲怆的琵琶曲，在乐声中，我用伤感的音调读了这首脍炙人口的名诗，学生被那悲怆的琵琶声所感染，对曹植的处境寄于了深切的同情，对封建社会那种争权夺利而抹杀亲情的行为表达了深深的愤慨，起到了良好的教学效果。五、走进自然感悟情景人是大自然的一分子，自然与人息息相关，任何一个人离不开大自然的哺育。许多文章来源于大自然，是大自然的真实写照。许多的发明创造源于大自然。可以说，大自然是人类文明进程的最好的教科书，是人类认识世界、进而改造世界的起点。在教学中，带领学生走进大自然，可以真切感悟大自然那韵味无穷的美丽“画卷”，还原课本中的真实境场，给人以身临其境的感觉。在教学《燕子》这一课时，我带学生走进大自然，在明媚的春光中，小燕子那轻盈灵巧的身姿，那温柔亲切的呢喃给学生留下了深刻的印象，加深了对课文内容的理解。六、多种手法并用，联创情景这里讲的多种手法并用，指的是前文陈述的五种方法可以交叉联合运用。在教学中，可以根据课文的内容需要并用情景，比如：画面与音乐结合，故事与画面结合，或者在角色扮演中辅以音乐，或者画面、音乐、故事一齐融入教学中，这种联合运用的效果更佳，但本文是指特定的课文，如不具备相应内容的课文去硬用联合法，反而成了画蛇添足，不但起不了到相应的效果，反而会冲淡主题，适得其反。韦志成先生在《语文教学的情境论》中指出，情境教学符合五大原理：一、直观教学原理。它给教学带来情景，让学生在特定的情境中感知、理解，运用所学知识，从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，缩短了认识的时间，提高了学习的效率。二、情知对称原理，即“以心理活动为基础的情意过程和认知过程的统一”。三、寓教于乐原理。四、个性和谐发展原理。五、中国文化原理。中国五千年的文明史实际上就是灿烂的文化史。情景教学最能体现中国语文教学的的特质。它寓教于情境之中，对学生进行“习染”，“传道、授业、解惑”，使学生受到中国文化教育，以中国文化来“化人”，继承弘扬民族精神，是中国教育的一个重要方面。总之，语文教学中运用情景教学，这是实现教学优化的基本情景，它克服了传统教学中硬性灌输知识的弊端，极大地调动了学生的学习积极性，使学生学得生动、活泼、主动，从而，提高了教学效果。◆走进技术世界技术的未来、技术的未来口技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。。面对技术对人类、对社会所产生的重大影响,人们常常会问:未来的技术将走向何处?月球城市阅读“月球城市”:口甲:月球城市”有多大?口乙:那时,你会到“月球城市”去吗?口甲:你乘什么上月球?口乙:宇宙飞船日甲:听说:乘“天梯”更好呢?日乙:“天梯”是什么呀?口甲:通往太空,连按空间站和地球的铁路、缆绳,将航天器和旅游者带到太空去。口乙:奥,这么神奇呀。那我们什么时候可以乘上“天梯”呢?口果:型研究所德特客金2的牛况天梯研发报告称:“建成少则1￥,多月口(1)探月工程能按期实现吗?口(2)你希望有一天自己能登月吗?你想在月球上做什么工作?口(3)你最想知道月球上的什么奥表月球日(5)探月工程带来的都是福音吗?(有些国家要把月球作为军事基地,甚至想独霸月球)口(6)月球上有丰富的矿产资源和桉聚变发电燃料氨-3,我们还要珍惜地球上矿产三口(7)人类活动会破坏月球的环境吗?如何预防?未来应当具有的技术观三对“技术的未来”,既丕需要旷世悲怆,也丕需要盲目乐观。应当丛人类的三根本利更加理性地看待技术,以更为负责、更有远见、更县道德的方式使用技术、探宄技术,并共同建构协调的未来的技术世界。全球迄今进行了127次月球探测活动日这127次探月活动中,美国57次,苏联64次,日本、中