江苏滨海湿地生态站教学课件

江苏滨海湿地生态站江苏滨海湿地生态站江苏滨海湿地生态站江苏滨海湿地生态站建设可行性研究报告江苏省林业科学研究院二OO九年六月汇报内容立项依据■观测内容建站目标■研究规划现有基础■投资概算建设布局■保障措施传统的作文教学，过于追求作文形式的完美和语言的华丽，而忽略了对现实生活的观察与思考和真情实感的表达，于是，“假”、“大”、“空”毛病是时下学生写作中普遍存在的现象。《语文课程标准》（实验稿）明确指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一论述集中体现了“生活本源”的体验式作文教学理念。叶圣陶先生曾指出：“生活就如泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼的流个不歇”（叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》1980年版225页），这一论述就明确地揭示了写作与生活之间的关系。生活是写作的唯一源泉，只有根植于自己熟悉的生活，才能发现鲜活的素材，同时，只有从平凡的小事入手，才能找到真正的生活。由此看来，开展体验式作文教学大有必要。结合体验式作文教学的实际，制定出“体验生活”、“冷静思考”、“真情表达”、“修改提升”四个教学环节。一、体验生活体验生活可分为有意体验和无意体验。有意体验就是有意识，有目的的体验活动，它是教师根据写作需要而布置学生完成的体验活动。如体验亲情，可以开展“为母亲梳梳头”，“帮父亲刮一次胡子”、“为父母过一次生日”等活动；了解自然可以组织学生一次春游或秋游活动，可以参加植树活动，可以组织学生利用周末去观察、了解周边有关的环保问题等。通过有目的的活动，学生在活动中吸收与写作有关的最直接、最有效的信息与体验，为写作打下了最厚实的素材基础。无意体验则是学生没有预先设置目的、要求的体验活动。这些体验渗透在学生的日常生活中，如良师益友、同学情谊、校园风波、日常琐事等，都是写作的题材；严父慈母，邻里关系，街坊趣事，小巷秩事都是作文的源泉；上学路上，走亲访友的途中都有许多值得挖掘的素材。正如罗丹所言：“生活对于我们的来说，不是生活缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。生活的源泉是无穷的，只要热爱生活，善于观察生活，思索生活，生活处处皆文章，学生要养成写日记或周记的习惯，把日常生活中的点点滴滴的体会、感悟记录下来，积少成多，写作时就能够思如泉涌，一挥而就。二、冷静思考文学创作不是生活素材的重现，而是经过作家的思索、选择、塑造而成的艺术作品。正如俄文艺家车尔雷夫斯基所说的“艺术来源于生活，却又高于生活。”叶圣陶先生也说“接触了生活并不一定认识生活，有了丰富的生活材料，而且了解其‘精蕴’，才能成为写作的材料。”（参见董菊初《叶圣陶语文教育思想概论》第252页，开明出版社，1998年版）。他们都强调了对生活素材的思索、选择和提炼的过程，可见生活素材思考和提炼对文学创作的重要性。体验式作文教学强调对生活素材冷静思考。近年来本人分别对“小悦悦事件”、“毒奶粉事件”、“最美的妈妈”、“最美的医生”、央视的“十大感动中国人物”、浙江台的“中国好声音”等热点事件作为话题，让学生讨论。每次讨论，学生都各抒己见，畅所欲言，非常活跃。然后再布置写与该事件相关联的作文，结果本次作文质量非常好。三、真情表达有了体验生活作为素材积累，又有了冷静思考作为理性的认识，可以说把学生的写作状态引导了一个触发点。真情表达要做到以下几点。1.选择好素材。素材是写作的原料，原料的好坏直接影响到成品的质量，所以写作的第一步就是选择好素材。素材不是越多越好，而是要求少而精。生活的素材很多，要选择那些既符合写作要求，又有利于体现中心的素材选择来写，其他则不写。