写字课的教学反思

写字课的教学反思写字课的教学反思（一）

写字，既是同学语文基本技能的训练，也是识字教学过程的一个极其重要的环节。教同学写好字，不但可以巩固识字教学的效果，还可以培育同学良好的写字习惯，提高同学审美力量。很多同学写不好字，往往是由于没有用心写而造成的，久而久之，便形成了不规范的写字习惯，对于今后字体的形成具有极坏的影响。因此，作为学校语文老师，必需重视写字教学，千方百计提高学校生写字质量。在写字教学中，我努力激发同学爱好，让同学在欢乐中喜爱上写字。

一、写字环境专心营造

要想写好字，环境的影响也是至关重要的。无论是全校每天练字时段还是我们班的写字指导时间，我都为同学创设轻松雅致的氛围，让孩子们在如行云流水般的古典音乐中感受到祖国汉字的美。在指导同学写字时，我也不轻易地打搅他们，就连巡察时都要放轻脚步，使同学在宁静的环境中养成一心一意写字的好习惯，这对同学将来的学习来说也有着很大的关心，并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。

二、老师垂范做好榜样

与其他班级相比，一班级作为同学的起步阶段，老师的范写尤其重要。为了使同学有一个初步的感性熟悉，在教学中老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规章，笔笔都要指导到位。在指导同学整体认知之后，老师还需要在黑板上画好的田字格中示范，向同学展现写字的全过程，边演示边叙述字的结构、笔画名称、运笔方法以及笔顺等，这些对老师来说都成为了一种挑战。学校生良好书写习惯的培育不仅与老师的严格要求有关，而且老师的身教也起着至关重要的作用。老师一手美丽、流利的字，会给同学美的享受和潜移默化的感染力。为了让自己做的更好，结合我校新学期加大了老师练字力度的契机，我对自己的字也提出了更高的要求，也更勤奋的练习，努力在自身下工夫，为教好同学们打下基础。

三、奇妙讲解字形结构

汉字的结构千变万化，同学自己很难找出其特点规律。这就需要老师作适当的讲解。恰当适度的讲解能激起同学爱好，关心其把握写字规律。如上周在学习第四单元识字中我教孩子们学写“蚂蚁”两字，虽然都是虫字旁，但在田字格中，这两个虫字占的空间是不一样的，前一个为了给“马”字的长横让路，虫字要向上一点，后一个虫为了和“义”结合得更紧密，就要往下一点。我还用好玩的事例加强同学的印象，把两个同学叫到前面做示范：这好比是两和好伴侣在一个房间里，假如两人靠得太紧，两个人憋的喘不过气，所以就要分开些，让彼此都轻松一点；假如两个人分得太远，距离拉开了，伴侣就不亲热了，所以就要向对方靠近些……在欢乐声中，同学们理解了字的疏密结构，达到了我的教学目的。

四、准时激励增加动力

对低班级的同学来说，激励是最好的动力。在写字教学中我也留意到这一点并乐观运用。不论是我们班的评价台还是教室外的看板，我都定期张贴同学的优秀写字作品，这样不但有利于这部分同学切磋技艺，取长补短。并且这样也使其他同学艳羡不已，更坚决了他们更上一层楼的信念。为了鼓舞那字写得不够好的同学，我留意抓住他的闪光点进行表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，我都在班上表扬。我觉得这种做法特别好。这不但有助于这些同学提高写字的爱好，还有助于树立起他们的尊严，培育他们的人格，使他们的身心健康成长。

实践表明，胜利的真正秘诀在于爱好，只有千方百计激发同学写字的爱好，才能使同学乐于写字、擅长写字。作为学校语文老师,我们要随时关注同学爱好的培育和良好写字习惯的养成,让我们的每一位同学都写出更美的字!

写字课的教学反思（二）

《新课标》提出：写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于低班级的学校生来说，激发他们对学习学问的深厚爱好至关重要。那么，如何在教学过程中指导学校低班级同学写好字呢？经过实践，我们认为大致有以下四点：

一、规范写字姿态。

写字首先要有正确的写字姿态和执笔方法，这对于低班级同学来说尤为重要。因此，在课上我们让同学动笔之前，先摆好姿态，时刻提示同学留意写字和执笔的姿态。同时，在同学写字时，我们常常督促，准时检查，大力表扬写字姿态正确的同学。除此之外，个别同学写字姿态不正确时，我们可以走到他们身边，帮他们摆正姿态。

二、激发写字爱好。

实践证明，同学假如能带着深厚的爱好学习，便会由被动变得主动，留意力变得长久，观看力变得敏锐，想象力也变得丰富。因此我们在教学中应当多鼓舞同学，让他们感到写字是件很欢乐的事情，这样同学才会以仔细的态度去写好字。在平常的教学中，我们利用表扬、鼓舞机制可以激发同学写字的爱好。

三、学会写字方法。

要教同学写好字，就要关心同学练好写字的基本功：

首先我们必需教会同学基本笔画。在教会同学熟悉基本笔画的同时，要对他们进行严格的笔画指导，包括顿笔的方法、横的倾斜角度、竖要写直，留意垂露竖与悬针竖的区分、撇要先重后轻空笔收回、捺要先轻后重，捺脚最重，还要留意撇和捺的角度等等，直到现在，每学期开学第一天，我们班都会先练习基本笔画。

其次，要写英雄字的偏旁，这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。我们低班级要求同学借助田字格来写字。我把田字格叫写字老师，每次观看的时候，我这样说：看看谁和写字老师最熟，写字老师最喜爱谁，以此提高同学的观看爱好。

再次，把握教学步骤。在实际教学中，我们依据写字课本身的`特点，一是直观示范。二是突破重点、难点。开头时逐笔进行指导，重点笔画反复指导，督促同学反复练习。在指导时，先观看田字格中字的占格，确定好第一笔的位臵，笔画之间的稀疏与穿插，然后在黑板的田字格上作示范、演示，边演示边讲解每一笔的要领，使每个同学都能清晰每一笔画形成的运笔过程，然后再描红、练写、比较。在练字实践过程中，让同学熟识每个生字的间架结构，把握了基本笔画书写规律和运笔的技巧，让同学懂得如何把字写好，要留意的是教学中切忌产生急躁心情，要有急躁。可以说，这是个苦痛的过程，但苦痛之后，就会是幸福。

四、注意评价，是提高写字教学质量的保证。

在评价时，我们要使同学看到自己的特长和短处，增加自信念，明确努力的方向。在教学中，我们实行了如下方法进行评价：

1、在同学写字时，我们老师就要擅长发觉同学的闪光点，对同学的作品加以确定。哪个字写得好，哪一笔写得棒。在巡察的时候夸他们一句：你这一笔，写得真棒。另外，我们也要给同学一个展现的平台，不仅能让同学学会观赏别人的作品，来促进自己，还能激发同学的爱好。把写得好的同学的字放到实物投影上展现，让全班同学观赏，这样，同学写字的乐观性更加深厚。

2、教学中，我们指导同学进行比较，教给比较、审美、观赏的方