思维导图学习力培养1课件

学习力培养学校（人与人）之间的差别是什么？电脑与人：买同样的电脑，输入不同的软件程序，就可以执行各种不同的任务，优秀的软件程序可以执行优秀的任务，劣质的程序只能执行低下的任务。同样的做事，为什么有的人会埋头苦干、勤奋敬业，有的人就想着偷懒取巧、捡小便宜，就是因为他们的大脑装入了不同的程序。优秀的程序就是能让人成功的程序。一个好学校就是要给学生输入对学生一生都有用的优秀程序，他以后只要按照程序去做，就会取得非常圆满的成功。成功者的三要素：做人、做事和学习。今天讲第三项，培养学习力。同样的班级，同样的老师，同样的教材，同样的作业，有的能考95分，有的只能靠50分，为什么？是因为他们的学习力有差异。只有有很强学习力的人才有旺盛的生命力。学历只代表过去，只有学习力才代表未来。学习的报酬除了成绩以外，还有学习本身。学习能力是一个人真正的看家本领，是人的第一特点、第一长处、第一智慧、第一本源。学习力是可以通过培养得到提升的一种能力！学习力包括学习的动力、毅力和能力三个要素。动力是关键，毅力是核心，能力是基础。动力是学习力中最具有激情的一种力，可以说，没有学习的动力，你就永远也不会具备学习力；在学习力中，毅力是核心，毅力有多强，学习精神就会保持多久；能力是基础，它来源于学习方法，方法越好，效率越高，能力越强。什么是学习能力获取知识有三个层次：了解、理解和掌握。了解就是知道，能记忆，能复述。理解就是全面掌握内涵和外延，技能把书读厚，也能把书读薄。掌握，能熟练提取，融会贯通的应用。三种学习能力：第一学习力（了解）第二学习力（理解）——中等生第三学习力（掌握）——优生必须达到的境界。学生上课的三个层次：听懂、记住、内化（理解和掌握）学生对听课的误解：以为听懂了这节课就完事了，记住公式了就可以了。教师教书只能帮助学生达到第二种学习力。第三种学习能力要通过学生的自悟（内化）才能达到。什么是自悟（内化）？记忆、实践、尝试错误、反思、重构（悟）。必须要有对知识的重构的过程（对知识的深化和序化）。加德纳到中国。72个3相加。怎么样记忆？记忆力和想象力。综合表明：只有学习力强的学生才能达到第三境界。所以，学习的根本目的不是为了提高分数，而是为了提高获得高分的能力——学习力。教学的目的也不是为了传授知识，而是通过知识的传授教给学生获取知识的方法。传授知识只是传递方法的工具和载体。所以，成绩是副产品，学习力才是真功夫！鱼洞中学必须紧紧围绕培养学生的学习力来思考教学。不同授课方式的知识接受量：只听不看，20%。听加看，30%，，听加看+议论，40%，听加看+议论（思考）+练习，80%，课堂教学不是信息量越大越好，关键是匹配。不要把问题讲完，要留给学生去体验。教法要变。讲清重点，启发思维，教给方法，关键教方法，学生主题体现关键是思维和动手。教学是部分告诉，教师不能太强，学会示弱，这是一种教育智慧。怎样活化，没有固法，培养学生的问题意识。讲多了有副作用，牧师与马克吐温

。问题是教学的中心，是思维的核心。记忆力提升记忆按其形成或保持时间的长短可分为：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三个阶段。

瞬时记忆：在感知事物后极短时间内的记忆(只有0.25～2秒的保持时间)。它是由于注意的选择性而产生对信息的感觉映象，故又称感觉记忆。在瞬时记忆中，被登记下来的材料如果受到特别注意或立即进行复习，就转化为短时记忆，反之，就很快消失。短时记忆：经过识记过程，在一分钟以内的记忆(一般的短时记忆只能保持3～5秒)，它是对瞬时记忆的知觉加工，即对感知的信息进行复述或复习的结果。长时记忆：对记忆材料保持一分钟以上及至数时、数日、数月、数年，以至终身不忘的记忆。它是由短时记忆加工重复的结果。但有些长时记忆是由于印象深刻而一次形成的。长时记忆的数量极大，是没有限量的。

