人教版五年级下册数学长方体正方体的表面积(练习六)复习过程教学课件

人教版五年级下册数学长方体正方体的表面积(练习六)ppt复习过程11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克人教版五年级下册数学长方体正方体的表面积(练习六)ppt复习过程人教版五年级下册数学长方体正方体的表面积(练习六)ppt复习过程11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克兴PRESENTS求下面长方体和正方体的表面积。5cm4cma(5×4+5×25+4×25)X24×4×6(20+125+10)×2=16×6=42.5×2=96ci=85(cm)在初中化学教学中，教师要引导学生在实验中实践、在生活中实践，提高学生的学习兴趣，使学生感受到学习化学的快乐，提高学生的化学水平.一、以实验教学为主导，激发学生的学习兴趣在传统的化学教学中，教师一般是注重理论教学轻视实验教学，导致学生的化学知识结构出现缺陷.有时，教师会引导学生做化学实验，要求学生阅读课本上的实验方法，一步一步照着课本中的步骤操作实验，并要求学生尽快完成不要在实验中出错.这种化学实验教学方法存在一些问题，有些学生根本不理解为什么要开展这样的实验，也不理解实验过程中为什么会产生化学变化，更不理解它说明了一种怎样的化学规律.这些学生只是按照实验流程机械地完成化学实验.在这个过程中，学生既没掌握化学理论知识，也没有提高思维水平，更没有强化实践技能.这种化学实验教学，不能帮助学生弥补知识结构的漏洞.在新课程下化学教学中，要求教师以实验教学为主导，引导学生学习理论知识.例如，在讲“常见的酸和碱”时，教师可以引导学生以小组为单位共同在网上搜集学习资料，集体阅读.有一个学习小组通过共同阅读学习资料，找到一个较好的实验方案：将白醋、柠檬汁、石灰水、氢氧化钠溶液作为不变参数，在以上液体中滴入紫色石蕊溶液或无色酚酞溶液，观察实验的结果.学生觉得这一验方案可行性较高，只是现在实验室中没有柠檬，那么用什么物质替代柠檬呢？有的学生表示，只要是水果汁即可，可以用苹果榨汁，稀释代替.学生共同确定了实验的方案，并分工合作.一个学生准备实验的器材，一个学生准备实验需要的溶液，一个学生绘制电子表格，一个学生灵活支援其他小组成员的工作.通过分工合作，小组合作成员高效地完成了实验.通过实验，学生发现在酸性溶液中滴入紫色石蕊溶液，溶液变成红色，而滴入无色酚酞溶液，溶液为无色；在碱性溶液中滴入紫色石蕊溶液，溶液变成蓝色，而滴入无色酚酞溶液，溶液变成红色.因此，学生了解到，仅利用紫色石蕊溶液或无色酚酞溶液难以确认一种溶液为酸性、碱性或中性，而结合紫色石蕊溶液及无色酚酞溶液就能确定物质的酸碱性.在以实验教学为主导的课堂教学中，教师要改变学生的学习心态.过去有些学生以被动状态开展学习活动.这样的学习心态，不利于学生学好化学知识.在化学教学中，教师要通过实验教学引导学生理解化学知识.当发现自己的知识存在缺陷时，学生就会主动阅读化学课本或在网上寻找化学资料学习.教师要在实验教学中引导学生掌握科学的化学实验方法，即学生要学会确定实验目标、实验方法，找到实验中的可变参数和不变参数，应用更换可变参数来探索物质的化学规律.教师要引导学生学会科学地记录数据，应用绘制图表的方法来分析化学实验结果，找到物质化学变化的规律.二、结合生活实际布置作业，帮助学生巩固化学知识在传统的化学教学中，教师一般在化学拓展教学的环节引导学生做化学习题.这种化学拓展教学方法存在很多弊端，使学生觉得做化学习题的过程枯燥无趣.有些学生以敷衍的方式做化学习题，自己会做的化学习题就做一做，自己不会做的化学习题就随便做，到上课时等着老师给自己讲做错的习题.如果老师不讲了，就不再理会.有些学生直接抄别人的答案，甚至有些学生在抄别人答案的时候根本不分辨别人做的习题是对还是错.如果不认真对待化学作业，学生就不能完成化学拓展环节的学习.在新课程下化学教学中，教师要意识到学生的好奇心强、探索欲强、喜欢新鲜有趣的事物，他们不喜欢坐在课桌前做习题.为了让学生自主完成化学拓展习题，教师要引导学生结合生活学习化学知识.例如，在讲“常见的酸和碱”时，教师可以布置如下课后作业：如果没有紫色石蕊溶液及无色酚酞溶液，可以应用哪些生活中的物质作为酸碱指示剂呢？