兰江地产深圳香蜜湖北项目前期营销定位报告教学课件

兰江地产深圳香蜜湖北项目前期营销定位报告56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗兰江地产深圳香蜜湖北项目前期营销定位报告兰江地产深圳香蜜湖北项目前期营销定位报告56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗philosophy超越标准之争兰江项目营销定位报告中原地产倾心铸造philosophy根据对兰江地产多年开发项目的跟踪得出其开发理念“不做市场随波逐流的盲从者不与竞争对手同一水平较量“我们要站的更高!看的更远!作超越地产之争的赢家”!心理健康教育是关注学生生命成长，促进学生健康发展，提高教育质量的有力保障。然而，心理健康教育在农村小学教育中，起步晚，经验少，需要我们在教育实践中，积极探索，大胆创新，寻求有效的心理教育方法。一、让教室成为“心灵港湾”作为班级文化的一个重要窗口，我在教室里辟出这样几块宣传心理健康的固定栏目：“点亮心灯”“用心学”“秀出我自己”，让教室布置体现出我们班以“心育”为特色的班级文化。“点亮心灯”作为班级宣传心理健康的阵地，主要是推荐一些关于心理方面的名人名言，介绍一些心理小常识、小方法，有时还让学生写下自己的心语心愿。“用心学”栏目里是学生的一颗颗飞舞的心，这些心都是学生自己亲手剪的，我希望学生在学习时能手到、眼到、心到，所以在“用心学”这三个字上用上了这些可爱的小图画。孩子毕竟是孩子，他们的自控能力是很薄弱的，所以我就学习、卫生、纪律等方面在“心”上打五角星，谁得到100颗五角星，我就奖给他一本儿童文学，它其实是我们班级的竞赛角。“秀出我自己”主要是展示学生的作品，比如书法、美术、日记，还有一些显示特长的照片等，就连我们教室的对联也体现出了“心理特色”：为学深知书有味，观心遂觉宝生光。这副对联的意思是研究学问就能品味书的价值与内容，静下来的时候再看自己的心灵就会觉得已经同珍宝一样散发出一种光芒、气质，这是一种可贵的心性。二、每日煲心灵鸡汤在晨间谈话的固定时间（周一除外），我给学生讲述一些小故事，主要是从《青少年心理健康教育故事全集》《小学生枕边书》《读者》等书中挑选故事，并在最后让学生说说自己的感受、体会。学生自己看到什么好的故事，也可以及时推荐给大家，共同分享。我经常结合学生的实际情况选择性地讲故事，有段时间，我们班学生特别消沉，特别浮躁，作业随随便便，上课不专心，任课老师也跟说我们班学生上课没有精神。我就给他们讲了《坐在生活的前排》的故事：心理学万教授的课堂上，经常会遇到一些看似漫不经心的提问。比如有一次，万教授问道：“世界第一高峰是哪座高峰？”如此小儿科的问题大家当然不屑一答，回答：珠穆朗玛峰。谁知教授紧接着追问：“世界第二高峰呢？”这下大家可傻了，教授再问：“那么第一个进入太空的是谁？”这次没人敢回答了。不是忘记了加加林，而是因为大家都知道教授的下一个问题，痛苦的是不知道第二个人是谁。教授转过了身子，黑板上飞快出现了一行字：屈居第二与默默无闻毫无区别。教授接着陈述了他的一项实验结论。12年前，教授曾要求他的学生毫无顺序地进入了一个宽敞的大礼堂，并独自找个座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的学生则盲目随意，四处都坐，还有一些学生似乎特别钟情于后面的位置，教授分别记下他们的名字。10年后，教授对他们的调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。最后，教授语重心长地说道：“不是说一定要站在最前、永远第一，而是说这种积极向上的心态十分重要。在漫长的人生中，你们一定要永争第一，积极坐在前排呀！”讲完故事，我让学生谈了自己的感受，并告诉他们“也许你不可能天天站在最前，但你可以天天争取站在最前；也许你不可能永远第一，但你可以永远追求第一。满怀自信，充满激情地去争取，积极向上，坚持不懈地去追求，你才有成功的希望。”在以后的学习中，我觉得大家刻苦多了。三、选择合适的心理疏导地点人的情绪和环境是密切相关的，环境无时无刻不在影响着人的情绪。如果在嘈杂的教室里，疏导有时会成为训斥；如果在有其他老师的办公室里，疏导又缺乏安全感。其实，只要有一个宽松的环境，地点并无局限。我找孩子谈话一般在安静角落聊，有时到学校的“快乐小屋”去谈谈。也许我有这个便利，我现在越来越喜欢和班里的学生到“快乐小屋”交流。