遗忘爱宾斯浩遗忘曲线学习就是与遗忘作斗争记忆的基本分类：机械记忆与意义记忆；形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。视觉记忆和听觉记忆。有的人是视觉记忆型，看过的材料容易记住，有的人听过的容易记住。增强记忆力的一般方法1、目标明确决心大，信心和决心=记忆力2、要有兴趣和好奇心，兴趣和好奇心=记忆力。3、集中注意力，盲人的记忆力好，没有让他分心的，楼梯多少级。集中注意力加上积极思维更容易记住，一边要看和听，在大脑里要加工看和听到的材料。注意力=记忆力。4、记忆方法和窍门=记忆力联想记忆无意义的信息最多能记住7-9个，找出事件之间的相关性，知道了其中一个就能推出其余，形成记忆链，顺藤摸瓜。（1.1）自然联想，是指事物之间在时间、空间、条件、因果等方面存在自然和客观的联系，1840年-鸦片战争，1911年=辛亥革命，1937年-抗日战争爆发，时间和空间经常联系在一起。同学回忆。（1.2）奇特联想，不是客观存在的联系。夸张、谬化，越荒谬越好记，印象越深刻。形象联想：1像棍棒、像铅笔，2像鸭子，儿子3像耳朵、花生壳，4像尖刀、帆船、红旗，5像秤钩，镰刀6像哨子，勺子，7像锄头，8像眼镜、花生，9像锤子谐音联想：gas煤气，3.1415926，53，巫山，13医生关系联想：49

毛泽东，61儿童，38妇女，39胃药苹果、金枪鱼、衣架、小鸟、望远镜、胡萝卜、大猩猩、钻戒、手、马桶、乌龟、旗杆、拳击手套、钥匙、鳄鱼。相信世界上任何两件事物都有联系。父亲、河流、母亲、草原。学习歌曲的联想模式。要有驱动性的动作，动态的事物更吸引眼球。不追求完美，简洁有效即可。（1.3）记忆链，《狂人日记》、《孔乙己》、《一件小事》、《故乡》、《社戏》。设计记忆链时离不开想象，丰富的想象力是良好记忆力的基础。，想的越生动，记忆越容易。2227（2）挂钩记忆：要记顺序必须用挂钩法.

1像棍棒、像铅笔，2像鸭子，儿子3像耳朵、花生壳，4像尖刀、帆船、红旗，5像秤钩，镰刀6像哨子，勺子，7像锄头，8像眼镜、花生，9像锤子轮胎,金枪鱼、椰子树、宫殿、飞机、李开复，水龙头、黑人、啤酒瓶、海椒、北京、踢踏舞，桥墩、花名册、火车、飞机、坦克、楼盘，饭勺、雨伞、水泥、木板、名片、苹果、日记本。记忆的东西多余10个，可以用异地挂钩法，前10个挂钩设在国内，后10个挂钩设在国外，亚非拉美欧。身边熟悉的东西都可以做挂钩，教室也可以，挂钩加联想可以记住很多的东西。隆重推出5、比别人多一个心眼=记忆力比别人多一个心眼就能多记住很多的东西。别人在看，你在记。别人在听，你边听边想，思考规律和窍门记住。多一个心眼=记忆力。记忆的原理：形象记抽象，熟悉记陌生，有趣记无趣，不用即消失。思维导图的作用思维指向更明确，结构更清晰。用思维导图快速阅读教材。物理教材的特点：用思维导图来听课。用思维导图来复习（零散复习和系统复习）优生学习的四大习惯：预习：加入预习环节，画思维导图听课：复习：练习：课堂教学的环节：回忆，重点讨论，练习。预习1）预习时要读、思、问、记同步进行。对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号的标记。把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题，自己一定要搞懂，以消灭“拦路虎”。（或者找出别人不易觉察的重点）能提出问题2）预习应在当天作业做完之后再进行。切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。

3）成绩越差越要预习。方法：第一遍快速看，明确教材的结构和主要内容。第二遍，稍慢，边看边回忆（分成几部分），关键和重点地方能思考和提出问题，随时用笔记，勾点，如有时间，题自己做一遍，发现问题，

