教学课件-常州市田家炳中学分校-曹介梁

【精品】PPT课件常州市田家炳中学分校曹介梁31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。【精品】PPT课件常州市田家炳中学分校曹介梁【精品】PPT课件常州市田家炳中学分校曹介梁31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。常州市田家炳中学分校曹介梁板块式教学“板块式教学”就是将一节课或篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的、而彼此之间又有密切关联的教学环节,也叫“板块”。教学的过程、教学的内容呈板块”状并列而文步一步地逐层推进。近十年来，我国的经济发展取得了胜利，人们的精神追求与思想境界也因此不断提高。社会大环境的发展使人们对教育的要求也持续上升，因此农村初中教育因其特殊性而面临着很大的挑战。对于管理者而言，找到一种平衡解决现有问题，建立高效创新的教育新模式便成了当务之急。一、目前农村初中办学管理所面临的迫在眉睫的问题1.师资力量弱化威胁着教学质量学生获取知识的主要来源便是老师的教授，因此师资水平对于学校的教育质量起着至关重要的作用，但有些情况的发生便会严重影响农村初中的教学质量。比如，优秀骨干教师的缺失使得教育团队中缺少领头羊，剩余的教师因所带班级和科目过多而严重影响教学质量，加上农村的师资基础本就不足，多数教师的学历不高，专业素质欠缺，这也很大程度从本质上影响了教育质量的提升。2.完善的激励制度缺失使教师缺少工作热情农村的教学机制中，难以全面实施完善的激励制度，对教师的奖励往往只停留在精神层面，缺乏适当的绩效奖励，这样会使工作者在工作中产生消极情绪，无法对工作全力以赴。农村学校经济的短缺也会使这个问题更加严重，绩效工资的低下一定程度上减少了教师的激情与奋斗之心。3.生源学习水准的低下使得教育面临大挑战伴随着国家的城镇化建设，大量农村家庭减少，他们大多选择移居城市，从而造成城区学生过多，而农村学校出现生源急剧减少的现象。生源是学校办学的基础，生源的缺失或是质量的低下，对农村初中的建设无疑是个大挑战。对于校长来说，解决这一问题，也显得至关重要。二、完善农村初中管理问题的建议1.健全激励政策，最大限度地提高教学热情虽然教育工作是以仁心为主，但适当的经济奖励更会激发教师的积极性，只有教师在教学过程中时刻保持着一颗热情的心，才能从根本上提高教学质量。另外，管理者因针对学校师生的工作、学习以及生活实际，科学、合理地制定出高效且人性化的管理制度，这既能确保在约束的规章制度中按规章办事，又能切切实实提高教学质量。2.注重教学水平的提高，从根本上提高教学水平对于在职的教师进行知识培训，争取提高教学水平，弥补其不足。另外，注重教师素养，主要针对本校教师存在的问题，邀请其他学校有此经验丰富的先进教师或专业教师进行辅导，如多举办“教师的必须素养”“教师道德讲堂”等思想道德活动，提升教师的思想境界。3.坚持教育改革，注重创新教学改革是一所学校发展的推动力，校长及其他管理者应有坚定不移的教改信心。同时，在改革的过程中注重创新，这样的改革既可以改变教师的思想，又可以从根本上摆脱教育的落后。目前的农村初中管理仍存在着很多问题，但也能看到希望的曙光。在管理过程中，应发挥各界的力量，寻求社会的帮助，团结大家的力量进行改革。只有在改革过程中秉持一颗坚持的心，用创新的思维来重建教育模式，才能推动农村教育的持续发展，促进农村经济的健康发展。数学教学的成功与否，关键在于我们的教学活动是让少数人参与还是让全体学生参与，是同一层次上的参与还是不同层次的参与，是被动参与还是主动参与。