危险源识别培训教材课件

1危险源识别与评价

培训教材2提纲危险源识别的理论基础危险源识别及示例危险源评价及示例工作安排3危险源识别的现论基础能量意外释放理论能量意外释放理论是指人类在生产、生活中不可缺少的各种能量，如因某种原因失去控制，就会发生能量违背人的意愿而意外释放或逸出，使进行中的活动中止而发生事故，导致人员伤害或财产损失。1961年由美国人吉布森提出；1966年哈登完善成形；

4危险源产生的原因第一类：指存在能量和有害物质；能量就是做功的能力，包括动能和势能；它是生产力的主要要素；生产与工作必不可少的；5能量？能量包括电能、机械能、声能、辐射能。如锅炉燃烧生成蒸汽可以发电；6有害物质？有害物质：有毒物质、腐蚀物质、工业粉尘、窒息气体等。当它直接与人体接触，就能损害人体生理机能导致疾病，甚至人员死亡。有害物质可以作为辅助材料存在，也可以是作业过程中生成的。如电焊烟尘等；7第二类危险源：第二类危险源：指能量和有害物质失控的各种因素；而这种失控是基于设备故障、人员操作失误、管理缺陷或环境缺陷所造成；8危险源的四个方面物的不安全状态人的不安全行为管理缺陷作业环境缺陷如：保护装置失灵；如：进入危险区划如：工作时间安排不当如：工作场所亮度不够如：保护装置失灵；如：进入危险区域9物的不安全状态1）物的不安全状态（设备设施故障）生产系统、安全装置、辅助设施及其元器件由于性能低下不能实现预定功能；如电气绝缘损坏造成漏伤害；起重机限位装置失效造成重物坠落；10人的不安全行为2）人的不安全行为不按规定方法操作；不采取安全措施；对运转着的设备、装置等清擦、加油、修理等；使安全装置失效；制造危险状态；不安全放置；接近危险场所；11管理缺陷3）管理缺陷人员安排不当；教育培训不够；规章制度缺陷；12作业环境缺陷4）作业环境缺陷照明不当通风换气差工作场所堵塞过量的噪声自然危险13危险源的特性危险源特性危害原因危害后果是什么造成伤害造成了什么样的伤害1414关系图危险源风险伤亡事故疾病根源隐患事故15危险源六大类型六种类型37小类Ⅰ物理性危害因素

Ⅱ化学性危害因素Ⅲ生物性危害因素

Ⅳ心理及生理危害因素Ⅴ行为性危害因素

Ⅵ其他危害因素16Ⅰ物理性危害因素1设备、设施缺陷(强度不够、刚度不够、稳定性差、密封不良、应力集中、外形缺陷、外露运动件、操纵器缺陷、制动器缺陷、控制器缺陷、设备设施其他缺陷等)；2防护缺陷(无防护、防护装置和设施缺陷、防护不当、支撑不当、防护距离不够、其他防护缺陷等)；3电危害(带电部位裸露、漏电、雷电、静电、电火花、其他电危害等)；4噪声危害(机械性噪声、电磁，陛噪声、流体动力性噪声、其他噪声等)；17Ⅰ物理性危害因素5振动危害(机械性振动、电磁性振动、流体动力性振动、其他振动危害等)；6辐射(电离辐射，包括X射线、γ射线、α粒子、β粒子、质子、中子、高能电子束等；非电离辐射，包括紫外线、激光、射频辐射、超高压电场等)；7运动物危害(固体抛射物、液体飞溅物、坠落物、反弹物、土／岩滑动、料堆(垛)滑动、飞流卷动、冲击地区、其他运动物危害等)；18Ⅰ物理性危害因素8明火；9能造成灼伤的高温物质(高温气体、高温液体、高温固体、其他高温物质等)；10能造成冻伤的低温物质(低温气体、低温液体、低温固体、其他低温物质等)；11粉尘与气溶胶(不包括爆炸性、有毒性粉尘与气溶胶)；12作业环境不良(基础下沉、安全过道缺陷、采光照明不良、有害光照、缺氧、通风不良、空气质量不良、给/排)水不良、涌水、强迫体位、气温过高、气温过低、气压过高、气压过低、高温高湿、自然灾害、其他作业环境不良等)；19Ⅰ物理性危害因素13信号缺陷(无信号设施、信号选用不当、信号位置不当、信号不清、信号显示不准、其他信号缺陷等)；14标志缺陷(无标志、标志不清晰、标志不规范、标志选用不当、标志位置缺陷、其他标志缺陷等)；15其他物理性危险和有害因素。20Ⅱ化学性危害因素1易燃易爆性物质(易燃易爆性气体、易燃易爆性液体、易燃易爆性固体、易燃易爆性粉尘与气溶胶、遇湿易燃物质和自燃性物质、其他易燃易爆性物质等)；2反应活性物质(氧化剂、有机过氧化物、强还原剂)；3有毒物质(有毒气体、有毒液体、有毒固体、有毒粉尘与气溶胶、其他有毒物质等)；21Ⅱ化学性危害因素4腐蚀性物质(腐蚀性气体、腐蚀性液体、腐蚀性固体、其他腐蚀性物质等)；5其他化学性危险和有害因素。22Ⅲ生物性危害因素

