人教版初中语文九年级下册《江城子·密州出猎-》教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人教版初中语文九年级下册《江城子·密州出猎》人教版初中语文九年级下册《江城子·密州出猎》6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人教版初中语文九年级下册《江城子·密州出猎》江城子·密州出猎人有悲欢离合月有阴晴圆缺,到此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。苏轼《水调歌头·明月几时有一、农村小学美术教育现状分析新课改的声势已在全国中小学浩浩荡荡的展开，纵观九年制义务教育新教材，有其成功之处，比起旧教材来内容更加丰富，更切实际。在当前农村小学美术课堂中，我觉得不例外为以下几种情况：（一）教学理念的陈旧新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念。因此，在教学观念上仍旧是：美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。（二）教学目标的片面由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数教学质量的评价，而忽视了美术等其它艺术学科的探索。其次，学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，使学生掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了发展学生的实践创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等方面的目标。再者，因为美术在整个学科体系中“地位”不高，又不需要应付考试，从而导致教师在教学的过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培养；最后教师仍然是教学内容的决定者，教学方法的选择者，教学过程的设计者，教学效果的检测者；学生是美术作品的“复制者”，教师仍是应试教育的“效仿者”。（三）教学方式的落后美术教学不只注重对学生审美能力的培养，还注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，并努力使学生对美术产生持久的兴趣。而在农村小学的美术课堂中呈现出来的现象却是：教师用简单的讲解代替学生的感悟，仍然只重视单纯的技能与技巧的训练，而且轻视美术文化的学习；只重视教师的示范演习，轻视了学生自主探索的学习过程。（四）评价标准的单一以往美术教学评价只强调美术技能技法，而忽略认知和情意。即使是技法部分也只强调训练而已，因此评价的内容是单一的。除此之外，传统评价只是学生完成作品，教师一个人给与评价，因此，评价方式、评价人都是单一的。二、农村小学美术教育的策略设置（一）转变观念，反思扬弃，让美术教学从封闭走向开放多年来，农村小学的美术教育受传统观念的禁锢，加上教育管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使得这旧传统教学模式依然与新课程下的教学模式相互并存，并很大程度上影响了新课改的实施。小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，是启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。当然，传统的美术教学模式也有其合理的内容和成功的经验，但缺少开放性、太注重机械化的模仿；我们应汲取传统教学的精华，剔除有悖于新课改理念的糟粕。（二）加强师资，改善条件，释放美术教师的活力农村中小学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强教师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。（三）重视教研，开展活动，给美术课堂增添春天的气息农村学校美术教育教学科研活动得不到开展，其主要原因是缺乏正确理论导向，没有教育研究成果作借鉴，美术教师必须加强学习，提高自身专业素质，提高学校美术教育活动高水平，给学校带来生机，给学生创造一个美的氛围。（四）因地制宜，激发兴趣，让美术课堂充满生命的活力美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”为此，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿、材质的变化，使学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，激发他们对美术的兴趣。新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，如山区学校可进行竹工、木工制作；湖滩地带学校可用柳条、芦柴、编管或制作草编小用具等，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土美术教学。（五）张扬个性、体验情感，让美术教学“寓教于情”，洋溢人文关怀美术教学中，教师往往以讲授为媒介，以作业成果为最终目的，殊不知运用情感因素在调动学生的学习积极性上起着极为重要的作用。