教学课件-西门子结构化编程

SIEMENS结构化编程OBFCFBFC学蠍SFCSFB其它OBsSIMATICS7TrainingCenter2000.AnentsresanAutomation精品PPT课件----西门子结构化编程SIEMENS结构化编程OBFCFBFC学蠍SFCSFB其它OBsSIMATICS7TrainingCenter2000.AnentsresanAutomationSIEMENSEc1131标准口第一部分:主要信息定义PLc的术语PLc的主要功能特点口第二部分:设备要求电气机械和功能上的要求制造商需提供的信息符合标准的规则(一致性)第三部分:编程语言梯形图,功能方框图,语句表,顺序功能图和结构化文本闻第四部分:用户指南系统分析和描述PLc的选择和应用安全和保护,安装和维护口第五部分:通讯模式,通讯块,与|so协议的对应关系SIMATICS7TrainingCenter2000.AnentsresanAutomationSIEMENSlEc1131内容-第三部分口编译为标准代码的规则口软件模型,通讯模型,编程模型口可编程逻辑控制语言中的通用元件数据类型和变量功能和功能块程序和任务口指令表(L(=语句表(STL))口结构化文本(ST)(=结构化控制语言(SCL)口梯形图(LD)(=LAD)口功能方框图(FEBD)口顺序功能图(SFG)(=S7-GRAPH口附加的语法规则和编程示例SIMATICS7TrainingCenter2000.AnentsresanAutomation“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”面对世界科技发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育对培养民族创新精神和培养创造性人才肩负特别的使命。学校教育是培养创新型人才的摇篮，培养学生的创新能力是我们广大教育工作者义不容辞的职责。那么，在初中化学教学中怎样培养学生的创新能力呢？一、设置有效问题，培养创新意识教师要注重学生创新思维的训练，从而让学生养成良好的学习习惯.在化学课堂教学中，教师要为学生创造条件，让学生作为主体在课堂上进行展现，要尽情发挥化学知识和实际生活所具有的关联，把学生带到其中，让学生面对问题时多角度想象，根据前面的知识进行大胆假想和推测，教师要在提出的问题中激发学生的灵感，让学生的创新意识慢慢地得到放大。如在教学《金属的化学性质》时，讲到盐和金属发生反应，教师就出了这样一个题目：能用钠把硫酸铜溶液中的铜置换出来吗？学生就会想到前面讲的金属活动性的知识，给教师一个非常肯定的回答.教师就让学生把这个反应的化学方程式写在纸上，学生迅速地写出了钠和硫酸铜反应生成了硫酸钠，同时置换出了铜.教师没动声色，就告诉学生动手做一下这个实验.当把实验做完后，教师请学生说出在实验过程中看到了什么现象，并和前面自己写的方程式进行对比，看一下是否相同，这时学生就开始意识到前面的错误.学生联想起所观察到的现象，对前面的实验结果加以反思，在同学们小组交流后，大家得到了相对一致的观点：在钠与硫酸铜溶液化学反应时，应该先和溶液中的水发生反应，生成氢氧化钠和氢气，故而实验中观察到有气体产生，接着是氢氧化钠与硫酸铜反应生成硫酸钠及蓝色絮状沉淀，沉淀也就是氢氧化铜.由此得出该实验为钠与硫酸铜、水反应，生成硫酸钠、氢氧化铜和氢气，再由钠自然就会想到钾，这个和钠是一样的道理，不可能产生铜。通过在学习过程中为学生营造问题的环境，这样学生就有了产生问题的空间，带着问题，学生就要极力证明自己的观点，让学生处于积极学习的状态中，使学生的创新意识被激发。二、营造和谐轻松的课堂氛围，激发创新意识和谐轻松的课堂氛围对于学生创新能力的培养有着非常重要的意义，如果师生之间没有处在一个平等的位置，那么就会使学生过于依赖老师，从而丧失了创新的能力。轻松和谐的课堂氛围能够使得学生在课堂上勇于发表自己的观点和看法，而学生能够进行独立的思考，对于其创新能力的培养是有着极大的帮助的。要营造轻松和谐的课堂氛围，教师首先要从内心尊重和理解学生，教师首先要树立起师生平等的理念，才能有效地引导学生进行化学的学习，使得师生之间的关系更为融洽。要营造轻松和谐的课堂氛围也是有一定技巧的，比如说可以通过对学生提问，然后引导学生进行积极的思考，并让学生在课堂上进行相关的讨论，然后再与老师、同学分享他们讨论的结果。比如说，在进行沪教版九年级化学的第二章《身边的化学物质》的教学时，教师可以首先让学生合上课本，然后提出问题“同学们所了解的我们身边的化学物质有哪些？同学们感受到它们有什么特征没有？”