初中英语感叹句详解课件

初中英语感叹句详解6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。初中英语感叹句详解初中英语感叹句详解6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。感叹句详解XXX感叹包所谓感叹句,就是用来表达喜怒哀乐等强烈感情的句子。近年来,感叹句的构成及转换是中考常考的考点之一,因此,掌握感叹句对于中考至关重要。感叹句一般由What或hoW开头,句未加感叹号“!"。What修饰名词,how修饰形容词、副词、动词。数学课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决,其根本问题是过于注重形式,而忽视了其本质内涵,特别是“以生为本”的新课程理念没有得到很好的贯彻.弗赖登塔尔认为,数学知识既不是教出来的,也不是写出来的,而是研究出来?┑?.因而,数学教学必须让学生通过自身的实践活动来主动生成,让学生在学习中掌握进行再创造的方法.自主生成的学习注重培养学生独立思考、自主学习的能力,通过教与学传统方式的改变,师生共同建立起平等、民主的教学过程,有效提高学生分析、解决实际问题的能力,使教与学的重心不仅仅放在获取知识上,而是转到学会学习、掌握学习方法上,促进学生数学能力的培养.一、创设情境,促进学生自主生成自主性是创新性的前提.自主学习的课堂教学要求教师自身应有强烈的创新意识和创新能力,要善于引导学生积极参与,必须体现学生的自主性,让他们有充分的动脑、动手、动口的时间和空间,使课堂气氛变得和谐、活跃,鼓励学生勤思、多问,按照自主学习的课堂模式的要求和教材的实情,这就必须要改善师生、生生之间的关系,使师生、生生之间成为无话不说的朋友.从而使学生在轻松愉悦的环境中掌握科学的学习方法和思维方法,充分体现自主性和合作性.例如,乘方的概念可以从折纸的模型引入;轴对称变换的概念可以从剪纸这一模型引入.从数学概念的应用入手,捕捉生活现象,有意识地挖掘它们,会激起学生思维的波澜,促使他们的大脑由平静状态转为积极思考,激发学生学习兴趣,并使之产生学习需求,通过观察、分析、比较,沟通数学知识与生活实践的联系,把生活中的问题逐步抽象为数学问题,利用已有的知识和经验去探索,或构想新概念,或寻求新定理、新公式、新方法、新思路.学生亲自实践和教师适时诱导的过程也就是动态达成的过程.二、创设阶梯问题,促进数学知识的动态生成教师根据教材和学生的实际情况循序渐进,对不同程度的学生设置不同的台阶,把能力需求适当分段来构建“阶梯”,精心选编练习题,力求少而精,练在点子上,使“不同的学生得到不同的发展”,使每个学生在各自的阶梯上获得成功.例如,在“同底数幂的乘法”教学时,通过恰当引入,设计一系列探究问题.(1)你能说出103×102是多少个10相乘吗?(2)将底数10换为2,5,a,b,上述结果怎样?(3)所有这些式子有何共性和个性呢?(4)将它推广到am•an你会得到什么结论?你能说明你的结论成立的理由吗?对于am•an•ap?в钟惺裁唇峁?呢?最后,老师引导学生讨论总结发现的规律.数学教学不能让学生单一地接受课本中的某一数学结论,通过上面的题目变形,为学生解决问题提供一定的阶梯,使学生积极参与推导出结论的思维过程,使经历知识的再创造过程.三、变式问题,数学能力在质疑中生成为了让学生在学习中有广阔的思维空间,我们把常规的封闭题改为开放探索题,打破固定模式,让学生无法机械模仿,要求学生能多角度灵活思考问题,培养学生的探索能力和创新能力.例如,在“二次函数”的复习课中,展示以下问题:教师给出一个数,甲、乙、丙、丁四位同学各指出这个函数的一个性质.甲:函数图象不经过第三象限;乙:函数图象经过第一象限;丙:当x2时,y>0.?б阎?这四位同学的叙述都正确,请构造出满足上述所有性质的尽可能多的函数解析式(结论开放探索题).这里的函数并没有限制类型,可以从学过的一次函数、反比例函数、二次函数及其他函数多角度去思考问题,要求学生积极开动脑筋,运用学过的知识,展开想象,充分发挥自己的聪明才智有利于学生牢固地掌握所学知识和渗透教学思想,而且使学生的思维得到很好的训练.