部编人教版小学语文六年级下册教学课件-汤姆索亚历险记

部编人教版小学语文六年级下册课件-汤姆索亚历险记部编人教版小学语文六年级下册课件-汤姆索亚历险记部编人教版小学语文六年级下册课件-汤姆索亚历险记部编·人教版·小学语文六年级下册教学课件近几年来，各级教育部门对体育教学改革等方面的研究已取得一定的成效，在很大程度上促进了体育教学工作的发展。影响体育教育的因素是多方面的，尤其对农村体育教学的影响更是如此。为了提高农村体育教学质量，本文尝试对农村学校体育教学进行探讨，以促进农村学校的体育教育向有利方向发展。1.提高体育教育在农村学校教学中的地位作为农村中学的体育教师一定要端正教学态度，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上。学校领导一定要坚持“依法治教”“规范办学”思想，严格执行国家有关体育课时的规定，不得以任何理由削减、挤占体育课时，实行科学规范的学生作息制度，引导学生积极参加“全国亿万学生阳光体育活动”。其次，学校必须从校本课程的高度来确立阳光体育运动的“法定”地位，每天把上午的课间操30分钟和下午课外活动30分钟确立为“阳光60分钟”时间，活动时间全部列入学校课程表，从课程高度确保学生的活动时间每天不少于一小时。学校除了开展正常的田径运动会以外，还可以召开趣味运动会，开展新兴的体育项目，激发学生参加体育锻炼的热情，逐步培养学生终身体育的意识，从而推动“学生阳光体育运动”在农村学校顺利实施。2.积极开展教学研讨活动和体育教师培训，从而提高教学质量农村学校大专以上学历的专职体育教师并不多，还有相当一部分体育教师是中专学历或其他专业的兼职教师，他们也很少有参加培训的机会，因此业务水平一直得不到提高，这也是制约农村体育教学发展的一个重要因素。因此要加大农村体育师资队伍建设的力度，制订农村体育教师队伍建设规划，加强体育师范教育，广开培养、培训渠道。一方面不断完善农村学校体育管理体制。教育部门主管，体育部门配合管理，“教体结合、优势互补”，建立自上而下的县、乡、村三级网络性体育教研组织辅导站，定时定点辅导，建立乡村联系点制度，不断提高体育教师业务能力和工作水平；另一方面落实城乡学校结对制。重点学校的优秀教师要向农村学校传递先进的教学理念、教学方法、教学艺术，帮助农村学校顺利实施课程改革，最终提高农村学校的体育教育教学质量。3.在农村中小学体育教育中倡导体育精神教育目前在农村学校体育教学中，一些教师有时存在着以下偏见：过分强调传授体育技能进行身体锻炼，而忽视了对学生进行体育精神的启迪和教育，忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用。体育教学的方法和手段应该与社会的发展相适应，重视体育精神的培养，通过体育精神影响，完善学生的人格，培养学生吃苦耐劳、不怕困难、不怕失败的顽强意志和积极健康的生活态度，从而达到培养体育人才的目的。4.积极培养农村学生自主学练的兴趣传统的体育教学表现为教师过多主导，而忽略学生的主体意识。因此今后的教学过程应变“教师为中心”为“学生为主体”，使教师从“幕前”走向“幕后”，由“主演”变为“导演”，充分发挥学生的主体作用，努力为学生提供唱主角戏的课堂舞台。让学生在欢乐的气氛中享受体育课带来的快乐，同时其锻炼能力、创新意识也会随之增强，进而激发学生自觉主动地参与运动的兴趣，培养学生终身锻炼的态度和能力。5.勇于探索，因地制宜拓展新的空间作为农村学校体育教师，一方面要充分发挥学校自身优势，即体育传统特色优势，开展学生喜爱的体育特色活动。例如农村有山有水，有着城市所不具备的大自然优势，让学生去爬山不会比枯燥的“跑圈”运动量小。另一方面组织发动师生开发地方民间体育项目（素材），让学生开动脑筋，自制一些简易的体育器械，培养学生的动手、动脑和创新能力。农村学校体育教学内容要有共性，更需要个性，盲目追求共性，泯灭个性，势必会使农村学校体育教学走回老路。体育教学内容要根据实际，合理地选择一些学生喜欢、教学条件许可、教学效果好的内容。所以农村学校应尽可能地根据广大农村的实际情况，开展能够让学生真正喜欢的体育教学活动，激发学生的体育兴趣，让这种“兴趣”能够陪伴他们一生。随着我国教育的不断改革，近几年我国高校心理健康已经在理论以及方法上获得了很大的进步，并且已经形成了一种科学体系[1]。