然后让学生进行课堂讨论，在学生汇报讨论结果时，不单单要列举出他们所知道的化学物质，还要说明这些化学物质的特征。这样，可以引导学生进行积极的思考，有利于其创新能力的培养。三、开展课外实验活动，培养创新能力在初中化?W教学中，实验是非常重要的教学内容，其重要性不言而喻。但是课堂教学时间有限，教师在课堂上不可能演示每个实验，学生也不会有机会观察和操作每个实验。因此，教师可以充分利用课外时间，将实验活动延伸到课外。课外实验的形式多样，具有开放性和探究性，既有助于培养学生的实践能力、动手能力、探究能力，还有助于培养他们的创新精神和开拓精神，既能够提高学生的化学学习兴趣，也能够拓宽他们的视野，对夯实学生化学基础知识、提高他们的学习能力起着重要的作用。因此，教师要抓住时机组织和开展课外实验活动，或者让学生自己设计实验，或者让他们进行家庭小实验……进而促进学生创新能力的提高。比如，学习了“盐和碱的性质”后，教师可以让学生回家试着除掉热水壶内壁和热水瓶胆中的水垢。要除去水垢，先得了解它的成分，之后再考虑这个成分会与哪些物质发生化学反应。通过分析，学生得知水垢的主要成分为碳酸钙，而碳酸钙可与酸反应生成可溶性盐，因此，用食醋可以去除水垢。在课外活动中，学生自主探究，寻找解决问题的办法，在此过程中，他们的创新能力得到了锻炼。在初中音乐教学中，唱歌是主要的音乐教学内容，唱歌的教学内容是非常丰富的，包括演唱知识、技能、情感投入等。在多年的音乐教学中，笔者发现，农村初中的学生在音乐课程的教学中都非常积极，都能够踊跃地参与，但是在歌唱中缺乏技巧以及基本的音乐素养。这跟不少农村音乐教师缺乏相应的教学能力有关，也造成很多农村初中学生对于音乐课的兴趣越来越低。针对这些情况，笔者就提高农村初中学生的歌唱技巧方面进行了相关探究，以此来提高农村初中学生对音乐的兴趣。一、把握好音准教学和手势教学，夯实学生歌唱基础1.通过音准教学为唱好歌曲打牢基础音准是音乐教学的基础，是演唱歌曲的前提，也是音乐教学最重要的内容之一。在农村初中的音乐教学中，由于不少学生此前缺乏专门的训练，因此在音准把握方面不到位，造成一唱歌就跑调。我们常说那些唱歌跑调的人是“五音不全”，其实，生活中没有五音不全的人，音准是能够后天锻炼和培养的。音乐教师可以通过视唱法、随琴模唱法等方式，对学生进行相关的练习，以此来提高他们对音准的把握，为提高演唱的水平夯实基础。2.运用柯尔文手势引导学生把握音高柯尔文手势1870年由优翰?柯尔文首创，借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名，使抽象的音高通过形象生动的形式表现出来。在视唱的教学过程中，利用柯尔文手势让学生学习音乐，不但能够激发学生学习的兴趣，而且能够起到良好的教学效果。例如，在识谱的教学中，教师可以避免机械地强调音符的高低，而是用柯尔文手势来引导。因为音符的不同，所采用的手势也不相同，难以理解的音高就有形象的视觉效果，从而加深学生的印象。在新歌教学时，可以让学生在教师的琴声的引导下一边做手势一边视谱，这样，就会降低学习难度，减少畏难情绪。如果训练到了一定的程度，教师即使不出声歌唱，仅仅一个手势，学生就能够唱出准确的音高。二、通过教师范唱与合作演唱，提高学生歌唱技巧1.教师要具有魅力地范唱教师在音乐教学中，要通过具有表现力的范唱，引导学生领悟歌曲的魅力，体验歌曲的情感和意境。教师在范唱的时候要具有良好的情感态度，用饱满的热情、生动的表现、到位的肢体动作来反映歌曲的内涵，这样，才能有效激发学生的热情，引起学生情感上的共鸣。尤其是富有情感张力的歌曲，教师在范唱的时候要能够从一举一动、一颦一笑中体现歌曲所蕴含的情感内涵。教师充分投入感情的歌唱表演，对于提高学生的音乐认知力和增强学生的音乐兴趣都有积极的作用。2.通过师生合作演唱，提高学生的歌唱技巧新的音乐课程标准指出，初中的音乐课程提倡将音乐的技能融入歌唱教学之中，师生合作演唱就有利于实现这一点。特别是农村初中音乐教学，师生合作演唱能增强学生的自信，有利于他们掌握正确的音乐技巧。例如，《爱我中华》这首歌曲的节奏比较明快，如果是单纯的学唱，学生学起来并不是很困难，但是，如果想要把它唱得精准到位，就不是那么容易了。为了能够达到更高的教学要求，正确引导学生学会精准地唱歌，教师可以让学生先用轻声或者假声来演唱。对于歌曲中的难点部分，教师可以和学生一起演唱，或者采取教师领唱、学生齐唱的方式，师生合作，这样教学气氛会更活跃，学习效果也更明显。三、诠释歌词与节奏、旋律，引导学生感受歌曲魅力每一首歌曲都有其独特的魅力，不管是歌词还是旋律、节奏，都有值得欣赏的特色。1.从歌词中感受特色在农村初中音乐教学中，要格外注意让学生从歌词中感受歌曲特色。