办公自动化实训教学课件

办公自动化实训办公自动化实训办公自动化实训第一章微机基本知识1.1计算机基本知识1.2微机系统组成简介1.3英文输入训练保14中文输入训练1.5计算机病毒基本知识技1.6多媒体基本知识1.1计算机基本知识计算机的产生2.计算机发展简史3.计算机发展趋势保定职4.计算机的应用领域业技术学院网球是集健身、健心理、娱乐于一体的运动项目。近些年，我国绝大多数高校已经开设这门体育项目。实践证明，网球教学不仅能够培养学生终身体育观念，而且它能够提高学生综合素质。但是，由于高校网球教学存在一些问题，阻碍了高校网球教学质量的提高。为此，我国高校网球教学必须打破传统教学弊端，有所创新。一、高校网球教学存在问题（一）高校网球教学方法较为传统高校网球教学主要是以教师讲授技术为主导，无法有效调动学生学习网球的兴趣，将网球有助于学生综合素质培养这一功能发挥出来。这种传统的教学方法没有形成师生互动的教学场面，也无法培养学生的自主学习能力，学生的自我展示被无形遏制，长期如此，不利于师生之间建立良好的师生关系，学生选择网球这项体育运动的热情逐渐减退。（二）实际教学重技术轻身体训练在实际教学中，可以发现很多网球教师重技术传授轻学生身体训练。网球运动不仅要求技术，更重要的是注重基础――身体素质，没有一个良好的身体素质是很难在实践中展示技术水平，即便学生掌握了技术要领，也很难将这些技术要领运用到实践中，很难发挥其技术水平。重技术轻身体训练这种教学，学生能够掌握处理身边球的技术和近网的挡球等动作，但是很难将一些技术含量较高的底线抽击球处理好。（三）高校网球科研水平较落后我国高校开展网球教学已经有数十年，但是高校教师对网球科研仍然处于初步阶段，教师没有重视网球科研研究，认为他们的工作只有教学，致使绝大多数高校网球教学教师没有任何的网球科研成果，进而形成我国高校网球科研水平落后的局面。（四）教学评价教学评价是教学过程的一个重要环节，它是检验教学质量的一个直接有效的手段。很多高校仍主要采用教师评价，并且以“动作好坏”作为评价内容，这种单一的评价方法和评价内容显然不符合现代高校体育教育目标，没有充分发挥教学评价的本质作用。二、高校网球教学的创新（一）因材施教笔者选择20名学生进行实验，A组10人，B组10人，同时学习一套技术动作。结果发现，这20名学生的接受能力和学习方法都不同，导致学习效果也不同。因此，教师在网球教学时需要根据学生的技术基础和身体素质来制定相应的教学要求。对于基础较好的学生，提出较高的要求；对于基础较差的学生，提出稍低的要求。另外，教师必须首先清楚了解学生的身体素质情况，身体素质差的学生制定相应的教学方案，身体素质较好的学生制定相应的教学方案，实施因材施教。学习网球对学生的身体素质要求较高，因为在网球教学中，学生需对各种来球在最快、最短的时间做出准确的判断。因此，在网球教学的最初阶段，教师必须注重学生身体素质的锻炼。（二）教学方法的创新在网球教学中，示范教学法更胜一筹。这种方法虽然类似于传统教学方法，但是其又不同于传统教学方法，在以教师讲授为主的教学方法上有所创新。值得注意的是，教师在采用示范教学法时，必须运用规范的语言（简明扼要、精准、通俗易懂）和规范的动作，避免学生练习走进误区。学生在观看教师示范动作的过程是学生自我提升的一个过程，学生可以根据教师的规范动作来改正自己的错误动作。教师留给学生足够的时间，让他们自己练习，在练习中不断改正自己错误的动作，逐步提高。教师在课上要善于与学生交流、沟通，这样才能更快更准地发现学生在练习中的疑问与存在的问题，及时给予纠正。（三）高校网球教师培训创新加强高校网球教师培训，提高教师专业水平，同时推动高校网球教师科研水平的发展。高校体育部门应每年拨出相应的经费用于网球教师继续教育，实现加强高校网球教师培训工作。加强高校网球教师培训主要从以下几个方面进行：第一，学校定期开展本校网球教师培训班；第二，网球教师之间进行学术交流，提升自身专业素质；第三，安排网球教师在其他网球教学水平高的学校学习，引进先进的培训体系，参考先进的科研方法；第四，采用短期培训或者脱产学习等方式进行有组织有计划网球教师培训工作。