公司介绍品牌展示教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。公司介绍品牌展示公司介绍品牌展示36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。公司介绍品牌展示s输入您公司名称公司介绍产品宣传品牌展示企业文化领导寄语回首过去,激情满怀,展望未来,任重道远。站在新的历史起点上,我们必须清醒地看到前进中的困难与挑战,正视自身存在的差距与不足,以更加坚定的信念、更加饱满的热情、更加务实的作风、更加强大的合力,共同谱写公PREFACE司发展的新篇章,为集团公司油气主业发展提供强有力的金融服务与支持心理素质是培养其多种素质的关键。其中非智力因素是心理素质中一重要组成部分，它是指智力因素以外的认识、动机、情感、发散思维、理解力、创新等。爱因斯坦曾说过优良的个性和钢铁般的意志力，某种意义上比智力更优秀、自信心更强，百折不挠的人成就最大。因此，在物理教学中，培养学生的非智力因素对抓好素质教育有着非常重要的意义。一、非智力因素的培养在素质教育中的地位和重要性素质教育的根本落脚点就是塑造全体学生，让学生全面、和谐、主动发展，培养学生创新精神和实践能力，在教学过程中想方设法突出学生在教学中的主动地位，调动学生的学习积极性，使他们在情感上感到某种需要，才有可能转化为对开发的自觉要求。启发学生积极思维，着眼于改善学生学习的内部诱因。把教学重点放在培养学生的观察、思维、想象等多种能力上，突出非智力因素的重要地位，对切实贯彻素质教育至关重要。二、如何加强非智力因素的培养（一）树立良好的学习动机学习动机是推动学生学习的内部动力。学习动机的形成受社会环境、家庭环境、经济状况等多方面因素的影响，社会的快速发展，经济的腾飞，完全归于人才的层出不穷，作为人才的培养，关键在于教育。给学生讲要抓住自己初中的黄金时代，努力提高自己的才能，并结合物理知识的传授，向学生介绍我国古今科研成果和新中国成立以来的高科技成就，去影响、感化他们。如发明了古代杠杆，发现了磁现象和磁偏角，建有著名的北京天坛回音壁、三音石、圆丘，以及我国发射和回收人造卫星，制造原子弹和氢弹等尖端技术方面取得了卓越成就。通过介绍我国社会主义建设发展前景和科学发展前景，鼓励学生勤奋学习，让学生认识到知识是无价的，对整个社会都是有益的，培养学生的社会责任感，把自己的命运前途与祖国的命运前途联系起来。（二）培养学生学习物理的兴趣学习兴趣是学生力求探究某种活动并带有强烈情绪色彩的倾向。它能启发学生思维，开阔学生视野。推动学生学习的一种最实际的内部动力。具体实施可以从以下几方面入手。1.利用新课的引入，激发求知欲根据初中学生的心理特点。他们的求知欲是从好奇开始，只要抓住这一点，对发展学生的非智力因素，确实起到动力作用。因而，在教学中要利用新奇的直观实验，或有趣的小故事，或生活实例等引入新课，例如：在讲《压力和压强》一课中，课前讲了一个千钉鞋的故事，讲的是一个皇帝要惩罚手下的一位大臣，让他穿带钉子的鞋子，最后大臣穿上扎有许多钉子的鞋，却安然无恙，学生感到不可思议，从而引起探究欲望。再比如讲《蒸发》一课中，讲述了美国两位勇敢的物理学家，走进面包烤箱，箱内干燥，空气的温度达到160度，而两小时后，两位物理学家却安然无恙地走出烤箱，同学都被这奇迹吸引了，他们分析、猜测，急切地等待老师揭秘，不知不觉地进入新的知识领域。2.强化实验教学，激发学生的学习热情物理学是一门以实验为基础的学科，生动、直观、新奇的实验激发学生强烈的求知欲望。因此强化实验教学是开发非智力因素的一条最有效的途径，它可以培养由实验引发的非智力因素，如创意策划能力、实践操作能力、临场应变能力、观察分析能力等。