四、数学模型,生成自主变通能力《数学课程标准》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式.教师应帮助学生自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识技能和数学思想方法,获得广泛的数学经验.数学建模的过程是一个复杂而艰难的过程,这就要求教师积极去引导学生探索、挖掘,养成刻苦钻研的精神,成为知识的探索者和发现者.例如,在“一次函数”的课堂教学中,可以提出如下课题:“配套的桌子、椅子之间是否存在着一定的比例关系?”这一疑问,可以尝试进行如下的探索.(1)生活常识:在现实生活中,大家都集体坐在相应的课桌椅上,觉得比较舒服;而你从在高度相差很大的桌子和椅子上学习时,会觉得容易疲劳.说明配套的课桌椅之间存在着一定的比例关系.(2)数据收集:测量四套不同的课桌椅,相应的高度为:组一:课桌高:75.0cm,椅子高:40.5cm;组二:课桌高:70.2cm,椅子高:37.5cm;组三:课桌高:74.1cm,椅子高:40.1cm;组四:课桌高:72.2cm,椅子高:38.6cm;(3)建立模型:以椅子高度x为横坐标,课桌高度y为纵坐标在坐标系中绘制这些点,根据图象的位置,估计y与x是一次函数的关系.(4)解决问题:设课桌高y(cm)与椅子高x(cm)的函数关系式为y=kx+b.将第一、二两组数据代入可求得k=1.6,b=10.2,∴y=1.6x+10.2.将第三、四组数据代入,与实际基本符合.(5)推广与应用:以上关系是从教室中的桌子与椅子的高度粗略推算得到的,事实上,用于书写或办公的桌子与椅子之间都近似存在这一关系.我们可以通过桌子与椅子的高度关系,粗略地推导出配套的桌椅的高度.从这个例子可以看出,教师在教学中如果注意联系身边的事物,让学生体验数学,并尝到成功的乐趣,在解题过程中,学生表现出强烈的求知欲,自主变通能力逐渐增强,从而增强自主学习的信心.随着新课程的实施，初中语文课程也在不断的发生变化，我们的新课程语文教学目标加大了对提高语文阅读素养的要求。阅读是我们学习语文所必须掌握的一项技能，在某一方面来说，阅读是我们语文课程的最重要组成部分之一，也是最难掌握的部分之一。语文阅读教学是培养学生阅读能力的重要途径，因此，初中语文教师在语文教学中需要加大阅读教学的力度，拓展训练，采取拓展性阅读教学，拓展学生的阅读面，拓展学生的阅读思维，让学生通过各种课外实践活动更加深刻地领悟阅读学习的窍门，培养阅读的语感，从而形成好的阅读素养。本文就主要是针对初中语文的拓展性阅读提出一些策略，以便帮助提高学生的语文阅读能力。初中生需要更多的拓展性阅读，必须将知识不断延伸，通过各种阅读实践加深学生对阅读的学习和感受，提高语感能力，从而提升阅读综合水平。初中语文的拓展性阅读对学生和教师都有着多方面的优点，对于学生来说，学生可以在快乐中自主接受阅读训练，而不仅仅局限于课本的固定思维；对教师来说，拓展性阅读教学是一个有效可行的教学方法，能够大大提高教师的教学效果。由此可见，初中语文拓展性阅读是初中语文阅读教学中一个非常重要的手段。一、拓展性阅读的内涵其实，对于拓展性阅读内涵的理解，我们完全可以从字面上来解释，所谓“拓展”，就是从一个已有的知识结构中向外延伸，将自己的思维放的更远更大。因此，“拓展性阅读”的内涵就很容易理解了，那就是将语文的阅读从课内延伸到课外，将课堂上学习过的阅读知识应用到课外阅读中去，将二者紧密结合，在课外阅读中找到学习方法和学习技巧，通过大量的课外阅读培养自己的语感，从而提高阅读的综合水平。通过这种拓展性阅读训练，学生可以拓展知识面，提升阅读素养，慢慢地还能形成好的阅读习惯，为以后的阅读学习打下良好的基础。语文拓展性阅读的实施不仅能够帮助学生拓展阅读视野，更重要是还能帮助学生增长知识，提高自我能力，达到自我升值。二、初中语文拓展性阅读的步骤初中语文阅读的学习是一个循序渐进的过程，如果我们想要让学生对阅读产生兴趣，主动自觉地接受阅读教学，那么就必须有一个良好的计划，根据制定计划切实实施，一步一步让学生接受阅读，让学生学会阅读。首先第一个步骤就是引导，学生们一开始往往对阅读没有很大的兴趣，这时候就需要教师的引导，教师需要在阅读教学中设置各种情境让学生思考，引发学生的好奇心。