教学课件-地理环境的整体性和

高考资源网ks5ucom【高考资网你身边的高考专家12012届高考大纲版地理二轮复习方案课件:专题8地理环境的整体性和精品课件地理环境的整体性和高考资源网ks5ucom【高考资网你身边的高考专家12012届高考大纲版地理二轮复习方案课件:专题8地理环境的整体性和敲囊别颗网地理环的整体和【高考簧网你身边的高考专家专题八地理环境的整体性和差异性规律“创新是一个民族的灵魂！”，在素质教育日益发展的今天，创新更是成了学生腾飞的翅膀，尤其是作文，如果不创新，只能是“陈词滥调”、“千篇一律”，作文就失去了它本身的意义和存在价值，如何能做到让“文章合为时而著，诗歌合为事而作”呢？通过这些年自身的写作与学生的习作，我认为要想作文创新应从以下几个方面入手：一、纸上得上终觉浅，绝知此事要躬行记得有这样一个故事，一个人问一位化妆师，什么是化妆？化妆师答道，化妆分为三个层次：（1）表面的化妆，即不加选择的将脂粉堆积在五官上，如画上柳叶眉，樱桃嘴等，这类的化妆是最低层次的化妆，完全掩盖了个性，抹杀了自我；（2）形体的化妆。也就是在化妆的过程中，突出自己的主要的、最能彰显个性的地方，然后将与本身不和谐的部位掩盖，这类化妆看似高明，给人塑造了个性，彰显了美，其实这还不是最高层次的化妆；（3）最高层次的化妆是无妆，也即心灵的化妆！这个故事让我猛然一惊，创新作文不正如化妆吗？有很多人在初写创新作文时，往往依照一些权威的指导去为自己的文章“化妆”，标“新”立“异”，夸张虚浮，一些美丽的词藻任意堆砌，给人的感觉不正是最低层次的化妆吗？这样的文章新在哪里，又有何生命力可言？由此可见，作文要想创新，不能够单去套公式，依葫芦画瓢，因为只有“躬行”才能知其味，懂其理，悟其真。二、问渠那得清如许，为有源头活水来既然创新作文不能依条条柜柜而判断，又应该如何“推陈出新”呢？首先，注重感情生活与广泛阅读。应当指导学生观察生活，体验生活，用日记来记录生活，表达生活的感受，为创新作文积累素材。此外，还应当组织学生走出学校，积极参加一些有益的社会实践活动，如春游，野炊，扫墓，送温暖，献爱心，参观访问，社会调查等，以开阔他们的眼界，丰富他们的生活经验。这样一来，学生的作文就可以有话可说，有感而发，写出真情实感。“读万卷书，行万里路”。广泛的阅读丰富的积累是创新作文的基础，在平时就应该指导学生进行包括文学作品，社会科学，自然科学，报刊杂志等多种读物的广泛阅读，以提高学生的人文素养。要求学生在阅读过程中要做好读书笔记，写出读后心得，学习名著的写作技巧。其次，身体力行，激发学生的创新潜能。学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。这就要求教师必须有创新意识，教师要能在教学过程中大胆的设计，采用多样化的教学手段，从而用自己的创新去激发学生的创新，用自己的智慧点燃学生的智慧。每一个教师都有责任和义务把学生引向创新之路。1.师生品“新”析“异”，共同欣赏创新。奇文共欣赏，疑义相与析。好文章能接代相传，必然有其“新”“异”之处。教师要学会发现并与学生共同欣赏。如《背影》中的背影是父爱的浓缩，它既是文章的主线，又是人物的素描、既是精神的写照，又是作者感情的凝结点。父亲老境颓唐、心情忧郁，对父亲的热爱也通过背影真切的表现出来。对于“背影”的描写是文章的出彩之处，应细细体会。2.营造良好氛围，激发创新兴趣。德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”教师要能创设宽松、民主、和谐的课堂气氛，激发学生的写作兴趣。使学生真正解放思维敢想、敢思，真正解放束缚敢问、敢做，为学生创新打下良好的基础。三、采得百花方成蜜有了活水，如何把它酿成甘甜的美酒，这就需要从以下方面入手：1．立意的创新。立意就是确定文章的中心思想，而中心思想是文章的灵魂和核心，因此立意的创新是作文创新的主要标志。法国艺术家罗丹曾说：“所谓的大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司见惯的东西上能够发现了美来”。因此立意的创新就是要敢于打破旧观念，提倡新观点。例如“异想天开”原是一个贬义词，用来讽刺人的，有人却认为应该提倡“异想天开”。理由是：古人的“飞天”“奔月”神话，都属于“异想天开”，而现在飞机上天，宇航员登月已成为事实。