《阿西里西》是一首西南地区少数民族的歌曲，歌曲的节奏比较明快，但其歌词很让人费解，比如“丘都者那的丘都者”这句歌词就反复出现。如果不理解歌词，就感受不到这首歌曲的民族特色。在了解了这句歌词的含义“我们都是好朋友”之后再来认真听范唱，模仿歌曲的语气、音调等，会更有味道，学生学起来也会更充满兴趣。2.从节奏、旋律中感受歌曲的魅力在唱歌的过程中，了解和掌握歌曲的节奏、旋律对于感受歌曲的魅力具有很大作用。《牧马之歌》《在银色月光下》等歌曲的旋律，都具有浓郁的民族特色。在聆听范唱的时候，教师可以让学生试着画出歌曲的节奏线条，去感受歌曲旋律的特点。四、了解歌曲创作和情感背景，唤起学生对歌曲的共鸣唱歌其实并不是单纯地用声音去唱，更主要的是用情感去唱，通过不同情感表现的歌唱作品，虽然演绎的方式不同，但都能够唤起人们情感上的强烈共鸣。1.了解歌曲背景，把握歌曲意境每一首歌曲都有其创作背景，准确了解这些背景以及创作时的经过，对于演唱好歌曲是十分重要的。教师要注重激发学生的想象能力，引导学生去感受歌曲的情感意境。例如《七子之歌?澳门》，这首歌曲有着深刻的历史背景：爱国诗人闻一多先生于1925年5月从美国留学回国，却面对的是祖国山河破碎、被列强瓜分的屈辱局面。根据被列强侵占的七块土地，他写下了《七子之歌》这首满含悲愤与警示的诗歌。1997年，在澳门即将回归之际，作曲家李海鹰用深情而诚挚的音调为《七子之歌?澳门》这首诗谱上了曲。自此，它代表着中华民族的共同心声响彻了神州大地。在了解了背景资料之后，学生充分体会了该歌曲的内涵，齐唱该歌曲，会唱得激情澎湃、情感沸腾，同时加深对祖国的无比热爱。2.加强情感渲染，营造演唱气氛演唱是从内心世界发出的情感体验，教师要引导学生学会用真情实感来演唱，从而达到增强歌唱表现力的目的。例如演唱《雪绒花》，在不同的场景下演唱可以有不同的情感表达。教师可以采用多媒体演示两个不同的场景――在上校家里一家团聚时、在晚会上逃难前，在这两个场景下演唱，赋予不同的情感表达，其演唱气氛和效果是大不相同的，教师可以通过该例子向学生灌输演唱时情感渲染的理念。在新的课程改革下，广大农村初中学校要涤除应试教学思想的影响，重视音乐教学，尤其是对音乐的基础教学――歌唱的教学要逐步转变思想，创新方式，不断提高农村初中学生对音乐的把握能力，提高他们的音乐素养。SIEMENSEc1131标准口第一部分:主要信息定义PLc的术语PLc的主要功能特点口第二部分:设备要求电气机械和功能上的要求制造商需提供的信息符合标准的规则(一致性)第三部分:编程语言梯形图,功能方框图,语句表,顺序功能图和结构化文本闻第四部分:用户指南系统分析和描述PLc的选择和应用安全和保护,安装和维护口第五部分:通讯模式,通讯块,与|so协议的对应关系SIMATICS7TrainingCenter2000.AnentsresanAutomationSIEMENSlEc1131内容-第三部分口编译为标准代码的规则口软件模型,通讯模型,编程模型口可编程逻辑控制语言中的通用元件数据类型和变量功能和功能块程序和任务口指令表(L(=语句表(STL))口结构化文本(ST)(=结构化控制语言(SCL)口梯形图(LD)(=LAD)口功能方框图(FEBD)口顺序功能图(SFG)(=S7-GRAPH口附加的语法规则和编程示例SIMATICS7TrainingCenter2000.AnentsresanAutomationSIEMENSSIMATIC管理器下的项目结构日pog2l白置SIMATIC300FBFCs7300可编程的cPUCPU314s7M7程序(分配给硬件的日回FcT]SourceFiles一sTL用户程序源文件用s7块组成的用户程序,aBlocksoBs,FBs,Fcs,DBs,等日回ALARMSourceFilessTL源文件回Blockss7M7程序(未分配给硬件的SIMATICS7TrainingCenter2000.AnentsresanAutomationSIEMENSSTEP7的块OBjectNameSymbolicNameSizeLastDate.Commen口FB1Functionblock482304.2803..sTLELFB80SourcelanguageFunchonblock2AT95111.12.3107.STL母FC150AUT95111122702.sTL母FC10TestENENDFunchon2903..2903.LAD母FC11NotpresentFunctio0803.0803..STL母DB1042AUT95111.123107.DBELDB20FBDa