一般来说，好奇心都是兴趣的源泉，学生有了好奇心，就会不自觉的想要探究，这就能够帮助学生培养阅读的兴趣。具体方法比如说，教师在进行一篇阅读的讲解时，故意留下一个能够引起学生兴趣的问题，让学生自己找出答案，在好胜心和好奇心的驱使下，学生自然能够主动去找到答案；其次，推荐是另一个重要步骤，学生经常在想看书的时候，却不知道要看什么书，他们不知道在这个阶段适合什么样的书籍，如果找的过于深奥，他们根本看不懂，可是如果过于简单易懂，他们就会失去阅读的兴趣，这时候就需要教师的推荐阅读了，教师需要根据不同学生的学习和接受能力，给学生推荐适合阅读的课外书籍；最后控制和把握也是很重要的两个步骤，教师需要控制学生的阅读量，有的学生一开始会在阅读的兴头上，很难主动停止，这样会大大消磨学生后期的阅读能力，教师应该让学生接受在他们能力范围内的阅读，教学生在阅读中学会把握重点，而不是像无头苍蝇一样狭窄的阅读。三、初中语文拓展性阅读的教学策略（一）引用历史知识初中语文教师在进行阅读教学时，可以适当地引用历史知识，引导学生将阅读内容与涉及的历史知识相比较，从而根据历史背景来帮助阅读，通过拓展学生的历史知识面，帮助学生解决阅读中的问题。比如说，教师在教《草船借箭》一文时，可以让学生阅读《三国演义》，让学生了解三国时期的历史，诸葛亮所处的历史背景，当时的战局形势，从而分析这篇文章的起因，发展和结局。通过这种拓展性阅读教学，学生可以了解更多的历史知识，同时还能理解课文背景及内涵，更重要的是还培养了自身阅读名著的习惯，自主学习中国的历史。（二）引用国内外名著在初中语文阅读教学中，教师可以推荐一些国内外名著，比如说《简爱》、《鲁滨逊漂流记》等等，这些名著很容易能够激发学生的阅读兴趣。一个成功的阅读教学首先要做的就是让学生对阅读产生兴趣，而鼓励学生阅读这些精彩的国内外名著就能够在很大程度上提高他们的阅读兴趣，激发他们阅读的欲望，从而提高阅读积累，培养语感。总而言之，初中语文拓展性阅读是阅读教学中的一个重要手段，它能够大大的帮助学生提高阅读综合水平，积累知识，培养阅读素养，也能帮助教师提升教学效果。因此，初中语文教师应该更加努力的实施拓展性阅读教学，有计划性地引导学生拓展阅读，丰富知识，让学生主动积极地接受阅读教学，帮助学生更好地学会阅读。感叹句详解XXX感叹包所谓感叹句,就是用来表达喜怒哀乐等强烈感情的句子。近年来,感叹句的构成及转换是中考常考的考点之一,因此,掌握感叹句对于中考至关重要。感叹句一般由What或hoW开头,句未加感叹号“!"。What修饰名词,how修饰形容词、副词、动词。由啊AT构成的感叹句1What+a/an+形容词+单数可数名词+(主语+谓语)Whatacleverboy(heis}!(他是)多么聪明的孩子呀!2What十形容词+复数可数名词+(主语+谓语)Whatbeautifulflowers(theyare)!3What十形容词+不可数名词+(主语+谓语)!Whatfineweather(itis)!Exclamations感叹句知识点1:结构What+(a/an)+adj+n+subject+vWhat+形容词+名词+主语+动词!例Whataninterestingstoryitis锅共d换☆What形容词名词主语动词多么有趣的故事啊!Whatbeautifulflowerstheyare!☆What形容词名词主语动词多么漂亮的花啊!实战(2014新疆)badweatheritis!AHowBHowaC.WhatD.Whata锅共d换正确答案:C解析:形容词后出现了非主语的名词,故这个感叹句应该由What来引导x2)AterribleweatherwehavebeenhavingthesedayxAWhatB.Whatachowdhowax解析:weather为不可数名词,B、D排除HoW+ad后不应有名词。只有A符合句型What+形容词十不可数名词!因此正确答案为A二、由HoW构成的感叹句l.How+形容词+主语+谓语!Howbeautifulthegirlis!那位姑娘多么漂亮呀!2,How+副词+主语+谓语!Howfastheruns!他跑得多么快呀3How+主语+谓语!Howtimeflies