由此可见，对传统观念的逆向反思，是立意创新的有效途径，此其一。其二、立意的创新，还可以在某种正确的观点的基础上加以补充或有所突破，例如《驿路犁花》表现的是传统观念“学雷锋、做好事”，但作者展现了雷锋精神经久不衰的生机和发扬光大，不断传递的过程，写出了新意。2．选材的创新。如果说中心思想是文章的灵魂，那么材料则是文章的血肉，因此选材的创新也至关重要。那么，怎样实现选材上的创新呢？“文章合为时而著，诗歌合为事而作？”首先要引导学生去关注当今社会的新事物和新变化。当今社会正处于飞速发展的时代，科技发展日新月异，新事物层出不穷，新问题了不断涌现。要引导学生注意去观察和描述这些新事物和新变化，才能写出新鲜的富有时代色彩的作文来。其次，还要引导学生去关注各种热门的话题，如环境保护、申奥、奥运圣火的传递等等，经常组织学生讨论这些话题，并引导他们去思考去写作。3．写法的创新。“文无定法”写文章灵活多变，应指导学生在常规写法的基础上去求异、求变。例如初中语文第一册中有舒婷写的《我儿子的一家》，写的是普通的家庭生活，但作者从儿子的视角来写一家人的生活，使文章别有一番情趣。此外应指导学生勇于在作文中展示个性、表现自我。“不轻易地为他人意见所左右、善于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟”。不要被一些人为的机械化的作文模式牵着鼻子走，而全神贯注于你所要表达的思想内容，用笔去宣泄你发自内心的情感，用文字去贮藏你不忍忘却的瞬间，例如田晓菲《十三岁的际遇》一文就任凭自己的思绪流淌，展现作者丰富而独特的内心世界，从焕发出一种独特的精神魅力。4．文体的创新。上文说“文无定法”其实如果要完全实现“精神自由”和“笔墨的自由”，还应该指导学生突破文体的局限，实现文体的创新。即指导学生抛开常见的记叙文、说明文、议论文不用，而选用书信体、日记体、故事新编、童话、寓言的形式来表现主题。如写“申奥”为话题的作文，可以选用书信体，如让一个孩子向父母写一封信，恳求父母准许他去北京看奥运会；也可以写成故事新编，即让历史人物“复活”起来，走进奥运会；还可以写成散文诗，抒发一下由“申奥”成功所触发的民族自豪感和自信心。综上所述，一篇好的创新作文就是要作者有足够生活养料，有敏锐的观察力、丰富的创新能力，做到这些，你会蓦然发现，那个让你“衣带渐宽”的创新作文已在“灯火阑珊”处。当前，随着互联网和计算机技术的飞速发展，平板的普及已经成为小学生司空见惯的现象，运用电脑进行文字的阅读和书写也逐渐进入小学生学习阶段，有逐渐电子书写代替汉字手写的危险。而且，教师在教学中多数教授学生对汉字的书写技能，通常选择让学生重复书写的方式来实现学生认识汉字的目的，新课改要求教师在教学中以生为本，教授学生学习识字的思维方式，重视学生识字能力的培养。故此，本文针对小学语文中年级的汉字识字有效教学策略进行了详细的分析，旨在改善小学语文教学质量，培养学生自主识字的学习习惯。一、运用汉字的组成结构特征进行识字教学汉字是由不同的结构组成的，有的是上下结构，有的是左右结构，有的是半包围结构等，而且还有很多的字都是象形字，教师根据汉字的结构组成特征来教授学生进行识字，调动学生识字记忆的积极性，并能记住这些记忆的规律。例如，学习“闷”这个字，这是由一个“门”字里面加了一个“心”组成的汉字，教师通过讲解它的意思让学生识记：“心”被关在了“门”里自然就不舒服，憋闷，所以，看见“门”里有“心”就是“闷”，这样学生就容易记住了。二、将汉字编制成儿歌，调动学生识字的兴趣小学生在三、四年会学到很多比较复杂难记的汉字，出现时常忘记的想象，或者就干脆读一个字的一部分，为了避免学生出现这种情况，教师根据汉字的特征编制成学生感兴趣的儿歌，激发学生对识记汉字产生兴趣，从而提升学生识字的效率。例如，教师在教学生识记汉字“磨”的时候，就编制了这样的儿歌：“一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，长在石头上。”学生借助这首儿歌很快就记住了这个字，而且还觉得学习识字是一件很有趣的事情，提高了学生学习识字的主动性和积极性。三、借助猜字谜激发学生识字的学习动力游戏是学生最喜欢的教学形式，教师通过猜字谜的游戏调动学生识字的积极性，从而让学生在娱乐中认识汉字。例如，教师出字谜：“岁岁除夕，打一字是什么？”