4）画出思维导图。检验预习的效果听课在预习的基础上有重点的记笔记。边听边发散思考边回忆。发现新的问题和解决自己提出的问题。建构知识的结构。（教师围绕问题开展教学）复习重新整理思维导图，能想出这节课的进程，重点难点，自己不懂的地方、出错的地方。编写出自问自答的题。经常回忆是培养想象力的重要方法。练习输入优秀的程序：西方的成功学，专门研究为什么有的人会成功，要具备什么样的素质才会成功，学校在学生未来的成功方面可以做哪些工作，输入优秀的程序比交给她知识更重要，培养学习力比知识更重要，当这两条都具备了，你会发现他的学习成绩也大幅提高了，真是无心插柳柳成荫，有心开花花不发。西方教育以培养未来领袖为契机开展成功教育，因为各行各业的领袖是成功者的典范。三件事：做人、做事和学习。为什么要宣誓，朗诵，激发潜能和激情，激情可以把身体细胞激活，让人的思维和创造力都处于激发的激发的状态，他干任何事情的效率都高，比如参加拓展培训一样，可以克服很多的困难，甚至完成不可能完成的任务。老师也要向学生一样大声地诵出来，老师的年龄不再年轻，但心态可以很年轻，不要把自己打扮的很老成，把自己当旁观者，不要把什么都看穿，觉得这是骗人的，是洗脑。这是因为我们的额老师没有进入一种更加美妙的生活状态，就是融入，融入学生，你就会感受学生的快乐，融入群体，你就会感受群体的快乐，融入进取，你就会感受进取的快乐。当老师是老师陶行知。忘记了成绩是副产品，学习力是真功夫，如果你有获得100分的学习力，获得100分还困难吗？只有有很强学习力的人才有旺盛的生命力。学历只代表过去，只有学习力才代表未来。学习的报酬除了成绩以外，还有学习本身。同样的班级，同样的老师，同样的教材，同样的作业，有的能考95分，有的只能靠50分，为什么？因为获取知识有三个层次：了解、理解和掌握。而任何知识只有达到了融会贯通的层次，才能得心应手的应用。看书、听课、做作业，能了解许多的知识，能达到了解的初级层次，则会只是最低级的学习层次，是许多中等程度的学生达到的层次。在此基础上，有一部分人通过有计划又步骤有目的的学习和实践，能上升到理解的层次，成为学生中成绩好的一类人，但是还不是顶点。最优秀的学生能通过反复的思考和体会进入融会贯通的状态，将自己从理解的层次提升到融会贯通的掌握的层次，从而达到举一反三甚至无师自通的高境界。但这个过程必须要经过心力的磨砺，必须要有时间的投入和知识的积淀。第三个层次教不会，必须自悟。掌握知识的三个层次分别对应着三种学习力。第一学习力是课堂接受能力，独立完成作业是第二学习力，对知识的深化和序化是第三种学习力，考试的分数和学习力的层次基本上正相关。之需要了解的知识不得分，因为基本不会考，所以只具备第一学习力的学生常常是上课似乎能听懂，基本的题也能做，但考试成绩很差。第二学习力的学生对综合题往往不知如何下手；只有具备第三学习力的学生才能应对各种变化的题型，甚至考场上能超水平发挥，取得最好的成绩。所以，学习的根本目的不是为了提高分数，而是为了提高获得高分的能力，及学习力金庸先生的《侠客行》用蝌蚪文写的李白的诗（侠客行），最后，资质平庸的长乐天帮主石破天发现了文字笔画即是武功的招式，练就了盖世气功，这个故事揭露了一个学习力的秘密，达到顶尖高手既要有别人传授的方法，最后还得靠自己去悟。怎样才能悟，深思才能悟，没有深思的过程，便没有突然大彻大悟的感受。学习力是人们获取知识、使用知识、分享知识和创造知识的能力，是创造一切物质财富和精神财富的原动力。它包括学习的动力、毅力和能力三个要素。学习力强的人可以帮助学习者增效减负，林肯接受的正规教育不过一年，但凭借顽强的学习力，不但成为能言善辩、深受欢迎的律师，成为了美国总统，其著名的盖特茨堡讲演词被称为“美国举世无双的好文章，不论任何大文豪，也不能在这篇铭文上增减一词。