只要走进“快乐小屋”，再不平静的心情也会立刻沉稳下来，我会告诉自己，这是“快乐小屋”，这是一个倾诉烦恼、分享快乐的地方，这里需要平等、关注和坦诚。四、利用班队课进行团体辅导我现在所任年级还没有开设心理辅导课，但有时间的话，我就到网上下载一些团体辅导课件、教案，根据学生的实际，开展团体辅导，如《自信心训练》《快乐之旅》等等。记得上学期开学初，我们班进行“班干部民主选举”，可是上来竞选的只有10多个学生，有几个我认为比较优秀的孩子也没有参加竞选，到底是什么原因呢？我利用中午休息的时间让没有参加竞选的学生写“为什么我没参加竞选”，收上来一看，有的同学写着“我胆子小，不敢上来竞选”；有的写着“我觉得自己不优秀，上来竞选也评不上，所以就不上来了”；有的写着：“我觉得自己没有资格当班干部，上来竞选要被别人笑话”等等。针对学生这样的心理，我先给他们进行了《认识我自己》的团体辅导，然后进行了《自信心训练》的团体辅导，让他们走出心理的困境。班主任在心理教育方面有很多工作值得尝试，只要我们在工作中不把心理问题等同品德问题，关注学生心理，创新心理教育方法，就会化解一个个心结，温暖一颗颗童心，绽放一朵朵鲜花。1前言化学是中小学的一门重要的基础课，由于它涉及的实验较多，而且化学中的理论、概念、定理、规律和重要的反应现象，必须通过实验才能获取重要的结论和数据，所以对于化学实验教学一直是人们研究的重点。多年来，在化学教学中，以化学实验教学为重点，通过做好课堂演示实验、学生实验和课外实验等方式，促进化学学科教学发展的同时，也为化学实验教学改革探索了一条新路子。特别是开展和实施的开放式化学实验教学，既满足了学生进行实验学习与教学的需要，又能全面调动学生做好实验，通过实验验证化学原理、概念和基本的操作程序，为学生进一步学好化学专业中的其他课程、掌握基本的实验原理与方法、步骤，奠定了重要的实践基础。化学实验教学同其他课程的课堂教学一样，单一的教学模式、方法和策略是无法实现教学最优化的，需要教师通过对教材的研究、对教学手段的改革、对现代教学理念的理解与运用，通过有效的组织形式和科学的方法，赋予新的教学环境，以推动本学科的教学向智能、高效、研究与发展的方向发展。2化学实验开放式教学的研究中小学化学实验开放式教学是以化学实验室为主体，通过科学管理，强化制度建设，定期、定时地向学生开放，以满足初中学生对化学实验的学习需要，推进化学实验教学向开放式、立体式方向发展，培养初中学生良好的动手操作能力和创新能力，为初中学生将来继续深造、走向社会，直接或者间接参与化学的应用与研究，提高操作技能和就业打好基础。化学开放式实验的特点一是具有灵活性。初中学生到化学实验室完成自己对实践化学某一结论的验证，或者对某一初中化学实验进行探究，不受原有实验室管理制度和形式的约束，具有强烈的灵活性和可操作性。例如，初中学生学习化学的某一概念，在学习中如对某一问题产生质疑，或者需要自己对该结论进行实践验证，学生就可以直接到实验室，在化学教师的指导下，动手完成实验，以取得第一手资料，为学习和分析难点提供实践支持。二是不受现有初中化学学生实验的约束。初中化学教学中，不论是哪个知识点，其实验的教学大都放在课堂教学完成后，主要是为了教学安排方便，或者能够做到有效组织。但这种形式，对于初中学生掌握和理解化学知识具有重要的影响，不如每在学习中遇到问题，随时动手实验效果好。开放式化学实验教学，从开放的层次，就将这个问题加以解决，为实现教学的针对性提供了方便。三是能够激发学生对学习化学的热情和学习积极性。学生自己通过动手完成的实验，一方面是对学生学习的一种鼓励，另一方面还能培养学生独立解决化学问题的能力，具有重要的学习导向作用。四是能够培养学生学习化学的浓厚兴趣。中小学生的化学教学，不同于基础教育中的化学教学，学生对化学的学习方法至关重要，这是由中小学生的培养目标所决定的。中小学生毕业后，还要继续学习化学，虽然动手能力要求不高，但兴趣培养十分重要。开放式的化学实验教学就能够培养学生的这种意识，培养学生的这种能力，培养学生浓厚的学习兴趣，甚至会影响到学生的一生。开放式化学实验的模式一是小组合作实验模式。一个学习小组在学习化学时，如果需要进行实验验证，可以以小组的形式直接参与化学实验，小组参与化学实验，既没有班级化学实验那样喧闹，又灵活、方便。二是个人实验模式。初中学生在化学学习中，通过学习获取的理论知识或者技能，特别是在自学过程中遇到的需要实验验证的问题，可以直接申请参与化学实验，这种模式简单、方便，是目前开放式化学实验中最受欢迎的一种模式，具有强烈的指导作用。