很多学生猜不出来，当教师揭晓答案时，学生都找到猜字谜的规律，这个答案是“出”。教师又出一字谜：“大字添一笔是什么字？”这个答案可就多了，学生充分发挥自己的小脑筋纷纷得出自己的答案：“犬、太、天、夫”等，?@样学生通过猜一个谜语能认识四个字，可谓是一举多得。又如，在学习课文《风筝》中难理解的汉字：“憧、憬、埂、倏”时，教师就可以编制字谜让学生进行猜谜，这不仅起到了调动学生积极性的目的，还在一定程度上降低了识别汉字的难度，有利于师生之间进行互动，营造了良好的课堂氛围。四、组织学生进行识字比赛，提高学生识字量的积累在教师和同学面前表现出色的自己是每一位学生的特点，因此，教师可以根据学生的学习程度和教材学习的范围，组织学生进行一次汉字大赛。在学生三、四年级学过的汉字中划定比赛内容的汉字，要求学生对汉字的拼音识别准确无误，通过淘汰赛制最终选出前三名。在比赛内容方面的设置上不仅仅是单纯的汉字识别，还要设置汉字组词、造句、标注拼音等项目，来丰富学生比赛的内容。例如，教师让学生运用“智”字组词，比较哪一组组出的词汇最多、最快，从而成为领先获胜者。有的组就组出：“智慧、急中生智、智取、足智多谋、智多星”等这样有难度的词汇，这在一定程度上提升了学生学习汉字的水平。五、开展多种课外阅读，增强学生识字量小学生的识字教学除了在课堂上教学外，还要结合课堂之外，课外阅读是课堂教学的延伸，是第二课堂，通过学生的阅读，不仅能巩固学生已经学过的汉字，还能帮助学生学习新的汉字，学生通过阅读带有拼音的文章增加自己的汉字识记量，培养学生自主通过阅读积累识字的习惯。例如，教师给学生指定小学生读物《小王子》，这本书是带有拼音的读物，不仅有丰富的情节，还有很多新的汉字出现，学生通过拼音就能实现识记的目标，积累汉字识记量。综上所述，在小学语文中年级注重学生识字意识的培养对于学生以后的阅读和写作具有总要的基础作用，为了提高教师在课堂教学中的成效，除了以上的措施外，教师还可以借助开展各项主题活动的方式增强学生识字方面的锻炼。通过各种新颖的形式吸引学生参与的积极性，强化他们学习识字的意识，以便为以后的学习奠定坚实的基础。敲囊别颗网地理环的整体和【高考簧网你身边的高考专家专题八地理环境的整体性和差异性规律Yks5ucom【高考源网你身边的高考专家!1理境水地境2011上海卷美国本土自然带分布示综合题二十意图城分2010重庆卷某区域地质地貌剖面图选择题10地2/2011江苏卷珠穆朗玛峰地区南、北坡垂直自然带谱示意图选择题13011上海卷/美国本土自然带分布培综合题58意图在地210天津卷非洲及某山垂直带谱选题5地海原卷我国某山的东坡和西坡及选择题16~18的垂直带谱2010江苏我国某山体不同坡向垂选择题19、20直带谱示意图邮2Com【高考资源网-你身边的高考专家!】专题备考引擎考向预测地球表面是人类赖以生存的场所,其内部各要素之间的相互关系构成了地理环境的整体性,而不同地区之间特征的不同即是其差异性表现。结合考查形式和考查内容,预计2012年高考考查重点:第一,以选择题的形式考查五大自然要素在地理环境形成和演变过程中的作用。第二,以读图题的形式考查自然地理要素的相互作用,体现地理环境的整体性特征。第三,以选择题或综合题的形式考查地理环境三大地域分异规律及迁移应用。器源七2坚5山com的复习策略本单元的内容相对较少,但是地理环境的整体性和差异性是高考经常出现的问题。在今后的学习过程中注意以下几点:1.理解地理环境中各要素之间的关系。2.重点把握地域分异规律。与气候类型图对比理解、记忆有规律性分布的自然带3.充分利用所给信息,分析所给区域的自然环境特点。UCo【高考资源网-你身边的高考专家!】专题网络构建地地貌生物[文[壤成组成要素性分A导规影特点自然地特点要素之间的相互影响理环境体///非地自然带的形成与分布规律>|分方然带的形成、名称、分布的判读方法答案]①气候②整体性③差异性④水平分异规律源网wyk【高考资源网-你身边的高考专家!】重点要点探究探究点一地理环境整体性特点地理环境的整体性主要表现为以下两个特点第一,自然地理环境各要素并不是孤立存在和发展的,而是作为整体的一部分发展变化着。地理环境各要素的发展变化是统一的,每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面,如我国西北地区,气候、水文、土壤等自然要素共同构成了西北独