在物理教学中有效地做好各种实验，能让学生动手的尽量让学生动手，改演示实验为分组实验，改习题为操作实验，布置家庭小实验，如学生制作的潜水艇、小鸡自动喂水器、水气压计等，在班级开展“魔术表演”课外活动，诸如“煮不死的金鱼”，“烧不断的布条”，紧紧吸引观众，使学生体会到学物理知识是有用的、有趣的，增加他们对知识的探究欲望。3.寓情感于教学中，促使非智力因素开发教学过程是师生情感双向交流的过程，师生间只有心理相容，情感相通，才能配合默契，教学相长。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就结束，所以，在教学中我们应关注热爱每一位学生，让每一位学生都能享受到成功的喜悦。尤其对一部分后进生，则坚持“走小步，不停步，积小步，成大步”的做法，任何一堂课都不冷落他们，尽可能创造条件让其有展示的机会，并给予及时的表扬、鼓励，让他们也能够在一个宽松、舒展的环境中愉快的学习。科学实验证明：“在轻松的环境中，人的大脑细胞最活跃，思维最敏捷。”信其道，更能亲其师，在上课时我总以愉快的情绪、饱满的热情去感染、激发学生，使他们在上物理课时，大脑始终处于兴奋状态，主动探索学习物理知识。4.开展物理实践活动是培养学生非智力因素的一条重要途径物理是一门与日常生活联系非常紧密的学科，在我们身边处处是物理现象，可供我们去观察、认识、分析、研究，因此在教学中，抓住这有利因素，培养学生的探索精神和实践能力。如学完第一册第四章热学后，我让学生根据学过的知识回去认真观察身边的热现象，提出问题、做好笔记，并在课堂上展开讨论、交流，效果很好，学生自己发现问题，自己解决问题，变接受式学习为主动探求式学习，以此培养了学生的研究、探索能力。总而言之，物理教学中，应抓好各个有效环节，开发培养学生的非智力因素，造就适应社会全面发展的具有创新精神和实践能力的新型人才。在小学阶段，语文教师比较偏重于课堂趣味性和学生对于零碎知识点的记忆背诵这种阅读学习模式。而初中阶段的语文阅读教学则注重学生自主阅读和理解能力的提高和思想观念以及情感的培养。所以对于初一阶段的学生来说，语文教师要在阅读教学中完成学生课堂模式的转变与阅读能力的提高训练。一、强化基础，提高学生的学习效率初中阅读教学与小学相比，在知识点上，更加趋于系统化和全面化。所以初一时教师应该注意在课堂初始对学生总体的知识接受能力和理解能力做一个测评，从最低要求开始，循序渐进。例如，在语文阅读教学第一课上，教师让学生恰当地运用“拟人”的修辞手法，表达学生进入新学期的喜悦或者让学生用固定的句式来介绍自己等等，用一些交流性强的方式让学生进行快速表达。教师根据测评的结果，适当调整教学模式和安排，让学生完成课程的过渡。语文阅读的基础知识往往体现在教学课文中，教师讲到课文时，会适当提出知识点进行讲解，但是对于知识归纳能力弱的学生来说，只会呆板地理解这个知识点在本篇课文中的运用，不擅长融会贯通。所以教师在进行阅读教学时，要注意对每篇文章的重点知识归纳总结，并设计适当的专题训练。例如，教在讲解老舍先生的《济南的冬天》一文时，重点知识在于景物描写的表现手法和表达方式。教师举出文中的重点语句“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”进行赏析引导，讲解作者用“卧”一字，与呼应文中第二段的“好像是把济南放在一个小摇篮里”，巧妙运用拟人的修辞手法，赋予无生机的事物以生命和感情。然后教师可以将文中表现手法的基础知识做出总结，让学生积极仿写这样的句子，并用于自己的文章中，学会学以致用，提高学生的课堂学习效率。二、培养语感，增强学生学习积极性最基础的阅读教学，在学生语感的培养方面，都应该从听、说、读三大基础过程开始。听，可以作为学生感知一篇文章的预热环节，即教师在讲解一篇文章之前，先给学生听一遍原文泛读，让学生在抑扬顿挫、声情并茂的读声中感受文章的氛围及作者的感情，给学生留下一个较为宽泛的印象。