三是研究模式。化学学习小组或者课外活动小组，乃至化学课题研究小组，在学习化学时，需要对某一问题进行综合实验研究，就需要动手实验。此时，科研小组可以申请到开放化学实验室中进行验证，做到理论与实践相结合，推进小组科研发展，培养学生的科学研究能力。目前，开放式化学实验模式，除以上三种外，还积极推广课外自由实验，即学生利用节假日的时间，通过家庭已有的药品或者设备，自由进行实验，一方面对学习的化学知识进行巩固提高，另一方面还能培养学生独立解决问题的方法，促进化学课外活动小组健康发展，推进校园社团活动的有序展开。3化学开放式实验的组织开展化学开放式实验的组织，并不是初中化学指导教师放任自流，也不是实践化学教师对化学学习与实验的权力全部下放，它是一种教学过程，更是教学的延续与改革发展，离不开化学教师的主导作用。因此，要做好化学开放式实验教学，就必须贯彻教学基本原则，就必须以课堂教学的指导思想统领化学实验教学，赋予化学开放式实验教学以新的内容。笔者在初中化学开放式实验教学中，认真组织学生学好化学基础知识，强化基本能力的培养与培训。在此基础上，通过优化、组合和课外指导，组织学生积极参与到开放式化学实验的学习活动中去，通过开放式化学实验活动，促进对化学以及化学专业知识的学习，掌握化学专业基本技能的操作能力，提升自己走向社会，满足从事化学应用的需要。同时，通过这种形式向学生渗透热爱化学、研究化学和应用化学的教育，以此提高化学教学质量。首先，做好化学课堂演示实验，以课堂演示实验促进学生对化学实验的浓厚兴趣。实践化学教学，不仅仅是课堂上化学教师的讲授，有些化学的演示实验虽然简单，但它内在的教育意义深远。为此，在课堂演示实验中认真做好每一个演示实验，并将步骤和方法一一告诉给学生，并做好实验规则的教育与培养，让学生掌握化学实验的基本方法，形成良好的实验观，养成良好的化学实验兴趣，为开放式化学实验的开展奠定基础。例如，在初中化学教学中，对某化学现象的检测和验证，这看起来简单的实验，都认真做好，并且不断向学生介绍其检测的概念和要发现的问题，激发学生浓厚的实验兴趣，培养学生化学实验的积极性。其次，做好学生实验。学生实验是化学教学的重要组成部分，也是对初中学生加强开放式化学实验意识教育的最好机会。因此，在进行化学实验教学时，有意识或者无意识地组织学生开展分散实验活动，并适当将学生的实验划整为零，从而激发学生对实验的随意性和可压缩性，培养学生适应开放化学实验而带来的学习欲望。第三，组织人力和物力，加强对课外实验室的管理，放手让学生参与开放式实验学习活动，学生利用课后、课外进行化学实验，不仅赋予开放式化学实验教学以新的内涵，同时能够将学习的空间在无限的时间内扩大，赋予化学实验教学以新的平台。第四，组织课外化学活动。通过分散的形式，让学生参与化学实验活动，以此推动开放式化学实验教学的开展。化学课外活动小组，既是化学教学的一个补充，又是中小学开展课外化学教学研究、改革化学实验教学的一个载体。要求小组成员尽可能地利用课余时间从事化学实验研究工作，以此带动其他同学参与到开放式化学实验教学中去。philosophy超越标准之争兰江项目营销定位报告中原地产倾心铸造philosophy根据对兰江地产多年开发项目的跟踪得出其开发理念“不做市场随波逐流的盲从者不与竞争对手同一水平较量“我们要站的更高!看的更远!作超越地产之争的赢家”!中原要与兰江公司对话的核心内容philosophywhathow?keypointphilosophy超越标准之争—缘起地块研判——路网项目地块位置至龙华philosoph福【地块指标龙占地60899.04m路建面:176607至罗湖容积率:29看盖率:40%香环北立建筑限高80米大环北香蜜湖路至侨香路描述项目地块位于福龙路与北环大道围合成的西北区直线距离最近的并且是未来出行的主要干道为——福龙路。它将成为连接南北和贯通东philosophy西的一条重要核心快速干道,并且带动整个片区的发展福龙路简介福龙路是深圳实施“净畅宁”工程的重要举作为连接香蜜湖片区和龙华最快速的主干福龙路南起北环大道香环立交,穿越橫龙山、白石岭、横跨南坪快速路、留仙大道,经长岭陂水库、红木山水库线拓展区与龙大快速路连接,全长14.38公里。福龙路道路红线宽78米向六车道,为城市A级快速路,设计时速80公里。该工程包括互通式立交4座、简易立交3座跨线桥41座,总长908米;