目前，我国社会的快速转型给大学生们带来无限发展机会的同时也让他们感到缺失和迷茫，建立一个科学合理的心理健康教育模式至关重要，而积极心理学的融入必然能够给大学生们的心理健康带来更大的帮助。一积极心理学的基本概念想要更完善的将积极心理学融入到初中生的人格塑造中，就必须先对积极心理学有深刻的理解。积极心理学[2]（PositivePsychology）的产生以2000年一篇题为《积极心理学导论》的论文为标志，在传统心理学的基础上，开辟了新的、积极的研究方向，是一场心理学革命，也是人类历史发展中的重要里程碑。积极心理学更加注重采用科学的方法对幸福感进行研究，以积极的角度研究人类的心理品质，关注人类的心理健康，促进社会的和谐发展。积极心理学在研究方法上，不仅吸取了传统主流心理学的研究方法和研究手段，同时，融入人本主义中的经验分析法和现象学方法，这使积极心理学在产生初期受到心理学界的广泛关注。此外，积极心理学更加注重实证的应用，但这并不代表积极心理学排斥非实证的研究方法。综合来看，积极心理学的研究方法主要包括实验法、调查法、实证法、经验分析法访谈法等，多种方法相结合，为积极心理学的研究和发展开辟了新的方向。积极心理学的研究内容涵盖多方面，主要包括积极主观体验研究、积极人格特质研究、积极社会环境研究。首先，积极心理学关注的重点在于改善个体对待过去、现在和未来的态度，使个体在各时期的态度趋向积极的发展方向。针对过去，主要研究对过去生活或过往的积极体验；针对现在，主要研究对现在生活幸福指数和快乐指数的积极体验；针对未来，主要研究对未来生活乐观、希冀的积极体验。其次，积极的人格特质需要积极心理学为主要基础，究其根本原因，积极心理学的前提理论假设为个体的自我管理性、导向性和适应性。此种人格特质是通过个体对现实能力和潜在能力的激化，当激化的能力演变成为一种特定的工作方式后，随之则形成了积极的人格特质[3]。二现阶段高校心理健康教育模式与存在的弊端现如今我国高校的心理健康教育已经是一个飞速发展的状态，校内的软件与硬件配套设施已经形成了一种水准和规模。国务院也先后下发了几部关于大学生心理健康教育的相关文件，其目的就是为了让学生能够了解相关的心理健康知识、普及更多有益于心理发展的途径和方法、解析心理的各种现象、培养更加优秀的品格，在此基础上也要更加细化的帮助大学生克服心理上的各种压力，让他们能够成为善待他人、悦纳自己、关心集体、珍爱生命的优秀高素质人才。而在进行校内的实际操作时，对精神疾病与心理问题的防治是极为关键的，特别是心理问题，就此问题高校要展开一系列的课堂教学、活动宣传、讲座以及心理辅导等等。在这些校园活动的帮助下，大学生对心理健康开始了重视，开始有了自我抵抗心理危机事件的意识。可是，目前这种将预防心理危机以及心理疾病作为重点的心理健康教育模式属于一种“消极心理学”[4]。此种取向还存在很多的弊端，与新时代的发展不相适应。美国的著名心理学家Seligman就曾表示，心理学一共有三个使命：①培养和鉴别天才；②让人们的生活变得更加有意义；③将消极心理进行研究，从而治疗患者的精神疾病[5]。就目前的情况来看，我国大学生的心理健康教育也只是完成了其中的一项。还有，高校的心理健康教育过于重视干预和预防学生的心理危机，这也让教学的重点偏向于那些心理出现问题的孩子身上，而其他很大一部分心里并没有出现问题的学生却得不到有效的教育和关注，这也让高校心理教育课程的普及面过窄。从学生更长久的发展来看，帮助学生克服心理问题走出阴影是心理教育最基本的步骤，可是让学生们懂得什么是幸福，怎样才能幸福才是心理教育的最终目标。所以，对大学生的心理健康教育不应该仅仅局限在防止精神疾病的层面上，而是要让学生能够以积极的心态来创造更多的幸福，这样教育才会更加具有内涵。美国是高校心理教育高度发达的国家，他们形成了一种理念：对人们的心理进行普遍的干预，既能够治疗患有早期心理疾病的患者，又能够帮助其阻止未来心理疾病的出现。美国人民一直都在倡导积极心理学的运用，将传统的心理问题治疗策略加以改变，利用对幸福健康的衡量来建立起一个合理的评价体系，倡导情感预防。截止到现在，美国有二百多所高校建立了“积极心理学”课程[6]。