在史铁生《秋天的怀念》一文中，史铁生对于母亲外出北海的邀约，说着“我活着有什么劲！”的绝望与悲伤，母亲忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”的痛惜会在原文朗诵中充分显现，学生能充分体会到文中人物的悲伤。说，是锻炼学生自我语言组织能力和表达能力的重要环节，也是语感培养的一部分，学生通过原文泛读后，可以与教师、同学一起交流自己的想法和理解。教师可以提出几个提示性、引导性的问题，让学生思考讨论后回答，在学生的回答下进入文章的学习。读，在听、说之下，教师通过情境创设、气氛渲染，把文章中的情景在学生的面前呈现出来，让学生身临其境，再让学生把这些感受融入读的过程中，就这样用眼看，用嘴说，用心去感受，在教师讲解课文时，就能熟悉把握课文的中心思想。让学生多次训练后形成经验和习惯，从而使得学生无论拿到什么样的文本，都能凭直觉诵读出它的感情，这就可以有了培养语感的基础，轻松地完成阅读。三、开放式学习，开阔学生的阅读视野活跃的课堂应将学生作为课堂的主体，设定开放式学习的课堂，用以提高学生学习积极性。在学生形成一定自主阅读能力的前提下，教师可以适当增加课外阅读任务或者实践活动，让学生主动去吸收课外知识，了解丰富的世界。例如在朱泳?D的《看云识天气》这篇科普说明文中，教师需要对文中讲述的不同形态的云、预示不同的天气情况这一现象做出细致的讲解，让学生在课后对云层进行观察或用相机拍摄记录，然后得出自己的观察结论，在课堂上作为观后小结与同学一起分享。这样让学生将课堂与现实生活结合起来，有利于培养学生的观察能力。教师也可以让学生通过网络、期刊和咨询父母等方式和途径收集前人总结的有关天气的俗语、谚语和小故事，然后将这些资料带到课堂，与同学一起交流，让学生学会在生活中学习，在生活中收集信息。学生将自己收集的资料与同学讨论，有利于提升学生的语言组织能力和表达能力。另外，教师应该督促学生进行课外美文阅读，每天积累美文、美句，每次课堂前邀请学生对自己积累的知识进行分享，让学生更加积极自主地去学习，开阔学生的阅读视野。综上所述，语文阅读能力的培养，需要教师夯实学生的阅读基础，注重对学生文章情感感悟能力的培养。当然，培养学生的阅读兴趣，让学生自主通过课下阅读开阔知识视野，养成良好的阅读积累习惯对于学生来说更为重要。s输入您公司名称公司介绍产品宣传品牌展示企业文化领导寄语回首过去,激情满怀,展望未来,任重道远。站在新的历史起点上,我们必须清醒地看到前进中的困难与挑战,正视自身存在的差距与不足,以更加坚定的信念、更加饱满的热情、更加务实的作风、更加强大的合力,共同谱写公PREFACE司发展的新篇章,为集团公司油气主业发展提供强有力的金融服务与支持目录CONTENTS01关于企业02产品介绍03市场分析04前景展望■企业介绍企业文化01■公司团队关于企业·营铺网络■质量管理企业荣誉公司简介cmwhLOGO〉点击输入小标题我公司自成立以来,以策路先行,经营致胜,管理为本”的商业推点击此处添加内容理念,一步一个脚印发展成为东莞同类企业中经营范围最广、在行业内点击此处添加内容颇具影响力的企业企业文化TheenterprisecultureLOGO0企业精神点击此处添加内容点击此处添加内容点击此处添加呐内容点击此处添加内容03企业使命点击此处添加内容点击此处添加内容点击此处添加内容点击01企业核心价值观此处添加内容点击此处添加内容击此处添加内容团队介绍wmLOGO输入小标题点击此处添加内容点击此处添加呐内容点击此处添加内容点击此处添加内容点击此处添加内容团队介绍wmLOGO程财富T张曼玉人力资源经理市场营销主管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