1致病微生物(细菌、病毒、其他致病性微生物等)；2传染病媒介物；3致害动物；4致害植物；5其他生物危险和有害因素。23Ⅳ心理及生理危害因素1负荷超限(体力负荷超限、听力负荷超限、视力负荷超限、其他负荷超限)；2健康状况异常；3从事禁忌作业；4心理异常(情绪异常、冒险心理、过度紧张、其他心理异常)；5识别功能缺陷(感知延迟、识别错误、其他识别功能缺陷)；6其他心理、生理性危险和有害因素。24Ⅴ行为性危害因素

1指挥错误(指挥失误、违章指挥、其他指挥错误)；2操作错误(误操作、违章作业、其他操作错误)；3监护错误；4其他行为性危险和有害因素。25Ⅵ其他危害因素

1搬举重物；2作业空间；3工具不合适；4标识不清；26危害后果《企业职工伤亡事故分类标准》ＧＢ6441—86

分为20种物体打击车辆伤害机械伤害起重伤害触电淹溺灼烫火灾高处坠落27危害后果坍塌冒顶片帮透水爆破火药爆炸瓦斯爆炸锅炉爆炸容器爆炸其他爆炸中毒和窒息其他伤害如交通事故28危险源识别与评价流程划分作业活动辨识危险源确定危险源特性确立是否是重大风险确定重大风险控制计划评审重大风险控制计划的充分性29作业活动分类

三个所有所有人员所有活动所有设施作业员工访问者承包商生产设备检测设备厂房流水线公司内部公司外部相关方活动生产活动办公活动后勤活动紧急情况3030危险源识别方法对于制造行业采用：工序-设备-人员分析法；活动（工序）人员设备设施物的不安全状态危险源

工业卫生（作业环境）危险源突发事件危险源能源原材料零部件相关方危险源

人的不安全行为（操作管理）危险源产品、服务排放、泄漏

工业卫生（作业环境）危险源突发事件危险源31识别具体操作4个方面六大类型20种后果参见ＧＢ6441—86

4人物环境管理6物理生理心理化学行为其他生物32危害后果危险源与危害后果是因果关系；有什么样的危险源就产生什么样的危害后果；描述时写出具体的受伤情况；如扎伤/砸脚等一般不按国标ＧＢ6441—86的来写！33对照关系表危险源危害影响食堂不干净食物食物中毒食堂地面积水滑倒摔伤涂覆车间有害物质挥发诱发职业病潜在火灾人身伤害/财产损失34危险源描述如电器漏电；防护用品使用不当；噪声产生；焊接烟尘排放；……35危险源识别示例见示例表！36冠智达顾问中国创造中国服务36风险评价的两个方法：危险源清单不符合法规标准风险级别划分重大风险清单直接观察到的潜在重大风险曾发生过事故尚无合理措施相关方合理所复抱怨要求D=LECSD界限值是非法打分法37是非法符合下列情况之一的直接定为重大风险1)不符合职业健康安全法规与标准的;2)直接观察到的潜在的重大风险(泄漏\火灾\爆炸\台风等)3)曾经发生过事故,尚无合理有效控制措施的;4)相关方有合理的反复抱怨或迫切要求的;38打分法将一个危险源按综合评价点来进行评估，分作五级；最终结果以综合评价点来表示（D）

D综合评价点=基本评价点X软件方面的风险系数；39打分法基本评价点=后果（重大性）X可能性系数X频度系数后果C（重大性）可能性系数L频度系数E40后果C（重大性）

