初中体育-站立式起跑与游戏教学设计学情分析教材分析课后反思

站立式起跑与游戏教学设计上课老师：教学内容1.站立式起跑

场

地：足球场

2.接力游戏

器

材:标志杆、录音机教学目标1.通过练习学生初步掌握站立式起跑技术。2.采用自主合作探究、提问、动作示范、分组等方式学生在游戏中享受快速奔跑的乐趣，提高奔跑能力。3.培养学生团结协作的能力和意识，增强学生在学习中思考的能力。教学重点

1、站立式起跑技术2、反应能力3、快速起动能力教学难点

两腿用力蹬地能力结构教学内容与活动内容时间次数

教学方法与组织教法准备部分一．课堂常规

1.集合整队、点名报数

2.教师介绍课的内容及要求3.安排见习生强调上课安全二．导入热身1成环形随音乐慢跑。跑步过程中加如下动作：1、前踢腿跑、后踢腿自然跑等2、反应速度练习随教师节奏做高抬腿1.游戏，“听数找朋友”

在慢跑中听老师喊数，老师喊几就几个人抱在一起，没有找到朋友的同学，每人奖励一个健康大礼包-----三个蹲起。3分7分一.组织图形

○△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△二.组织图形1.

一.要求：快、静、齐、集中精力认真听讲二.要求：跑步慢速，一路纵队，队伍整齐，动作到位，彻底活动开身体各个关节基本部分一．接力跑中传接棒技术基本内容：1、站立式起跑：技术要领：上身躬身，前倾，摆放也可以都垂于前侧，自然放松，脚前后站立，约一脚至一脚半距离，双腿弯曲，有力腿在前，后脚用前脚掌蹬地，两眼看前下方，等待发令！听到枪响后，两腿用力蹬地，后腿地后迅速前摆。前腿迅速蹬直，两臂配合下肢做出快速有力的摆动，使身体快速向前冲出，在短时间内获得较快的速度。重点：1、站立式起跑技术2、反应敏捷、快速起动难点：两腿用力蹬地。教师巡回观看学生的练习，并能及时指出练习中的不足进行个别辅导和集体讲解教师对学生的练习进行及时的讲评，作出合理的评价鼓励表扬表现突出的学生个别辅导和集体讲解相结合，观察练习及时反馈二．游戏“站立式起跑接力比赛”游戏目的：发展学生灵敏等素质和奔跑能力。培养同学间团结协作的意识。

游戏方法：全班同学分成四组进行接力比赛，看哪组先到达终点。

游戏规则：

①.采用站立式起跑②、绕过标志物③.同伴之间配合默契三.教师总结：教师对刚才的游戏进行点评，有点小组完成的非常好，同学们掌握的技术非常熟练，并且能把今天学习的技术运用到游戏中去。

22分8分一．组织图形

1.

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二．组织图形△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△二．组织图形△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△1.要求：遵守课堂纪律，积极开动脑筋2.要求：认真听讲，积极思考，正确领会动作要领3.要求：认真领会动作要领，团结合作，互相学习，共同提高，遵守课堂纪律二.要求：全体参与，学生分小组进行讨论学习。遵守课堂纪律，注意安全强烈的竞争意识。发扬友谊第一，比赛第二的体育精神结束部分一.集合整队，清点人数，听音乐跟随教师原地放松练习二.小结本次课内容，收放器材三.师生再见四．收回器械5分组织图形△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△要求：集合整队快、静、齐，认真听讲，做好放松练习。课后反思1、主动接近学生，了解学生的需要。教师则应在拟定自己的教学计划之前，主动充分地了解学生对体育学习各方面的需求，以及未来社会对他们的需求。2、本课围绕了“学生发展为中学，学生是主体，促进学生健康成长”这一主目标，合作学习是本课教学的一大亮点。不管是“听数找朋友”，还是基本部分的集体学习站立式起跑、小组群体成员自主练习到个体展示、组内讨论、组际竞赛以及教师与学生、学生与学生之间的交流，都设法让学生在相互协作中进行练习、共同提高，分享同伴间的快乐而且全力以赴地进行参与运动。3、本次课的不足也有很多：在教案方面，对教学目标写得比较笼统，在以后的教案中应把教学目标体现得比较具体一点的话比较好一点；一些细节上的处理不够到位，在时间上的把握还不够好。导致其中一个很重要的环节未能开展----学生的放松活动，在以后的教学中应注意时间的把握。学情分析本次授课对象为初二（5）的全体学生，共31人，其中男生15人，女生16人，1名女生因为脚部受伤不能参加剧烈运动，安排该女生见习。该班学生各方面素质比较好，同学间团结互助，班集体初步形成，有一定的凝聚力和合作意识，但与他人合作方式存在一定困难，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好,但存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。由于该班学生没有学习过站立式起跑，所以通过该课练习，在教学中采用有趣性的组织教学方法来吸引学生，激发学生的学习兴趣，使90%以上的学生初步掌握站立式起跑的技术动作,以保证教学活动的顺利进行。站立式起跑教学效果分析

体育教学是以“健康第一”为指导，“快乐体育”为目的，将体育游戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识，提高素质，使其身心得到全面发展。站立式起跑的这一单元练习的教学，不仅使学生掌握站立式起跑跑的基本技术，发展跑的速度和协调性，同时使学生身心素质方面全面的发展。因此在教学设计中我将技术动作练习与自创辅助性游戏两者有机结合，使教育教学质量大大提高。在课的设计上分为引入情景、激发兴趣、技能学练、拓展运用和调节评价。引入情景部分我主要是强化课堂常规和提出课的内容；激发兴趣部分是带领学生做准备活动、高抬腿和游戏；技能学练部分主要学习站立式起跑的基本技术，从原地站立式起跑到行进间的练习，然后分组讨论练习和集体操练；拓展运用部分是小组比赛。从课中学生的学习效果来看，学生积极参与度高，全部都掌握所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣，以学生发展为中心，注重每位学生的共同发展；合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生安全意识教育与优良思想品质的培养。1.以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过学生自主合作探究，模仿练习，分组讨论，让学生在自主学习和学后反思中充分体会站立式起跑的基本动作要领。学生观察很仔细，学习也很认真，并把站立式起跑的动作熟练地运用到游戏中去，由此也让我想到教学时必须根据内容来思考教学的方法，合理地选择教法和学法才能使教学达到最优化。2.采用多种分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间，提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的能力，创造良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。3、教学中对学生错误动作要及时纠正。应采正误对比方法来教学，请几位学生出来演练动作，教师讲评、学生间的自评与互评了解学生对教材的掌握情况，使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都有所收获。4、通过比赛的形式增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生技术练习验证，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力，培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。教材分析站立式起跑是《新课标》要求学会的基本起跑动作之一，它是学生进行快速跑练习的主要起跑动作，学习和掌握站立式起跑的动作方法和要领，对提高学生快速奔跑能力，发展学生全面的身体素质有着十分重要的意义。但单纯的站立式起跑教学单一而且乏味，学生主动参与性不高。因此依据教材的特性与学生的身心特点，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，并注意运动安全。在练习过程中应改变传统单一的练习模式，通过采用游戏化的学习形式来保证课的目标的实现课标分析本课依据《体育与健康课程标准》的基本理念，以健康第一为指导思想，根据《课标》水平四的学习要求和学生的实际情况，以自主探索学习为主要方式，以主体参与为