小学校本教材《家庭礼仪》教学课件

小学校本教材《家庭礼仪》.小学校本教材《家庭礼仪》.小学校本教材《家庭礼仪》.LO/G/O家度礼找一找:画面中有几个人,他们分别是谁?9\m家庭怎一、分层教学产生的背景当今教育领域大力推行素质教育，目的就是面向全体学生，使其全面发展。素质教育的关键是发展学生个性，是以培养学生的创新精神为核心的教育。教师必须根据学生发展的实际需求，利用各种有利条件，通过多种有效途径，用科学的方法引导学生积极主动地、最大限度地开发自身的潜能，实现学生个性充分而有效的发展。那么，如何在教学中具体的实施素质教育呢？笔者认为“分层教学”不失为一种事半功倍的有效方法。二、分层教学概述分层教学就是教师根据学生现有知识、能力水平及实际存在的个体差异，把学生科学而合理地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，在教师恰当的分层教学目标和分层教学策略中得到最好的发展和提高。三、分层教学模式在教学中的尝试1.我在充分了解学生数学知识水平和数学思维能力的基础上，根据学生的数学知识和思维能力水平，把学生划分为ABCD四个层次，并制定相应的教教育目标、学习目标及教学方法。首先对学生进行层次划分：A层：数学基础较好，思维敏捷，反应迅速（共3人）。B层：数学基础知识一般，思维能力一般（共15人）。C层：数学基础中下，思维能力一般，成绩波动较大（共6人）。D层：数学基础较差，思维能力中下（共4人）。（这样的分层只有我知道，不告诉学生。）其次针对不同层次的学生，制定不同层次的教学目标和教学方法：A层：数学基础要更扎实，数学思维能力要更强，成为数学尖子。有针对性地对他们进行拔高训练，要求他们完成课本习题，指导他们扩大阅读面，阅读有关解题和数学竞赛的数学课外书。在课堂上，经常鼓励他们善于提出数学问题，提高他们的自学能力及学习技巧。B层：提高数学基础知识水平和数学基本运算技能，提高他们的思维能力，使他们中的一部分能向A层转化，提高他们学习数学的兴趣，鼓励他们在课堂上多问，鼓励他们一题多解，要求他们在测验时争取优秀并赶上A层同学。C层：培养他们学习数学的兴趣和数学思维能力，提高他们学习数学的积极性，巩固他们的数学基础，使他们逐步向B层转化。D层：尊重他们的人格，不歧视他们。多耐心辅导教育，多鼓励，多提问，提高他们学习数学兴趣，确定相应的学习目标。2.如何在教学过程中落实层次目标是分层教学的关键。小学数学的单元知识相对独立，其中包含的数学思想、数学方法及探索过程没有明显地被叙述出来。所以，我首先钻研教材，把握数学知识的系统性，挖掘数学知识所包含的数学思想和数学方法，根据本班学生的实际对教材进行合理处理。比如我在教学五年级数学下册第二单元《因数倍数》时，采取了以下方法进行分层教学。首先让学生明确“因数”、“倍数”的概念，其次设计不同层次的教学问题：如“5是因数”，“12是倍数”，这种说法是否正确？“一个数因数的个数有几种情况？”。对于第一个问题，A组同学立即给予否定，当我问为什么时，A组同学说出了答案：“因数与倍数是相互关联的，不能单独使用。”我让他举例说明，这位同学回答：10=2×5，只能说2和5是10的因数，10是2和5的倍数。我给予充分肯定和鼓励以后，让D组同学举例说明，D组的回答也是非常正确的。在解决第二个问题是，让A组同学独立探索，我参与到B、C两组中给予启发和指导。结果没有出乎我的预料：ABC三组都总结出了“一个数因数的个数有两种情况，即一个数可能有两个因数，有可能有两个以上的因数”，都漏掉了“一个因数”这种情况。在我反复启发下，A组同学发现：1=1×1，从而得出“1”只有一个因数，就是它本身。最终让全班同学明确了一个数因数个数的三种情况，为下课时学习“质数”、“合数”奠定了坚实的基础。在此探索中，我时刻关注D组同学，给予其尽可能多的发言机会，多鼓励其大胆发言，释其心中的疑惑。