总之，加强高校网球教师培训，能够大大提高教师专业水平，同时为高校网球科研水平的提高奠定良好基础。（四）教学评价创新网球教学评价创新有助于高校网球教学改革需求，为高校开展各项网球教学活动奠定良好基础。高校网球教学创新可以从以下几个方面进行：第一，教学评价内容创新。教学评价内容不仅包括学生最终学习成果，而且还应包含学生平时上课出勤率、学习积极性等，实现结果与过程共同评价；第二，教学评价主体创新。改变传统的以教师评价为主的方式，将学生自评、学生与学生之间相互评价、教师对学生学习成果的评价相结合，完成教学评价；第三，教学评价方法创新。对于网球水平高的学生可以实施免试，也可以根据其技术水平实施等级评价，大力推行以比赛的形式来代替传统的评价。实践证明，高校采用科学的教学评价模式能够大大提高教学质量。三、结语高校网球教学创新势在必行，其能够大大提升网球教学质量。对于高校网球教师而言，必须以学生为本，在教学方法、教学评价以及自身提升方面进行全面创新，确保高校网球教学质量。1、农村初中信息技术课程现状1.1农村学校硬件薄弱教师缺乏经验和专业知识信息技术专业教师少，计算机数量严重不足，学科新，教学难度大。在大部分农村中学里，信息技术专业和其他学科(也叫副科)一样，受传统旧观念影响，信息技术的课堂教学从一开始就没有受到过重视。有些农村中学专业计算机教师几乎为零，计算机教师多数是从数学、物理科老师兼任。中学信息技术课堂教学基本能勉强按照大纲要求进行，在一所有20个班级的中学校里，一般只在非毕业班开课，初一、初二是每周一节课，由于信息技术学科课时少，开课的年级少，一个学校有一、两个信息技术教师足够应付信息技术教学，加之计算机能够正常使用的数量严重不足。导致一个班上一节信息课需要分成3-4组，也就是意味着上一个课时的信息课需要分成4节课才能完成，严重影响了教学进度。由于学科新，教师专业成长需要经历较长的时间，在教学方法和教学策略的选择上，还有很多需要探究的地方;课堂教学中出现的问题很多都是新问题、新现象，在以往的课堂或其他学科的课堂都是从来没有出现过的，教师处理起来没有高级教师的引导和过去的经验参考，许多教育教学问题处理和研究起来很费力气，常常得不到正确的解决。久而久之，教学的热情大减，直到消失。1.2领导认识开本课程具有的意义不足教学不被重视，杂事多，时间被占用在中考指挥棒的作用下，信息技术这个既不参加高考又不参加中考的科目，在学校作为小学科不咸不淡地存在着。由于有课程目标存在，在学校里一般课时能够按照大纲上的要求开满，但是，一遇到特殊情况，信息技术课要为其他学科让路。在这样的情况下，广大信息技术教师的教学热情被冷落，另外缺少合理的评价体系，干与不干一个样，教学的开展也得不到重视，这是很重要的一方面。其次，学校对信息技术教师的使用具有多重性。信息技术教师扮演着多重角色:教师、电教人员、网络管理人员、课件制作人员、网页制作人员、学校的免费打字员等，还要负责全校办公室电脑的软件维护任务。信息技术教师总是处于忙碌状态，却不是在教学上。信息技术教师接触的大都是电脑技术和网络技术，而不是学生。部分教师对信息技术课程认识不足现在中学的信息技术教师一般来源两个方面:一是半路出家的，早期在中学开设的是计算机课，那时学校一般是电教人员来充当教师，而电教人员都是由相关学科例如物理、数学学科老师半路出家，他们对于信息技术教育规律基本不了解，但是他们有各自原有学科的教学方法。在教学研究中也照搬过去的模式，忽略信息技术教育教学规律，自然事倍功半。二是近年来新分配来的大学生，他们有技术而且强调技术，但对教育教学的基本规律不了解，对信息技术课的核心价值和培养目标不明确，认为课堂里传授学生的是技术。1.3学生对学习本课程主动性不够由于硬件设备的缺乏，加之学校领导和教师对信息技术专业课的不重视，导致学生在学习时不能引起应有的重视。学生缺乏有效的引导，以致教学目的难于实现。另外，由于信息技术教学往往要为其他课程安排让路，学生缺乏学习的连贯性和时间，信息技术教学也就很难取得成效。