请至少提出10种化学指示剂，并通过实验说明为什么这些物质可以作为酸碱指示剂？这样的课后作业，激发了学生的好奇心，促使学生在课后积极阅读化学文献资料、主动动手操作化学实验，并完成实验报告.有一个学生提出，可以应用牵牛花、月季花、美人蕉、紫萝卜皮、紫卷心菜等蔬菜、花卉的汁液作酸碱指示剂，这些花朵在酸性、中性、碱性的液液中会变成不同的颜色.总之，要让学生积极完成拓展学习任务，教师就要减少学生做化学习题的任务，而应多布置与生活实践有关的学习任务.当学生觉得学习化学知识并不等于做化学习题，而是多观察化学事物、多思考化学问题、多参加化学实践时，就会喜欢学习化学上，自主学习化学知识.爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”新学期伊始，由于教材有了很大的改动，为适应新课标、新大纲的要求，除了我们教师自我完善，不断进步外，更要充分调动学生的积极性，培养学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的情境中获取知识。转眼几个月的时间过去了，我有一些心得体会和大家分享。一、趣味导入，引人入胜“良好的开端是成功的一半。”风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。例如，在讲述“AmberRoom”这一课时，我先给同学们展示了几个图片，问同学们“Doyouknowthebuildings？Haveyoubeentothebuildings？Doyouwanttogothere？”“Wheredoyouwanttogo？”学生很快就进入状态，积极踊跃的回答我的提问，然后我又问“Doyouwanttolookatabeautifulandvaluableroommadeofamber？”学生们当然回答愿意，然后我再接着给同学们展示要讲的琥珀屋的图片，逐步导入课文，使同学们饶有兴趣的获取知识。二、培养兴趣，寓教于乐学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣各有不同。这需要我们不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。学生具有好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这一心理特点和认知水平决定了我们只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。兴趣是学习的动力。对于青少年学生来说，学习的积极性、主动性是与兴趣紧密相连的。到了高中，随着新课标的应用，知识难度加大、内容的增多，我时时注意学生兴趣的培养，让学生永久保持浓厚的学习英语的兴趣，通过举行多种教学活动，活跃课堂气氛。如每天背一条谚语，每晚用英语即兴演讲，上课让同学自由讨论，陈述自己观点；使用直观教具，利用多媒体；每月有一次英语作文比赛，每两个月举行一次书法比赛等，做到让学生处处感受到英语的学习氛围。如在讲“Olimpics”一单元时，我让学生把课文改编成小品，一个扮演希腊作家帕萨尼亚斯进行采访，一个扮演现代女孩李燕被采访，分组进行比赛，学生们忙的不亦乐乎。在活动中，既复习巩固了课文，又锻炼了学生的表演能力；既培养了学生的兴趣，又展示了运用语言交际的能力。三、创设语境，培养兴趣为了适应新课改要求，我们要调动学生的主动性、积极性，讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。课堂教学本身来讲，就是非常轻松愉快的一种师生间的语言交流。这种交流对于一个能够适时创设意境、把握时机去引导学生的教师来说，教学效果定会事半功倍。因此我充分把握这种形势，想尽一切办法去创设适合不同层次学生的语境，让他们在身临其境中去相互交流学习，使英语课堂成为一个充满生机、富有活力、极具吸引力的语言交际场所。在英语课堂，我尽量用英语组织教学，伴随肢体的动作、面部表情加以解释英语，尽可能少的用母语。人为地为学生创造语境，习惯成自然，让学生去思索，去合作。让他们耳闻目染，处在英语世界中。如在Earthquakes这一单元，我给学生们放了一段关于地震的录像和图片，然后让同学们用自己的话来来描述，用英语表达自己的感想。