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文档简介

幼儿园科学教育理论与实践

郑州幼专梅纳新

提纲科学观幼儿学科学特点及科学教育的概念科学教育目标与内容科学教育主要活动类型与指导科学是知识探索过程一种看待世界的态度和方法一、科学观（什么是科学）科学探索过程是怎样的？

思考：提出问题

今晚很热，气温是否影响蟋蟀的叫声呢？寻找答案气温越高，蟋蟀鸣叫的越勤吧（提出假设）实验、观察验证假设、得出结论152025

每分钟鸣叫次数

蟋蟀15度20度25度191135180280124169389130176478125158577121157

平均83127168

蟋蟀鸣叫声与温度的关系051015202530200150100500蟋蟀的鸣叫次数确实随温度的升高而增加

气温是否对鸟叫的次数也有影响呢？结论产生新问题提出问题形成假设得出结论相互交流收集资料、分析数据设计实验

美国学者第得利列举的科学态度

（部分）

怀疑不要对任何事物都认为理所当然，要问为什么？不迷信对怪异的事情努力寻求科学的揭示忠于真理发现自己过去所下的结论是错误的也不感到羞耻，忠于事实量化的习惯喜欢用数字表达事物喜欢新事物对新生事物采取支持的态度客观不是凭自己的喜恶而是用事实来证实一件事科学素养科学知识与经验科学过程与方法科学情感与态度二、幼儿科学教育概念及幼儿学科学特点

1.概念在教师引导下，通过自身活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。性质：科学素养的启蒙教育核心：探究具有强烈的好奇心和探究欲望好问喜欢动手探索2.幼儿学科学特点他们对事物充满好奇，这使他们时刻处在最佳学习状态！爸爸，小鸟为什么会飞？小鸟有翅膀呀我安上翅膀也能飞吗？不能为什么？这．．．天空为什么是蓝的？风是什么？为什么会下雨？为什么月亮在天上？为什么冬天冷，夏天热？太阳为什么不会掉下来？

儿童最初关心的问题都和自然环境有关,是基本的科学问题资料链接：对待幼儿提问的方式直告式引导观察式反问式引发回忆式引导推理式引发联想式共同查找式存有悬念式喜欢探索……学科学具有自我中心的特点由于知识经验缺乏和思维的局限性导致的不能站在客观的立场上考虑问题，从主观愿望出发，赋予万物以灵性，认为万物是有生命的。认知方面：用已有经验解释现象例如幼儿给花浇开水原有经验:小朋友喝开水长的好新的认识:给菊花浇开水科学知识体系科学理论科学定律科学概念

科学经验

通过操作、凭自身感觉器官获取的具体事实和第一手经验所能获得的科学知识处于经验层

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