教学中，教师首先进入角色，把自己的真实情感酣畅淋漓的抒发出来，掀起学生情感的涟漪，这样，即丰富了学生的情感体验，也行成了心灵的共鸣。因此，教师应尽可能的设定一些“情感背景”，也可以创设具有情感色彩的形象，譬如，运用电教手段，通过音乐和画面，将蕴含在作品中的隐性情感展示出来，让学生感知周围世界的美，人的关系的美，真心的情感美，看到精神的高尚、善良、诚挚，从而养成美好的道德品质。（六）优化作业，多元评价评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励的作用，直接关系到儿童对美术的兴趣，关系到学生自身人格的健康成长。而传统的美术教学评价，只重结果不重过程更不关心学生学习美术的情感态度。久而久之，必然会使学生失去美术学习的兴趣。《美术课程标准》中指出：“对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向”。因此，我认为，在美术教学中如何进行正确有效的评价是值得我们深思的环节。教育是一门遗憾的艺术，在一次次教学课堂探索中我们总感到有许许多多的不足与遗憾！我觉得，美育是一门即遗憾的又很美的艺术，在一次次的遗憾中我找到美的不足。如果我们的“美”育能够实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智对流，那么，一颗颗跳动的活泼的火花瞬间就会被点燃。教师用爱心施教的同时，要给学生创设适宜的人际环境，给学生主动学习的空间，给学生提供自我发展的舞台，让学生在实践中求知，在实践中创造。据我的了解，西部农村中学体育教学质量普遍是很低的，甚至于低到了形同虚设。为了切实有效地提高农村中学的体育教学质量，使其体育课程的教学充分有效地发挥其应有的职能作用，这里试就中学体育教学中存在的问题与体育教学的改进谈点自己不成熟的看法以供大家参考。一、农村中学体育教学中存在的问题1.体育课就是做广播体操，就是站队、整队农村中学的体育课，相当普遍的教学内容和教学方法，就是教学生做广播体操，或者就是站队和整队。从初一年级开始，一直到初三毕业基本都是如此（实际上到了初三时根本就不上体育课了）。整个中学阶段下来，就只是教学生学会了做广播体操，学会了向左转向右转，别的什么也没有在课堂中学到。2.体育课就是自由活动农村中学的体育课，也不乏这样最不负责任的“上法”，就是让学生自由活动，顶多也只是扔给学生一个篮球就算了，老师连场都不上。严格地来说，这是老师明显的失职。可是在管理松懈的农村中学，却是习以为常。这比第一种情况更糟糕。3.体育课一定要在操场上进行，下雨或下雪天就不能上体育课稍微“顾全大局”点的老师，他们大多数时间还基本能够坚持去上课。但是，一遇到雨、雪或阳光十分强烈的天气，便借口天气因素，也会宣布自由活动的，学校领导方面往往也对此表示默许。其中的理由，就是体育课只能在操场里上课。4.体育变成了思想政治教育课我曾看到一个老师上体育课，他让学生站在操场上听他大谈阔论体育的社会意义、政治意义和国家对体育运动的重视等，却绝口不提体育训练的事。这同样是一种很不合理甚至于不负责任的上法。二、农村中学体育教学的改进首先，要在思想上明确，中学体育教学必须着力于全面提升学生的体育素质，必须以促成学生体能素质的提升和进行体育技能的训练作为中学体育教学的主要任务来全面展开和安排体育的课堂教学工作。具体要从以下两个方面去加以改进：1.体育课的教学要以学生的运动为主，在运动中学习、理解和掌握体育技能与体育知识。特别是对体育技能的训练，要让学生在多次反复的运动中去学习和掌握所传授的体育技能。做法就是像健美老师教健美操一样，边教边做，并在做中学习、纠正和掌握，不要像传统的教法那样把主要的精力放在反复地讲解动作要领上。2.积极开展室内体育项目的开发和教学，避免天气原因对室外活动所产生的消极影响，力争每一节体育课都不落空。室内体育项目包括体育基础知识的传授和室内体育技能的训练。总之，农村中学的体育教学，根本就没有着力于学生体育素质的养成和体育技能的训练，是到了必须大力改进的时候了。江城子·密州出猎人有悲欢离合月有阴晴圆缺,到此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。苏轼《水调歌头·明月几时有苏轼简介苏轼,字子瞻,号东坡居士。诗、词、文、书、画均卓然大家,“唐宋八大家”之一,是北宋词坛豪放派代表词人。与辛弃疾并称“苏辛”文:“韩柳欧苏”并称(韩如潮,柳如泉,欧如澜,苏如海)。词:“苏辛”并称;书:“宋代四大书法家”之一(黄庭坚米芾、蔡襄)。“一门父子三词客,千古文章四大家。(苏洵三父子,韩愈、柳宗元、欧阳修苏轼)同样面对仕途的打击,相较于苏东坡而言柳宗元太忧郁白居易太伤感屈原太悲壮柳永太缠绵面对厄运,我们更乐于选择苏东坡的潇洒飘逸、超拔洒脱、乐观开朗、豪情满怀在人生中还有比成功和幸福更重要的东西,那就是凌驾于一切祸福之上的豁达胸怀!周国平望蛋革装盛卖耳熟能详的他,同学们一定了解不少,请简单介绍你所了解的苏轼。苏轼,即苏东坡,为北宋WwM文学家,书画家。他是唐宋八大家之一,与父苏洵,弟苏辙和称“三苏”,苏东坡在政治上恪守传统礼法,而又有改革弊政的抱负,故在仕途上多经坎坷。他性格豪迈,诗词汪洋节高恣肆,清新豪健,开创豪放派。他心胸坦荡,在书法上虽取法古人,却又能自创新意,充满了天真烂漫的趣味。同时他善绘画,喜作枯木怪石。苏东坡自称平生有三不如人的事情,即喝酒,下棋及唱曲子,但他的诗文、书、画却名垂后世是紧类街智砹掌于;浮潍是戎倍22吹不