学生能轻松去感知，去应用，去模仿，我只要在课内课外能够为学生创设更多的语境，对于不同层次的学生加以训练和指导，使更多的学生去主动学习，最大限度地提高学生的积极性，激发他们的潜能，真正体现“做中学，玩中学，用中学”，真正提高学生的语言实践交际能力，为学生的进一步的发展打下坚实的基础。四、挖掘资源，培养兴趣我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。”要善于挖掘学生的资源，首先要充分利用实物，吸引学生注意力，提高课堂效果。实物教学更直观，也更能引导学生去观察，使他们看见某些物体，自然去用英语思索、解答，当然也更能提高学生学习英语的积极性，增强学习的趣味性，不仅是一种“做中学”，也是一种“乐中学”，这种教学手段在教授词汇、句型时，确实很实用，的确也更能培强课堂活跃气氛，提高课堂效果。其次要善于应用电脑，多媒体教学，增加语言容量，提高教学效果。为学生创设更多的、生动的语言环境，激发他们的学习激情和交际冲动，提高他们的语言学习的真实性和主动性，教学效果会很明显。这样既能够提高应用信息技术，也可以培养学生的非智力因素；既传授了知识，又培养了学生道德、情感等。信息技术，能够提供真实的交际语言范例，它能为创设情景服务，是比较直观的生动形的教学方式。优美的朗读、形象的动漫、真实的语境，加上新课本所配备的电视录像、光盘、课件教学等，确实为英语语境教学打开了方便之门，学生在这样的语境中学习，异常兴奋，跃跃欲试，都能积极投身其中，收效甚佳。在学习一些短语时，我有时还采用编顺口溜或儿歌的方法把知识性与趣味性融为一体，如在讲解分词作定语的时候运用了儿歌：Two1ittleblackbirdssittingonthehill.OnenamedJackandtheothernamedJill.ComebackJack，comebackJill.通过学唱这支歌，学生轻而易举地就掌握了这一用法总之，要想适应新课标的要求，是英语教学更加直观有效，就要从多方面入手，培养学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。这样才有助于学生个性的发展，使学生更好的获取知识。兴PRESENTS求下面长方体和正方体的表面积。5cm4cma(5×4+5×25+4×25)X24×4×6(20+125+10)×2=16×6=42.5×2=96ci=85(cm)(12×12+12×18+12×18)×2(144216+216)×2576×2=1152(平方厘米12cm12×12×2+12×18×428=1152(平方厘米)你能求出它们的表面积吗?12125单位:(cm)条件不充分无法计算分析在计算下列物体面积时,应考虑几个面的面积?1、制作一个无盖的长方体铁皮桶的用料。五个面2、火柴盒的外壳用料。四个面3、火柴盒的内壳用料。五个面4、粉刷教室的四壁和上面。五个面5、给长方体饼干罐的四周贴一圈的商标纸。四个面6、给礼堂内长方体柱子油漆。四个面、做一个长方体形状的铁皮流水糟用料四个面8、用木料做一个抽屉。五个面学到回地综豸六1,(1)计算下面各长方体中朝着我们的面(前面)的面积。(2)计算各长方体的右侧面的面积。(3)计算各长方体向上的面的面积。6cm2∠12cm2cIMa8cm26cm29cm26cm25cm2oFm24cr3cm2ei2cm2、下面的平面图哪些可以折成正方体?左上左|上前右后前右后下左上前右后前右后下下左3.光华街口裝了一个新的铁皮邮箱,长50cm,宽40cm,高78cm。做这个邮箱至少需要多少平方厘米的铁皮?共求长方体的六个面长方体的表面积=上面+下面+前面+后面+左面+右面长方体的表面积=长×宽+长×宽+长×高+长×高+高×宽+宽×高长方体的表面积=50×40+50×40+50×78+50×78+78×40+40×78长方体的表面积=50×40×2+50×78×2+40×78×2长方体的表面积=(50×40+50×78+40×78)×2=(2000+3900+3120)×210800(平方厘米)答:做这个邮箱至少需要0800平方厘米的铁皮。中队委员把一个棱长46cm的正方体纸箱的各面都贴上红纸,将它作为给希望小学募捐的“爱心箱”,他们至