在我国也有很多的教育工作者开始对积极心理学进行了研究，这种新兴的教育模式也是未来高校心理健康课程的一种发展趋势。三积极心理学理念辅助下高校的心理健康模式构建1树立良好的积极心理学教学理念教育的灵魂就是教学理念，这是一种基于体验与理性思考后形成的一种教育实践主观要求与理性认识。换句话说，教学理念是教育的先导思想，更是未来教育发展的一种期待。目前大部分高校的心理健康教育还处在一个传统的阶段，但是目前大学生的心理健康问题也越来越多，传统的心理健康教育只是单纯的将学生的心理问题进行缓解和消除，这属于心理教育的一级目标。在心理健康课程上，学生们开始自我检测是否有真正的心理问题，课程的开展也是为了帮助学生解决此类问题；到二级目标时，心理辅导教师就会帮助心里出现问题的学生解决问题，这属于一个教育的误区，心理健康教育课程并不是单纯的为患有心理疾病的学生而开设的，是为全体学生；第三级目标就是对心理问题进行治疗。高校的心理健康教育会认为心理诊断应该是专业医院才能进行的。而积极心理学的理念就是让群体将各种积极的方面展现出来，重点是挖掘学生内在的人格以及品质的培养，这样就可以对心理问题起到一个预防的作用，长期下去学生的幸福感就会越来越强。这样的心理教育更加符合现代社会的发展，让心理学从消极变得更加积极。积极性特征，无论对学生的心理发展，还是对完善学校育人理念均具有现实意义。[7]而教学理念的转变就是课程观、教育观以及知识观的转变。首先教师必须了解积极心理学的含义以及相关的技能；然后就是转变教育观，教师应该重新定义师生之间的关系，在学生心中建立一个新的教学模式[8]。对于改变课程观也就是对心理健康课程的要求、评价形式、组织形式进行的一个转变。对此，高校应该利用较多的培训、教学、宣传等诸多形式来让学生尽快的适应积极心理学理念，进而让课程能够尽快的开展。2将积极心理学的教育途径加以拓宽（1）课堂是心理健康教育的最主要渠道。课堂无疑是最主要的学习渠道，所以把握住课堂非常重要。第一，在教育的目标上，应该将帮助学生完善自我认识自我，培养积极的学习生活态度为主要目标。学生应该在心理健康教育的课程中完成社会关系的学习。关于教学组织，大课堂的学习方式已经显得非常落后了，应该实行小班制，这样才能让学生和教师有充足的互动，提升教学体验。关于教学方法，也应该多种形式相结合，利用案例法、小组讨论、体验法、团体活动以及讲授法等等，在引导学生培养积极品质的同时也能让学生对课程更加有学习兴趣。在最后的教学评价部分，也可以采用新颖的测试来完成评价。（2）对发展性心理咨询辅导加以重视。不仅是课堂教学，学生的心理咨询也是相当重要的一个部分。心理咨询分为障碍性咨询和发展性咨询。其中发展性咨询也是积极心理学的重要组成部分。将高校中的优势尽可能的发挥出来，让心理辅导变得更加具有探索性、体验性、普及性，让大学生能够在交流的过程中改变自我、认识自我，从而形成积极的心理品格。综上所述，高校学生进行积极人格的塑造是非常有必要的，虽然我国在这一方面的普及还有很多的困难和障碍，但是社会与学校会不断的进行推广和完善，因为其理论对社会积极氛围的建立以及培养下一代优秀综合性人才都是具有很大的积极意义。这就需要学校、教师、学生三位一体的教育模式，在积极心理学理念的引导下，增强学生自身的价值观念教育，培养大学生的积极心理，让他们能够成为未来综合性的社会人才。部编·人教版·小学语文六年级下册教学课件作者简介作品风格内容简介生要人物小说结构文本分析知识竟赛作者简介马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师,被称为“美国文学中的林肯”。选州长》、《百万英锈》;长篇小说《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》。O亻作品风格马克吐温的小说融幽与讽刺一体,既于独管的个又不鲰的小说杰作,又是匙天悯人的严肃!内容简介汤姆幼年丧母。由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆曼不了姨妈和学校老师的誉来,常常逃友哈克贝利费恩到墓地玩耍,无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕遭到报复,他们不敢揭发真相。经过激烈的翘斗争,汤姆终于勇敢地站出⑥来,指