初中语文-白杨礼赞教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版八年级语文（上）15《白杨礼赞》教学设计一、教学设想

诵读，是初中学生学习散文的重要途径，《白杨礼赞》篇幅短小，文笔简练，意味深长，很适合学生阅读，所以把诵读作为教学的重要环节。

本节课利用图片、文字资料激发学习兴趣，解决本节课的重点和难点问题，将学生引入文本的情景之中，使学生思维活跃，对白杨树外形的不平凡、精神的不平凡产生较深切的感受。通过学生自主学习和教师点拨，合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养学生分析问题的能力。二、教材内容分析：《白杨礼赞》编排在八年级上册第四单元，本单元的几篇文章都是散文，类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。本文是一篇抒情散文，是一篇托物言志类抒情散文。从1940年5月起，作者矛盾在延安生活了5个月，他耳闻目睹了中国共产党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，从这看到了中华名族光明的前途，因此在1941年写了这篇文章。作者笔下挺拔向上，极普通却不平凡的白杨树与作者心中中国共产党领导下的抗日军民的形象得到完美和谐的统一。作者便把歌颂党、歌颂抗日军民的精神全部倾注在白杨树上。三、学情分析：但是由于所处时代的隔膜，学生对本文作者运用象征写法的相关背景缺乏了解，需要在学习中补充相关背景资料。对于本文在层层递进的排比中明晰深化的象征意义，需要通过诵读引导学生理解领会。四、教学课时：一课时五、教法：

在“以师生互动为中心，自主、合作、探究的学习方式”中，教师要采用适当的教学方法和策略，放手让学生去学,体现“学生自主学习，教师，授之以渔‟”的教学理念。我在教学本文时，采用的方法有：诵读法、质疑法、讨论法。

学法：

合作探究法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。着力体现课标中积极倡导自主、合作、探究的学习过程这一理念，还给学生时间和空间，还给学生提问权和评价权，体现学生在课堂的主体地位。六、教学目标