在课堂教学中，教师的主要任务是凭借教学内容组合教学手段和方法，组织引导各层次的学生参与教学活动，使教与学的相互影响、双边合作的协同活动自始至终贯穿于教学的全过程，以达到逐步渗透和培养学生思想素质、文化素质、心理素质及培养能力、发展个性的目的。教师要认真钻研教材，在设计教学方法时要兼顾教材思路的学法思路，用好教材，新教材是突出基本概念和基本规律的教学。教材在编写上从学生的思维特点出发，在教学抽象的数学知识时，一是通过实物、教具或实例，使学生动口、动手、动脑，在感性认识的基础上通过分析、综合、抽象概括出概念法则、性质等，并进行简单的判断推理。二是由旧知引入新知，引导学生去类推掌握新知，教材在编排时注意安排了实物操作、复习题。在每个例题的教学中有针对性地安排了“想”的具体内容和“怎样想”，为学生提供了思维的方向，诱发学生有序地进行思考。教师应充分发挥教材和优势，创设教学情境，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，让学生在参与探讨、获取新知识的过程中，渗透学法指导，使学生对所学知识有深刻的理解，数学素质得到相应提高。一、实践操作，主体参与实践操作是一种特殊的认识过程。学生在操作活动中就以内部语言悄悄地展开了思维，如何摆放、如何移动……而在操作中获得形象和表象又及时推动他们进行分析、抽象、概括，深刻理解知识的本质意义。由于操作活动是一种动态过程，又顺应了学生好奇、好动的心理特点，又可集中注意，激发情趣，使学生在“亲自创造事物中”快快乐乐地获得真正理解。因此，在教学概念、性质、法则、公式等基础知识时要尽力让学生亲自进行实践操作活动，引导学生自己去发现知识，以加深对这些基础知识的来龙去脉及其本质的理解。如在讲进位加法28+7口算时，教师要紧紧围绕教学目标，指导学生操作，8根加7根小棒满10根怎么办？引导学生想办法解决问题，然后让学生根据操作小棒的表象概括口算方法，帮助学生理解“个位数相加满十要向十位进一”的道理。在操作活动中，教师要面向全体，分层指导，通过巡视辅导，有意识地向学习有困难的学生启发操作要领，要让每个学生都完成操作活动，力求使各个层次的学生都主动操作、积极探索、认真思考。把操作中获得的具体形象和表象进行分析、综合，及时展开抽象思维。二、探讨说理，主体参与课堂教学中，应创设问题的情境，适时地、有针对性地提出问题，激发认识矛盾，启发引导不同层次的学生参与思考、讨论。如动手操作说结论，操作过程归根到底要上升为抽象的内化过程，它必须借助于描述操作过程的语言向概念结论的语言转化。像前面教学28+7的口算方法时，就要让学生口述操作过程，就是形成概念和判断的基础。通过学生多次描述性的表达，引导学生概括出“8+7满十，向十位进一”，从理性上掌握进位加法的口算方法，使操作、思维、表达构成了相辅相成的交织过程。要加强“说理”训练。“说理”是发展学生思维、培养能力的重要手段。“说理”要贯穿于教学的始终。学生做完题后，要让学生叙述计算方法的根据，分析题目思路等，要有根有据，有条理的叙述。教师讲代替学生思维，是不可取的，应让学生多讲，讲错、讲不完整再让其他同学补充，尤其是在关键问题上多让学生讨论，要让不同学习水平的学生都参与到“说理”“探讨”的活动中。如概括口算方法时，先让优生结合操作过程说出方法，再让中等生和后进生进行叙述。有些学生的语言表达能力极差，教师可让全班同学一边操作一边叙述，带着这些学生慢慢说，在学生基本掌握口算方法的基础上进行口算训练。在训练中再次让学生叙述口算方法，可采用小组讲，同位讲，为所有学生提供思维、表达的机会。三、巩固训练，主体参与从学生学习的过程来看，小学生理解、掌握数学知识一般经历“意向――感知――表向――思维――巩固――练习――评价与反馈”等一系列过程。