有的同学认为只要上课认真听讲，完成老师布置的作业就行了，还有同学认为大量的记知识点，大量的做习题就行了，其实这都是误解，这都是不理解学习力本质的原因。在学习力中，动力是关键，毅力是核心，能力是基础。动力是学习力中最具有激情的一种力，可以说，没有学习的动力，你就永远也不会具备学习力；在学习力中，毅力是核心，毅力有多强，学习精神就会保持多久；能力是基础，它来源于学习方法，方法越好，效率越高，能力越强。当然他们的关系也相互想成。不知道为什么学习？不知道学习些什么？学的东西又有多少用处?类似的困惑我们也有过，但可以对比。你学了这些无用的知识，上了大学，也学了很多无用的知识，工作了，你和没有学过这些无用的知识的人比起来你发现你还是有很大的优势，那些优势，思维方式不一样，思维能力不一样，接受新东西的能力不一样，素养不一样。这些不一样是从哪里来的呢？就是这些年学这些无用的知识所获得的。这些看起来无用的知识其实是有用处的，他是将来进行更高一级学习的基础，他更重要的用处是通过学习这些知识提升我们的学习能力。培养记忆力最好的最快速的办法就是背圆周率。那是毫无意义的数据自己学习能力强不强，除了通常的记住之外，主要看你发现问题的能力和自我测试的能力。有的同学看了书感觉什么都懂了，也能说出书上的内容，这样只是基础，问几个为什么就黄了。如果你处于这样的水平，说明你的学习能力还有很大的提升空间。要能发现问题，并有自己的思考和判断，会思考，别人就不会认为你笨，你好欺负，因为你有思考和判断。思维能力培养参见创造技法。自我测试，参见怎样做题。交互进行，通过做题发现自己的不足和发现问题。许多人进入社会雄心勃勃，认为自己成绩虽然不好，但适应社会的能力强，希望能创造些什么东西，最后发现，结果只是给自己和社会制造了一些麻烦而已。失败的种子是在学习态度不端正之初就埋下的。所以，我们努力学习不仅仅是中考高考所需，而是为进入社会打下良好的根基。现在用人单位往往询问你在业余时间是否学习，以及学习的速度如何，而对其工作经验或者是否毕业于名牌学校显得并不在意。是因为知识更新速度太快，再优秀的人才如果不懂得充实自己，工作能力必然会大打折扣。现任中国农业大学校长的陈章良，写信到美国留学，一位华裔科学家受人之托前来面试，英语不好，专业也不怎么样，你所要求的几点都不怎么样，但是有一点我觉得还是值得向你推荐，就是这个年轻人很刻苦、很有能力，如果让他去做实验的话，不会太差。美国导师后来说：我并不认为基础很好就代表着未来很好，我判断一个人是判断一种素质，我一直教学生，我很重视判断他们的学习能力，再生疏的东西，有能力就没有问题。，83年到美国，87年获华盛顿大学博士学位，26岁回国建立中国第一个基因工程国家实验室，29岁被评为北京大学教授，后任北京大学副校长。学历只能代表过去，只有学习力才能代表未来。学习力是衡量人才质量高低的真正尺度。评价一个人有没有前途就看他的学习力。如果学习力一般，又缺乏热情，注定会一事无成。相反如果有很强的学习力，又有热情去学习新东西，他就可以左右逢源，游刃有余。阿基米德洗澡时发现浮力定律，笛卡尔从天花板得到启示创立了直角坐标系，凯库勒从一条咬着自己尾巴的蛇身上得到灵感找到苯的分子结构，道理就在于此。微软永远在担心，没有那种技术能有5年以上的生命力，比尔盖茨也说，微软总将被人代替，所以微软选择人才的标准是：不看重分数，却看重想象力和创造力；不看重原来的专业，却看重学习新东西的能力。作用：思路更加清晰，更加节省时间1、预习——用思维导图画出框架结构2、听课——注意力更加集中，难点更易突破。3、复习——有清晰的复习思路，更加容易记住学习的内容。更加节省复习时间。教学生画每周的思维导图，章节的思维导图。想象力的培养各种思维能力中最重要的一种是想象力，想象力主要由右脑控制另外一点，是今晚看一本介绍睡眠