（一）知识和能力：1．朗读课文，观白杨之“形”。过程和方法：细读文本，探白杨之“神”，以提高学生对文章的整体感知能力。情感态度价值观：品读感悟，寻白杨之“魂”。（二）教学重点、难点教学重点：品析文章语言，探究白杨树的“精神”。教学难点:联系时代背景，理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质，传承白杨树的精神。七、课前准备：自主预习，利用学案指导学生自主预习。学法指导：诵读、圈点、查阅、记录、思考⑴查一查搜集作者、作品相关资料。⑵练一练：练习朗读，读准字音和节奏。⑶问一问：查字典、参看注解，理解文意，标画困惑处。⑷品一品：阅读文学作品，如小说、诗歌、散文，可以用“妙点揣摩法”。从词语运用、感情变化、表达方式、修辞手法、表现手段、构思特点等方面体会妙点。⑸拓一拓：相关积累：（可收集整理有关白杨的文章。⑹写一写：预习随笔：（记录预习过程或思考感悟等）八、教学流程（一）创设情境，导入新课：师：树是自然界的一道亮丽风景。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树又是怎样的美呢？这节课，就让我们随着茅盾的脚步走进白杨树的生命世界！开启我们的探寻之旅！明确学习目标：(PPT齐读)1.朗读课文，观白杨之“形”。2.细读文本，探白杨之“神”。（重点）3.品读感悟，寻白杨之“魂”。（难点）（二）朗读课文，观白杨之“形”1．解题：“赞”是赞美，“礼”是崇敬，尊敬。2．拓展关于黄土高原的图片，看屏幕，了解环境的恶劣，知晓白杨树生长的环境不平凡。3．在“我”眼中，这是的白杨树。让同学们带着问题自由朗读课文2—5段，圈点勾画，用课文中的词语填空。学生朗读课文，师生点评需强调的重音以及停顿需注意的地方。要根据文意。停顿要句断意连，不可过于生硬。（学习散文必须重视朗读，强化学生朗读，是培养学生语感的重要途径。通过理解朗读，学生语感明显增强，渐渐体会到句子停顿的规律，并逐步意识到朗读对理解学习的重要意义。）（三）细读文本，探白杨之“神”1．在“我”心中，这是“不平凡”的白杨，因为……让同学们先带着问题默读课文，用心思考，2分钟后小组合作交流。学生展示自己的理解。拓展南泥湾的图片，加深对农民质朴形象的理解。拓展铁道游击队的图片，加深对哨兵坚强不屈形象的理解。体会象征手法的使用，展示写作背景，加深军民团结形象的理解。指导学生朗读，读出激情与豪气。（四）品读感悟，寻白杨之魂1．总结白杨树的精神。（PPT）2.拓展北斗导航图片，感受白杨树团结奋进、力争上游的精神不可缺少。3.拓展新冠疫情的图片，感受全国人民像白杨树一样团结的精神。（五）拓展延伸思维创新1．你觉得在生活中还需要发扬白杨树的精神吗？让学生展开讨论，说一说。（PPT）学生回答师生总结：2．结合自己的生活体会，用下面的句式构筑几行小诗，来表达自己的理解。我只有像白杨树那样，才能；展示学生的创作；老师点评：3．听了同学们的小创作，老师也有自己的感受，分享给大家：（PPT）。我只有像白杨树那样力争上游，才能激流勇进；我只有像白杨树那样植根沃土汲取营养，才能与时俱进；我只有像白杨树那样坚强，才能永远年轻；我只有像白杨树那样枝枝叶叶向上才能不惧风雨；我只有像白杨树那样傲然挺立，才能成为栋梁之才！（六）结束语：让我们牢记这普通而又不平凡的白杨树吧，老师也希望大家都成为一棵棵小白杨，茁壮成长、力争上游、参天耸立，成为一道亮丽的风景！（七）作业：推荐阅读；陶铸《松树的风格》郭沫若《银杏》鲁迅《秋夜》壶井荣《蒲公英》（八）板书设计：白杨礼赞茅盾魂形神不平凡学情分析语文组1．学生进入初中后经过一年多的学习，已初步养成独立提出问题、分析问题、解决问题的习惯，逐步形成了主动参与、乐于探究的学习意识。七年级时学习了《短文两篇》，对象征的写法已有所了解，结合本文中白杨树的形象、气质，学生对象征的写法有进一步探究的兴趣，这些都是学习本文的有利因素。2．但是由于所处时代的隔膜，学生对本文作者运用象征写法的相关背景缺乏了解，需要在学习中补充相关背景资料。对于本文在层层递进的排比中明晰深化的象征意义，需要通过诵读引导学生理解领会。3.文章结构明确，线索分明，学生通过诵读课文，理清文章的线索，把握文章的结构并不难。教学时，应指导学生反复朗读文章的精彩段落，在整体把握课文内容的基础上，根据文章创作的时代背景，理解白杨树的象征意义，进行阅读迁移。《白杨礼赞》课堂教学效果分析语文组教学这一课，觉得学生很能动起来。分析其原因，有一下几点：1.课堂学习的目标是具体细化、目标明确、操作性强。学生经过一定行动，能够顺利实现目标。2.问题预设形式简洁，内容的延伸度大，有利于学生展开积极的思考。而且最后呈现出来的答案各有特色，只要合理，均能成立，利于培养学生的自信心，带来成功感。3.展示形式多样。“朗读课文”分男女分别朗读，个人朗读，全班齐读；教师泛读；4.学练结合，能做到当堂检测所学知识，反馈及时、真实，课堂效率较高。还需进一步做好的方面：各个环节之间的衔接还显得生硬。教师的语言应充满语文特有的“美感”。在点拨、评价环节也要体现激励性、启发性。2.练笔的内容少，如果让学生选择自己熟悉的景物，再结合本课景物描写的特点进行写作，效果可能会更好。3.学生的互助学习决不能仅仅流于形式，学生在合作探讨中不仅仅是几个人簇拥在一起，各抒己见，滔滔不绝，学生也应该在倾听，在交流，在反思，在纠正，在质疑，这样的互助才是更有效的。自己应该在小组互助的有效性上做进一步的规范和指导。教材分析语文组《白杨礼赞》是人教版八年级上册第四单元的第二篇文章。这是一篇传统课文，写于1941年3月，是茅盾散文的代表作。

当时抗日战争正进入最艰苦的时期，北方人民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地，给敌人以沉重的打击。茅盾以这篇散文歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法，在表达方式上还运用了抒情和议论。《白杨礼赞》描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。

全文的思路是：先写白杨树生长的自然环境；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比，“高声赞美白杨树”。