频度系数E可能性系数LC评价标准100死亡、重大伤害及癌症901个月以上的停工801个月不到的停工60由医生治疗，不休息40利用急救箱中的材料，不要医生治疗E系数经常1每日0.9每周0.8每月0.7每年0.6L评价标准1高,没有防护措施0.8轻微,防护措施不充分0.4低,附有联锁装置的保护对策41软件方面的风险系数系数○表示符合还有实施项目；×表示未实施项目安全教育的实施安全作业指导书具备危险的表示劳保用品配备与安全用具的使用1××××0.95○×××0.9○○××0.85○○○×0.75○○○○42风险等级划分风险评级综合评价点D风险定义措施Ⅴ80≤D≤100不能接受风险立即停止作业改善Ⅳ60≤D＜80重大风险必须尽快采取控制的措施Ⅲ40≤D＜60不可接受风险要采取控制措施Ⅱ20≤D＜40可以接受保持管理ⅠD＜20安全保持现状43风险评价示例见示例表！44重大风险控制的三种途径OHSAS18001：2007标准要求的三种途径：目标与管理方案(4.3.3)说白了就是要投钱/要花时间才能解决的运行控制程序(4.4.6)如编制设备安全操作规程/知会相关方公司的重大风险及注意事项;现有方法能解决的.应急准备与响应程序(4.4.7)如对火灾\化学品泄漏\贮气罐爆炸等.45

重大风险控制方法

一、消除风险：1、确保机械、电气、厂房、工量刀具等的本质安全；2、采用无毒无害原辅材料代替有毒有害材料；二、降低风险：1、安全防护装置2、低毒代替高毒3、除尘、通风换气、降噪、防辐射技术措施三、规避风险1、检测报警装置及仪器2、警示标志46重大风险控制方法

四、减弱风险1、个人防用品；2、安全操作规程；3、安全培训教育；其中前三种要通过目标与管理方案来实现；第四种主要通过加强管理（运行控制和应急程序）来实现。47工作安排各部门预先识别与评价（7个工作日之内）顾问师到各部门检讨；（1个工作日）确立重大风险及管控方法（1个工作日）培训该怎么做？——快速入门篇TraintheTrainer什么是培训?培训技巧培训实施培训评估TraintheTrainer什么是培训?培训准备培训技巧培训评估什么是培训?破冰游戏培训师的角色培训流程成人学习的模式破冰游戏的目的集中学员注意力打破僵局,让学员有归属感消除学员间陌生感了解学员，为开始培训做铺垫破冰游戏领导者诊断者咨询家主持人观察者专家监督员演员辅导者组织者培训师的角色培训需求分析培训设计培训实施培训评估培训跟踪培训流程

成人学习的特点经验导向自我导向成果导向成人学习的模式

成人学习的障碍工作经验的影响自我中心/习惯难改实用主义成人学习的模式成人学习的方法让他自己愿意改变在亲自操作中学习调整思考的角度成人学习的模式成人学习的原则通过感官来学习重复加深印象多互动和参与，避免枯燥轻松的环境更易学TraintheTrainer什么是培训?培训准备培训技巧培训评估培训前的准备

场地布置物料准备设备检查自我准备培训前的准备

场地布置物料准备设备检查自我准备培训前---场地布置鱼骨式马蹄形课桌式会议式桌椅的摆放

鱼骨式讲台以学员为中心,互动性强容易形成小团体培训前---场地布置

马蹄形严肃认真很正式，须有很好的技巧打破僵局不利于小组讨论与互动培训前---场地布置讲台

课桌式讲台坐位角度比较统一

以讲师为中心不利于小组讨论与互动培训前---场地布置

会议式讲台正式

以讲师为中心气氛严肃培训前---场地布置合理安排桌椅摆放重要性

确保以学员为中心

确保培训效果达到最佳确保学员在培训过程中感觉舒适,集中精神培训前---场地布置培训前的准备

场地布置物料准备设备检查自我准备

签到表学员手册课程评估表白板纸计时器。。。。。。

培训所需书面资料课程所需练习纸以及培训道具白板笔、铅笔、橡皮培训小礼物样品。。。。。。培训前---物料准备培训前的准备

场地布置物料准备设备检查自我准备测试投影仪（清晰度，屏幕大小等）

空调的温度视听器材（DVD,音箱，光碟）茶点或其它

电脑调试（电脑接线，网线是否连接好）

室内的灯光明暗度培训前---设备检查

器架培训前的准备

场地布置物料准备设备检查自我准备培训前---自我准备

熟悉培训内容和流程形象-着装/面貌/发型振作精神,消除紧张情绪TraintheTrainer什么是培训?培训准备培训技巧培训评估培训中

各类培训技巧

有效培训方法培训中

各类培训技巧

有效培训方法

演讲技巧身体语言和语言表达技巧提问技巧培训中－各类培训技巧

演讲技巧身体语言和语言表达技巧提问技巧培训中－各类培训技巧演讲技巧条理性实际性可信性生动性

明确的顺序：一是一，二是二如第一、第二、第三……，不能“还有一点……”、“然后……”