2.选择好角度。同一素材，观察、思考的角度不同，对它的认识与看法也不一样的。角度力求新，要有自己的独见。如果一篇作文都是陈词滥调，人云亦云，很难得高分。3.选择好写作方法。写作方法有利于塑造人物形象，突出中心思想，表达情感。写作方法的教学已贯穿在平时的课文学习中。如在《散步》中学习了“以小见大”的方法，在《老王》、《阿长与〈山海经〉》中学习了欲扬先抑的方法，因此教师在布置作文时，在写作方法上也要做出适当的点拨，让学生在写作时有内容可写，有方法可循。四、评改提升纵然经过前面的三个环节，学生写出来的作文仍然会存在这样或那样的不足。要想学生的作文达到一个更高的层次，评价和修改就是一个最好的方法。评价的形式有三种。1.老师的评价。教师要用心阅读学生的作文，并从学生的身心特点出发去推敲他们的语言文字的运用及所流露的思想情感，并对学生的作文做出恰当的评价，在评语上要做到多就小改。2.学生自我评价和相互评价。教师评价只起到一个指引的作用，让每一个学生都参与到作文的评改活动中，让他们在习作的评改过程中得到启发与积累。3.“社会”评价。可以鼓励学生参加报刊杂志的投稿，鼓励学生参加作文竞赛等。在这一系列的实践过程中，学生的作文水平也得到了评定。体验式作文写作教学的四个环节“体验生活”、“冷静思考”、“真情表达”、“评改提升”是一个循序渐进且相辅相成的过程，但不是在每次作文中都要经过四个环节，根据教学的实际情况，有些环节能少用时间则少用时间，能省掉则省掉。体验式作文教学是一种很科学的教学方法，只要我们持之以恒的去运用它，它将会在我们的作文教学中带来丰厚的硕果。一、问题的提出语法作为语言教学内在结构规律的总结,是语言交际的基础,语言交际的流利性和准确性都依赖于语法。因此语法不可或缺,问题的关键在于如何进行有效的课堂语法教学。对教师而言,所涉及的不仅仅是教什么的问题,而且还有怎么教的问题,即采用何种最有吸引力、最有效的方法进行语法教学,从而提高课堂的学习效率,使学生克服对语法学习的畏惧情绪,让学生轻松学习英语语法,为真正掌握英语打好基础。而语法教学作为语言活动的重要部分更不能忽视语境的作用。在英语教学中往往存在这样的现象:学生背一些语法知识点是朗朗上口,但在实际运用时又忽略了这些规则,错误连篇。故学生应在语篇和语境中掌握语法。这样。学生会很自然地在记某一语法时,把其情景联系在一起。笔者结合自己所教班级的实际,合理利用情景教学法,设计了一节语法复习课。二、教材的分析1.内容本课内容是复习语法不定式,其中着重复习不定式充当表语、宾语补足语;同时总结了高中阶段的不定式的其他语法功能以及它的时态与语态。2.目标(1)复习不定式充当表语、宾语补足语、定语的语法功能。(2)总结了不定式的所有的语法功能以及它的时态与语态。(3)在平常的生活中能够主动地运用这种句式进行表达。三、教学实践Step1.Preparation1.情景设计LetthestudentsenjoyanadvertisementofPepsi,andthentalkabouttheadvertisementusingTheInfinitive.情景设计思路:(1)让学生欣赏一则童趣十足的广告,上课一开始就使课堂充满轻松与愉快的气氛。(2)讨论这则广告的有趣之处,是学生在这种情景中非常自然的使用一些不定式的句式,学生也会有话可说。2.部分教学实录T:Whatdoyouthinkoftheadvertisement?S:Veryinteresting.T:Whatdoestheboywanttobuy?S:TheboywantstobuyPepsi.T:ButwhyshouldtheboybuyCocaColafirst?S:HebuysCocaColafirsttoreachPepsi.T:Whydoesthecompanymakesuchaninterestingadvertisement?S:Theyexpectcustomerstobuytheirproduct.3.