在A组同学反复举例下，他们对“一个数因数个数的三种情况”一一领会。最后配合我简洁明了的板书――一个数因数的个数1.一个2.两个3.两个以上本节课取得了预期的效果。正因为学生对本课时教学内容全部掌握，在学习“质数”、“合数”时，概念问题迎刃而解。（板书如下）一个数因数的个数1.一个…“1”――既不是质数，又不是合数2.两个…质数3.两个以上…合数而把教学的重点放在如何判断一个数是质数还是合数上，对A组学生的要求是在最短的时间内进行正确的判断，对于D组学生，要求他们掌握“10以内的数的特征”――“1”既不是质数又不是合数，“2”是最小的质数，“4”是最小的合数，“9”既是奇数又是合数，相邻的质数是“2”“3”，相邻的合数是“8”“9”，会判断明显的质数、合数等。总之，自我尝试分层教学以来，学生各方面的变化是明显的。不仅教学进度加快了，而且取得了预期的效果。不仅解决了传统教学中A组学生“吃不饱”、D组学生“吃不上”甚至“没法吃”的问题，而且在很大程度上激发了学生的学习兴趣，特别是D组学生的学习兴趣。分层教学使我深深地感受到D组学生对我产生了亲近感。四、分层教学中的几点启示第一，一定程度上消除了学生群体间存在的个体差异，使D组学生切身体会到“天生我才必有用”。第二，分层教学在创设轻松、愉悦、和谐的教学情境方面有绝对的优势，能使D组学生真正参与到教学活动中。这样能消除学困生的自卑心理，使得他们的人格得以健全地发展。第三，分层教学真正使“因材施教”落到实处。第四，分层教学真正体现素质教育的精髓――以人为本，也真正体现教师为主导、学生为主体的教育原则。一、分析教材，因材施教初中九年级的英语教学内容难度较高，其中涉及的知识点也十分繁多，每个单元的课本篇幅也有所增长，学生理解起来存在一定的难度。为此，教师要对教材内容进行全面透彻的分析，以冀教版英语教材为例，教师就需要明确它分为了上下两册，每一册都包含了六个单元，而每一个单元中又围绕着一个主线对众多方面的内容进行了探讨，在此基础上，还要明确教材整体具有的编写目的和各个单元中的重点、难点与应当达到的教学目标，教师只有明确了教材的具体安排，教师才能形成一个相对完整的教学构思，针对实际情况对教材内容做出妥善、合理的教学规划。教师开展英语教学要面向学生，这就不可避免地要谈到一个问题，那就是如何确保每一名学生都能跟上教师的教学进度，最通俗有效的方式就是“因材施教”，所谓的“因材施教”，就是指教师在制订教学计划时，要充分认识到教学对象是初中九年级的学生，然后再对整体学生进行英语学习能力的划分，基本上可分为优秀、中等、较差三个层面，对于优秀的学生，教师只需要按照基本的教学方式展开教学就可以了，对于中等生来说，教师应当给予格外的重视，所谓的中等生都是潜在的优秀生，但是在学习上还没有突出的表现，在英语学习中没有形成科学的方法，因而在学习中虽然能够跟得上英语学习，但还是存在一定的难度，教师针对这种学生，可以讲授英语学习的技巧和方法，帮助他们养成良好的学习习惯。英语学习较差的学生基本上对英语学习不感兴趣，但是因为这部分学生的英语水平较差，因而是三个层面中成绩提升最难但也最有空间的一部分群体，教师针对这部分人需要做的就是帮助学生树立英语学习的信心，增强吸引力，例如，在学习冀教版初中九年级英语上册的Areyouanathlete中，教师就可以将教材内容与学生实际生活相联系，让学生交流自己在生活中最喜欢的运动员，并谈一下自己喜欢的运动员身上最吸引自己的一点是什么，这样就很容易在英语教学中调动起学生的阅读兴趣。二、查漏补缺，有的放矢在英语学习中，部分学生存在不平衡的状态，所谓的不平衡，指的就是学生语音、听力、词汇、阅读和日常交际等某个方面上存在不足，教师要重视学生的不足，采用有效的方式强化弱项，如果在语音和词汇方面存在漏洞，教师就可以在讲解单词时帮助学生进行提高，如果在听力方面存在缺陷，教师就可以多让学生通过听来猜词或者翻译，如果在阅读方面存在缺陷，教师就可以安排学生在精读的基础上展开泛读，如果在日常交际方面存在缺陷，教师就可以在课堂上多与学生进行日常的交流问话。