作者对白杨树的赞美之情；白杨树的象征意义；全文的思路都很清晰易懂，至于政治背景，学生明了即可，无需多讲，学习本文主要进行散文欣赏。应注意培养学生对白杨树精神的理解，品味白杨树的形象，把白杨树的精神转化为内动力，在学习、生活中时时想起，不断前进，力争上游，将这种情感提升作为难点。《白杨礼赞》的教学分为三课时：第一课时为“预习课”，以学案为指导，引领学生自查资料了解作者作品、写作背景及相关内容；感知课文内容，以圈点勾画，批注等方式理解内容，找出疑惑的地方。第二课时为“新授课”，师生共同解决预习时遇到的困难；再共同完成教材内容的教与学。第三课时为“复习课”，通过练习和检测，检查和巩固课堂学习的知识点，起到查漏补缺的作用。本次教学为第二课时。《白杨礼赞》测评练习语文组1．给加点字注音或根据拼音写汉字。主宰(

)

倦怠（）恹恹（）晕圈（）婆

suō（）

qiú（）枝秀qí（）2．解释词语。①妙手偶得：②坦荡如砥：③婆娑：④秀颀：3．写出下面句子所用的修辞手法。(1)汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（）(2)如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。（）4．写出下列句子运用的表达方式。（1）我要高声赞美白杨树。（）（2）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树。（）

（3）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（）参考答案：1．

zǎi

dài

yān

yùn

娑虬颀2.①文学素养深的人偶然间所得到的。②平坦得像磨刀石。③盘旋舞动的样子④美而高3.（1）比喻（2）拟人4.（1）抒情（2）议论（3）描写《白杨礼赞》课后反思我执教了人教版八年级语文教材上册第四单元《白杨礼赞》一文的录像课。文章语言简练生动，感情真挚，适合于朗读。教学中，我没有设计呆板的字、词教学，而是充分发挥本文语言的优势，运用多媒体教学课件，以读、悟、品的方式，赋以课堂直观性，生动性，趣味性。教学设计中，我特别关注学生的独特体验和个性化阅读，特别注重采取激励措施，营造民主、宽松、竞争的学习氛围，激发学生的学习兴趣。特别重视引导学生以自主、合作、探究的学习方式，和老师一起和文本实现多边互动交流，目的是让学生积极地、富有创意的去认识文本，自然而然的进入文本，在阅读鉴赏中自行发现，自主建构文本意义。新课标提倡让学生学会自主与合作的学习方式。反思本节课，我的一个主要指导思想便是学生能独立或合作解决的问题一定不要越俎代庖。为了提高课堂45分钟的效率，让学生提前预习，解决生字新词，了解作者情况，对难解决的问题运用小组合作的方式解决。从本课来看，学生充分的预习，为45分钟内顺利地完成教学任务打下了坚实基础。教学手段做到了“活而实”。我在设计本课时，一个重要的着眼点就是要让学生实实在在的掌握根本性的东西，而在学习中，尽可能地变换方式，采用活泼的方式，来调动他们的学习热情。因此，我在课堂上对朗读的教学没有忽略，采用不同形式的朗读加强对文本的理解；巧妙地设计了拓展环节，让学生深入文本，深刻体会白杨树的精神。当然，本课中也体现了互动中师生良好的关系，为课堂创建了和谐的氛围。

总之，教学这一课，我主要是运用认读、朗读、品读这三种阅读方式，循序渐进，由浅入深的培养学生的语感，增强学生的阅读感悟能力，力求体现新课程的理念。《白杨礼赞》课标分析语文组《白杨礼赞》是一篇优美的散文，《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”所以教学活动中引导学生通过不同的朗读方式来体现“在朗读中整体感知，在品读中感悟情感”。《白杨礼赞》是一篇散文，作者生活的年代久远，学生对文章表现的思想情感可能理解不到位，结合新课标中“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；”的要求，教学活动中拓展那一时代的情况，并引导学生“知人论世”，了解当时的背景。在赏析课文内容时采用探究阅读法，创造性阅读法。这有利于提高学生的阅读能力。新课标要求：“欣赏文学作品，学会运用多种阅读方法，品味作品中富于表现力的语言。”《白杨礼赞》是一篇优美的散文，语言生动简洁适合朗读，因此在教学活动中采用不同的朗读方式，引导学生品味语言，感悟情感。新课标要求：“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自助合作探究