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人教版必修3语文《祝福》评课稿一、教学背景本课为人教版高中必修三语文教材中的一篇散文随笔，也是教材中继“写景”，“描写人物”，“抒情”后的第四篇课文，学生在本课中将接触到一种新的文体——散文随笔，并且进一步学习如何把握散文的语言技巧和写作特点。二、教学目的通过学习文本，使学生掌握散文的表现方式和特点，了解散文创作的背景及它的独特魅力所在。具体描写人物和情感抒发是本文的主要特点，通过讲解文本，让学生理解如何通过言语、情感来表达人物内在的深刻感受。通过文本及相关辅导练习提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。三、教学过程1.导入环节教师可以通过提问的方式导入教学：浏览课文，引导学生探究篇章的主旨大意，首先可以通过观察课文的标题“祝福”，然后提问“祝福”这个词在生活中的应用，学生在短暂的思考之后，大多数回答都是祝福生日、祝福考试顺利发挥等。然后教师可以问学生，如果让你写一篇有关于祝福的文章，你会写些什么。这样的交流可以拉近师生之间的距离，也提高学生的思考和热情。2.阅读教学教师可以通过跟读、分段阅读等方式，帮助学生进入“祝福”这篇散文随笔的语境中。为了方便学生理解，教师可以先讲述庾信的《临江仙·滚滚长江东逝水》的见闻和庾信的名望。在学生跟读的基础上，教师要引导学生认识散文随笔所体现的独特的写作形式，帮助学生整理散文的写作技巧和手法。教师还可以通过指导学生精读文本，来让学生更加深入地理解和把握文章的情感传达特点。对于整体分析的部分，可以让学生自己回答问题，从而加强学生的思考能力。3.语言实践语言实践的部分可以让学生通过模仿的方式，加深对散文语言表达的理解和把握。这部分可以有以下方面展开：学生自主模仿文章中的句式、语言措辞等，通过每位学生分享一下自己的模仿作业的方式，可以有助于学生发现散文的写作技巧和规范的表达方式。对于学生们自己的文学创作，教师们可以通过引导他们，在表达自己意思的同时，也加强他们对所学知识的深入理解和运用。例如，可以让学生写一篇文章，题材可以自定，但是必须采用随笔散文的写作方式，以及文章重点还是在“祝福”上。对于语言实践的这一部分，教师们可以采用交流式的互动方式，通过短暂的交流和点评，矫正学生的写作和语言表达方式，帮助学生更好地掌握文学表达的精髓。四、教学方式1.听说互动型教学在本课中教师们可以采用听说互动型教学方式，引导学生跟着教师的分析和点评进行思考和讨论，通过交流达成共识和知识分享。2.应用型教学教师们可以通过德语实践的活动、模仿教学、文学阅读和实践等形式，让学生更好地掌握课堂所学知识，提高学生的语言实践水平。3.知识巩固型教学通过小考、笔作业、抽查答题等方式，检测学生对于课堂所学知识的掌握程度和运用能力，保障教学效果。五、总结本课的教学采用散文随笔的形式，更容易让学生接触和理解现代文学创作的

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