教学后记针对上述教学活动,笔者有以下体会:本活动在设计上比较符合学生的认知特点,能激发学生的兴趣和参与活动的热情,这为顺利开展之后的活动打下了基础,也消除了学生对语法学习的恐惧感。Step2.TheInfinitiveasPredicative1.情景设计GetthestudentstotalkabouttwopicturesbyusingtheInfinitiveasPredicative.情景设计思路:(1)学生对不定式充当不同的成分不是非常熟悉,所以情景的设计非常重要。于是笔者通过一张憨气十足的小猪的图片来引起学生的兴趣,让学生参与活动,调动学生的积极。(2)让学生在一种非常活跃的气氛中操练语言点,在练习中学习语法。2.部分教学实录T:Whatdoesthelittlepigseemtobe?S:Itseemstobeveryhungry?T:Whydoyouthinkso?S:Itseemstobesothin.T:Whataboutyouropinion,Jack?S:Itseemstobeveryangry.Itdoesnotappeartoveryfriendly.3.教学后记画面上的小猪的表情很滑稽,学生从不同的视角可以发表不同的看法和理由,同时学生通过对小猪的描绘,自然地运用不定式充当表语的几个句型。四、实践后的反思通过情景教学法在语法教学中的运用,我有以下几点启发:1.语法教学一定要重视语境语言指的是言语活动在一定的时间与空间里所处的境况。一定的语言活动,总是处在一定的语境中,而语法教学作为语言活动的重要部分更不能忽视语境的作用。在英语教学中往往存在这样的现象:学生背一些语法知识点是朗朗上口,但在实际运用时又忽略了这些规则,错误连篇。故学生应在语篇和语境中掌握语法。这样,学生会很自然的在记某一语法时,把其情景联系在一起。2.情景设置增强语法教学的趣味性心理学家认为,学习兴趣是一个人力求认识世界,渴望获得科学文化知识而不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。语法教学一定要设法引起学生的兴趣。教学过程要充分利用各种方法,让学生参与活动,调动学生的积极性。如可以设计一些学生感兴趣的情景,或利用多媒体把文字、图形、影像、动画、声音及视频等多种媒体,可以有效控制学生的注意力,帮助学生对知识进行记忆编码和存贮,生成学生可提取的具体表象。江苏滨海湿地生态站建设可行性研究报告江苏省林业科学研究院二OO九年六月汇报内容立项依据■观测内容建站目标■研究规划现有基础■投资概算建设布局■保障措施立项依据■滨海湿地资源独特■面临严重人为干扰■缺乏系统定位研究区域代表性强口中国滨海湿地以杭州湾为分界线南诸監往南多以岩石性海滩为主,往北多为沙质和淤泥质型海滩,由环渤海滨海和江苏滨海湿地组成。口江苏滨海湿地是胶东半岛南端到长江口的淤泥质滨海湿地的典型代表。●海温地分右图1中囗滨海漫地分布图Fig.1DistributionsofcoastalwetlandsinChins生态序列完整海堤公路碱蓬滩禾草滩米草滩TM卫片芦苇滩光泥滩■生物多样性丰富口高等植物484种,鸟类241种,国家重点保护野生脊椎动物31种口两个国家级自然保护区(国际重要湿地):大丰麋鹿、盐城珍禽t■沉积过程活跃现阶段大部分淤泥质海岸以3~7cm/a的速度淤高,以50~200m/a的速度向海淤长。目前沿海滩涂每年净淤长3-5万亩以上,是江苏乃至全国重要的后备土地资源。新海堤老海堤公路:50年代建7.8km新海堤公路:1999年建老海堤■气候过渡地带江苏滨海湿地处于北亚热带向南暖温带的过渡地带,以境内盐城市苏北灌溉总渠为界,渠北属南暖温带气候,渠南属北亚热带气候中国气候区划面临严重人为扰大规模围垦养殖