2、农村信息技术教学反思与策略信息技术教学内容要结合本校教学设备和学生具体情况，一方面要重视教材上基础知识的教学，使学生掌握好基本知识和操作技能，为以后学习打下坚实的基础;另一方面，也要与时俱进，尽量跟上时代信息技术发展的节拍，这也是本门课程富有时代性的特点。精选优化教学内容，创造性使用教材，合理确定重点难点，切合自身实际情况。每个学校最好开发切合自身实际的校本教材，并不断更新充实完善，与时俱进。2.1建立动态的共享资源库。建立校园动态教学资源库，大致类似的有课件库、常用软件工具库、文字处理库、图形图像影音处理制作库、动画库、素材库、学生作品展示库、信息技术新动态库、益智游戏库等。最好能够建立师生资源共享、校校资源共享，以达到互通有无，取长补短相互学习的目的。2.2教学目标科学合理，切实可行。教学目标的设置，要努力实现包括三维目标在内的不同层面的信息素养的综合提升和协调发展，特别是在情感态度价值观方面，每一节课都应当有针对性，应该根据教学条件和学生的学习准备度，确定科学合理、切实可行的学习预期目标。这样可以提高学生学习的兴趣和积极性。2.3学校领导须对信息技术教育提高认识和重视学生始终是教育教学策略的关键与核心，一切教育教学策略都应当围绕着受教育者的特点和要求来制订，而衡量教学策略是否理想也应以这种策略是否真正适合受教育者的切实需要和长远发展为标准。学校领导要改变一切为了考试、升学服务的观念，制订教育教学策略最先应该考虑到受教育者的个人特色、接收习惯、学习层次等综合指标，一言以蔽之，要以人为本，以学生为主体，分层次教学，“因材施教”，有差异有针对性地制订教育教学策略，就会有的放矢，目标明确，有利于制订出科学有力、功效显著的方案。第一章微机基本知识1.1计算机基本知识1.2微机系统组成简介1.3英文输入训练保14中文输入训练1.5计算机病毒基本知识技1.6多媒体基本知识1.1计算机基本知识计算机的产生2.计算机发展简史3.计算机发展趋势保定职4.计算机的应用领域业技术学院计算机之父从ENAC的诞生至今,计算机系统的基本设计思想一直延用了冯·诺依曼理论:数据运算与存储以二进制为基础。计算机应采用“存储程序”和保定程序控制”的方式工作计算机的结构应由运算器、美籍匈牙利数学家冯.诺依曼业控制器、存储器、输入设备和输技出设备组成。院1.计算机产生m1946年2月由宾夕法尼亚大学研制成功的ENIAC电子计算机时代的到来重达30吨占地250m2保启动功耗150000瓦18000个电子管业技保存80个字节电子数字积分计算机ElectronicNumericalIntegratorAndcalculator2.计算机的发展简史时代年份器件软件应用46-58电子管机器语言汇编语言科学计算晶体管高级语言数据处理工业控制集成电路操作系统文字处理图形处理四71年迄今大规模集成电路数据库、网络等社会的各个领域保定职窒圃业技术学院3.计算机的分类巨型机:速度最快、处理能力最强例如:曙光4000L644GB内存,浮点运算达每秒3万亿次大型、通用、较快、较强大型机:作“客户机/服务器”的服务器作“终端/主机”的主机按综合性能小型机:规模小,结构简单,设计试制周期短工艺先进、使用维护简单指标分类微型计算机:小、巧、轻、使用方便、价格便宜保定职业技术学院中央处理器:一个芯片工作站:介于PC与小型机之间高分辨率、大容量内外存,图形功能较强网络计算机:基于Java技术的瘦客户机系统4.计算机发展趋势●巨型化:适应尖端科学的需要,向高速度、大存储容量、功能强大的方向发展●微型化:台式、笔记本式微型计算机的功能越来越强,并已走入家庭。多媒体化:文字、声音、图形、图像、视频等信息媒体与计算机集成在一起,以接近于人类的工作方式和思考方式来设计与操作。保定职业网络化:将若干台计算机通过通信联接实现计算机间的通信、数据传输、资源共享。技●智能化:进行图像识别、语音识别,逻辑推理、模拟人脑思维过程,自行学习院5.计算机在信息社会中的应用①科学计算:是计算机最早的应用领域。计算机计算精度高、运算速度快。信息处理是对大量数据进行搜集、整理、解析、分并和统计等过程,加工成人们所需要的信