有技巧的转换词、游戏、故事如“刚刚我们……

现在……”演讲技巧－条理性GreetingSelf-introTopictimeAgendaQ&A问候听众自我介绍介绍主题议程时间分配提问时间演讲技巧－条理性－开场白

了解店铺货品情况；联系观众经历；说明好处。演讲技巧－实际性分享真实案例提供实物做试验提供证明等多方信息演讲技巧－可信性提问；图片,影音资料；故事,案例；通过非口头形式进行强调；用语音语调阐述重要性。演讲技巧－生动性

演讲技巧身体语言和语言表达技巧提问技巧培训中－各类培训技巧身体语言

55%语言7%语调38%身体语言技巧身体语言技巧动作手势姿势姿态面部表情身体移动目光交流身体语言技巧－关键词面部表情自然真诚，面带微笑目光交流自信友好，照顾全场姿势姿态站姿平稳、精神抖擞动作手势自然大方、运用得当位置移动合理适度，活跃气氛语音语调语气语速语言表达技巧语音快慢得当，适度停顿抑扬顿挫，富于感情语速语气坚定自信，详略有别语调声音宏亮，吐字清晰语言表达技巧－关键词

演讲技巧身体语言和语言表达技巧提问技巧培训中－各类培训技巧

提问的好处使学员积极参与,增加互动，活跃气氛集思广益，启发思维突出重点了解学员掌握程度提问技巧封闭式:回答者只需回答“是与否”开放式:让回答者更详细的陈述所要表达的内容泛问式:询问的对象广泛,希望得到更多答案指定式:指定固定人员回答

提问的方式提问技巧提问后学员没有回答回答的是错误答案回答的答案不清晰，很模糊学员所问的问题自己不知道答案喜欢争辩的学员

提问的尴尬提问技巧“提问后学员没有回答”重复所提问的问题对所提问题给予提示指定某人回答提问技巧“回答的是错误答案”肯定该学员的发言行为询问其他学员是否有不同的答案给予适当的提示，再次提问提问技巧“回答的答案不清晰，很模糊”肯定赞扬其回答重复模糊部分的答案，再次询问其他学员意见提问技巧“学员所问的问题自己不知道答案”把问题转给大家，从中寻找答案需要再查阅资料后给回复坦白说不知道提问技巧“喜欢争辩的学员”保持冷静，肯定其提问的价值告诉其时间有限，愿意课后私下交谈提问技巧培训中

各类培训技巧

有效培训方法知识技巧态度有效的培训促成学员什么改变？能力有效培训方法讲授法头脑风暴小组讨论角色扮演案例分享多媒体店铺实地有效培训方法讲授法讲授法目的系统的向学员传递知识,观点或信息适用解释科技、产品概念，总结其好处，优点，强调卖点讲授法的实施技巧条理清晰提问总结生动丰富讲授法

学员学习被动效果受培训员的水平影响

有利于学员系统地接受新知识容易掌握和控制学习的进度同时对许多人进行培训头脑风暴头脑风暴目的通过集思广益寻求答案适用没有一个统一的原则或者固定的答案、标准的课题头脑风暴的实施过程明确阐述问题提出见解会后总结记录头脑风暴的实施技巧随时记录思维发散，但主题不发散鼓励发言限制时间不许评价！讨论评价支持宣扬提问皱眉咳嗽冷漠叹气规则一创造性见解评价异想天开！——说出能想到的任何主意规则二规则三越多越好！——重数量而非质量见解无专利！——鼓励综合数种见解或在他人见解上进行发挥规则四集思广益，团队的叠加性！头脑风暴

点子生成机会多气氛活跃

往往量多而质不高时间难控制小组讨论小组讨论目的让学员通过交流自己找到答案，说服自己适用有明确的答案和观点生成小组讨论的方法方法：一般为4-6人，要有一名组长及一名记录员。时间为10-30分钟注意事项：注意背景资料围绕主题观察指导鼓励不爱讲话的人发言不要让1和2个学员控制讨论总结/补充/评价小组讨论是否成功在于是否是工作中常发生的？是否具有思考性？是否能让全员参与讨论？小组讨论

给学员提供相互交流机会鼓励学员发表自己的观点增加团队合作集思广益

容易跑题学员水平会影响培训效果时间难控制角色扮演角色扮演目的了解学员的理解程度和学以致用的能力适用在基础理论/原则讲授之后，简单易行，可操作角色扮演流程介绍确定角色扮演人选，扮演者各自阅读背景资料讲师向所有的观察员介绍角色的背景资料，以及观察重点进行角色扮演，观察员进行观察和记录角色扮演后，学员反馈讲师进行最后总结角色扮演