词汇是英语学习最基础的内容，教师应当重点提高学生对词汇的掌握程度，只有这样，学生才能更加高效地开展更高水平的英语学习，教师主要可从以下两个方面着手。第一，引导学生养成课前预习单词的良好习惯，在预习过程中，强调每一名学生都要按照音标发音。例如，在学习friendship的音标[′frend？蘩ip]时，在阅读时要保证每一个单词的发音都是根据音标得出的。第二，教师在教授单词时要通过设立语境，学会在怎样的环境中使用才是正确的。三、细致讲解，重点练习九年级学生在英语语感学习方面已经略有小成，学生之所以会在英语学习时遇到困难，主要是因为没有形成科学的英语学习体系，教师在难点、重点知识的总结，基本学习方法、网络结构的构建和技巧归纳等方面都存在一定的忽视，而要充分发挥其价值，就离不开细致的讲解与重点的练习。教师讲解的英语知识，学生只有通过练习才能够得到有效的巩固，才能推动知识网络的构建，因此从这一点来看，练习比讲解更重要。所谓细致讲解，就是要求教师在讲解的过程中抓住重点，以学生为中心展开高效率的讲解，而重点练习指的就是学生通过练习题，对每个单元讲解的知识点进行巩固、总结和问题的发现与解决，教师也能够透过学生练习的正确率来调整教学方式与教学内容，帮助学生有针对性地提高。另外，练习也可以指的是“实践性”练习，主要是采用任务型的教学方式来为学生英语创造一个适于讲英语、用英语的课堂环境，提高授课效率。初中九年级英语教学在整个初中英语教学中都占有重要地位，学生思维的发展和教学实践的发展都要纳入教学策略调整的范畴内，教师要联系实际教学环境和学生各自的英语学习状况，采取科学化、合理化的教学方式提高学生的英语学习水平，为学生高中阶段的英语学习打下良好的基础。LO/G/O家度礼找一找:画面中有几个人,他们分别是谁?9\m家庭怎目家庭礼仪(一)接待做客礼仪(二)日常称谓礼仪(三)孝敬父母礼仪(四)相处礼仪o/Go一章我象待县、待客礼仪(一)家里有客人来访,应提前做准备1、居室要收拾千净整洁2、待客的必备物品,如茶具、茶、开水、烟具、各种饮料、水果等都要备齐3、主人的服饰:家庭接待的服饰应是具有一定档次的休闲装,这样显得比较亲切、随和。另外,作为主人要施淡妆,这样能够显现出主人对客人的种尊重4、如果知道客人要留宿,一定要换洗卧具,备好客房。5、客人在约定时间到来,应提前出门迎接6、客人进屋后,首先请客人落座7、客人落座后要尽快敬茶、递烟、端出糖果8、端茶送糖果时要用双手,并代为客人剥糖纸,削果皮,点香烟。)礼貌待客的具体做法1.迎接客人主人应按事先约定的时间,站在门口迎接。要和所来的客人一握手,主动接过客人衣帽。2问候寒暄见到客人,应热情招呼。如果有客人手提重物,应主动帮忙,对长者或体弱者可上前搀扶。进入室内应把最佳位置让给客人坐如果客人是初次来访,应向其他家人或客人作介绍。主人要面带微笑,不能有疲惫心烦之相。3.敬烟、敬茶般情况下,来客是男士,一落座马上敬烟。敬烟忌用手直接取烟,应打开烟盒弹出几只递到客人面前请客人自取,敬烟不能忘了敬火,若主人也会吸,应先客后主。冲泡茶时首先要清洗茶具,多杯茶时应一字排开来冲4、陪客人交谈客人坐下,奉敬烟茶糖果之后,应及时与之交谈,话题见容可因实际而定。一般来说应该谈一些客人熟悉的事情,若暂时无法奉陪客人交谈,可安排身份相当者代陪或提供报纸杂志、打开电视供客人消遣,切不可出现主人只管自己,把客人晾在一旁的现象。5、送客礼节当客人散席或准备告辞时,主人应婉言相留。客人要走,应等其起身后,主人再起身相送,家人也应微笑起立,亲切告别。若客人来时带的礼物的,应再次提及对礼物的感谢或回赠礼物,并不忘提醒