当学生概括出知识规律时，就说明了学生对知识规律有所理解。但学生是否掌握了所学知识，则要看其是否能运用规律解决问题，把知识转化为技能。因此，要不失时机地在学生计算完后问学生：“你是怎么想的？”“你为什么这样做，还有更简便的方法吗？”及时引导学生简缩思维过程，总结和运用基本规律。如学生学习一步乘法应用题时，简缩思维过程为：求几个几是多少的问题。让学生初步领会，学习科学的思维方法和学习方法，并能根据一定的条件选择恰当的方法、步骤，解答有关数学问题，并通过练习对学生进行思想教育，培养学习兴趣和独立思考能力。为了让每个学生都积极参与到巩固训练中，首先，要合理安排课堂教学结构，保证在课内进行。其次，要合理安排练习内容。如课后练习主要是为巩固新授知识服务的。练习题在内容上要抓住新知识的本质，突出重点，题型从模仿到变式，题目的编排顺序注意由浅入深，由易到难，题型新颖多样。要既有助于学习有困难的学生理解重点知识，又有综合性较强的题满足优生的求知兴趣。低年级的练习可口算、笔算交替进行，独立作业和集体讨论交替进行。有时可采用游戏形式，既练习了计算，又活跃了课堂气氛。高年级的练习可让学生阅读课文，消化当堂所学的知识。数学课本中的旁注是例题的主要组成部分，有思路指示框、文字提示、批注箭头，对例题的解题方法和思路做了简明扼要的指点。在学生阅读过程中教师可激励学生质疑问难，为学生独立练习做好准备。还可采用多种题型，如判断、选择、一题多变、一题多解的练习让学生展开充分讨论。总之，在课堂教学中要通过设计全班学生都动脑、动口、动手参与的教学环节，使同学之间的横向信息和师生间的纵向信息交流形成纵横交错的信息网，以达到掌握知识、训练能力、提高素质的目的。常州市田家炳中学分校曹介梁板块式教学“板块式教学”就是将一节课或篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的、而彼此之间又有密切关联的教学环节,也叫“板块”。教学的过程、教学的内容呈板块”状并列而文步一步地逐层推进。传统的阅读教学:“线性”着眼知识传授板块式阅读教学:“块状”着眼能力培养《论求知》教学案例读课文,识字词学生自读课文,认读字词,教师有选择地让学生听写下面的词语消遣装潢运筹偏执愚鲁挑剔吹嘘炫耀揣摩梗概蒸馏博学狡黠掩饰、背课文,悟内涵每人背三至五条名言,择其条,说说为什么喜欢它示例:正确运用知识意味着力量。懂得事物因果的人是幸福的。、析课文,明技巧(1)精读课文中一个重要的段落(2)自主解决如下问题①这一段的结构模式是②这一段的层次划分是③这一段中运用的修辞手法是④这一段中“读史使人明智,读诗使人聪慧”中,明智”与“聪慧”能互相换位吗?⑤“塑造”一词为什么用得好?⑥如果用分总式结构段落,总说句除了用“总之”领起外,还可以用哪些词语领起?四、用课文,练能力运用“三列式”的语言表达方式,自选内容就“青春”(或“书”时间”奋斗”)等,每人写一个“三列式”的句子或者段落。示例求知可以作为消遣,可以作为装潢,也可以增长才干。狡诈者轻鄙学问,愚鲁者羡慕学问,唯聪明者善于运用学问。“板块式教学”的特点教学过程分出若干个“教学环节”,也即“板块”。2每个教学“板块”各自合理地占有一定的时间。3每个教学“板块”集中力量重点解决一个教学问题4各个教学“板块”之间大致上呈现出一种由浅入深、由感知到理解、再到创造的逻辑顺序。三、“板块式教学”的作用(1)有利于彰显教学特色(2)有利于学生的思维发展(3)有利于学生的“自主学习”(4)有利于展开学习的过程(5)有利于开展全员参与的训练活动(6)有利于课堂气氛的活跃三、如何确立教学板块(1)根据教学目标确定板块内容案例2:《蜘蛛》教学目标1、能通过列表归纳出文章的主要内容。2