数控编程概述课件

数控编程概述6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯数控编程概述数控编程概述6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯R第4章数控编程概述第4章数控编程概述41数控编程基础知识42数控编程中的工艺分析与设计43零件数控加工工艺设计实例44数控编程中的数值计算习题1BackR第4章数控编程概述41数控编程基础知识.1.1数控编程的概念在普通机床上加工零件时,一般应由工艺人员按照设计图样事先制定好零件的加工工艺规程,工艺规程中包括零件的加工工序、切削用量,机床的规格及刀具、夹具等内容。目前，农村初中进行生物学探究性实验教学由于受到主、客观条件的限制，教学水平较低，质量不高，开设率达不到新课程标准的要求，严重阻碍了生物学探究性实验教学的发展，影响了中学生科学素质的形成。一、目前现状分析1.学校实验室的设备陈旧老化、实验条件较差，很难适应新课程标准下的探究性实验教学要求，使得正常的生物学探究性实验受到客观条件的限制。2.一些教师思想上重视不够，教学中怕麻烦怕失败，往往以教学进度紧张为借口，将本来有条件做的探究性实验省略不做，或随意将某些探究性实验改为演示实验，或用放录像代替等。3.多数的农村中学师资力量弱。没有配备专职的生物实验员，探究性实验课只能由生物教师兼任。同时中学生物教师一般课时任务重，或者是其他学科的老师兼任，无法腾出充分的时间来设计和准备探究性实验，影响了探究性实验开设率。4.教材的编排顺序与多种生物的生长季节有一定的季度差，造成一部分实验材料难找，课外观察课难以开展。5.由于生物实验材料的不可再利用，购买的时候成本高，加重了学校的经济负担，这类实验经常放弃不开。6.很多生物探究实验完成的时间周期很长，难以在规定的课堂时间内完成，例如：种子的萌发实验、植物的光合作用实验等这类实验也常常选择放弃。二、强化生物学探究性实验教学的对策面对以上现状，如何创造性开展农村生物学探究性实验的教学，依据新课改的要求，我做出如下对策：1.努力开发农村资源，选取探究的材料任何地区都有比较丰富的生物资源，应在对当地的生物资源进行全面普查的基础上合理地利用。探究活动中生物材料的选用很重要，选取合适的材料能给在实验操作中带来方便、节省时间等优点。例如，在探究“光对鼠妇生活的影响”时，由于我所任教的学校在农村，生物活体材料比较容易找。课前，我先让学生自己去准备探究材料。果然与我料想的一样，所有学生都找到了鼠妇。可是，有的学生却反映鼠妇个体小，不好保管。这时我就启发学生，既然鼠妇不易保管，有没有其他材料可以替代呢？学生思索了一下，恍然大悟。说：“可以用蚯蚓呀。”因为本实验是研究环境因素对生物生活的影响，鼠妇并不是唯一的生物研究对象。学生明白了“不要拘泥于课本的束缚”，探究的思路便更开阔了。2.通过开展兴趣小组，完成探究性实验通过开展兴趣小组，结合学校的实验条件，探讨、设计和改进相应的实验方案，自制实验仪器、改进实验装置，因陋就简，开展实验，使探究性生物实验能够按要求完成。例如：在探究《植物对空气湿度的影响》这一节时，我就将班中的40位学生平均分成4组，每组10人。每一小组选一小组长，由小组长作记录，其余9人又平均分成3个小组，分别在早、中、晚三次三个不同点分别测量裸地、草地和茂密灌丛中的湿度，从而探究植物对空气湿度的影响。启发问题：（1）为什么要分别测量裸地、草地和茂密灌丛中的湿度？（2）如何设计记录数据的表格？（3）为什么要在同一地方分3处多次测量（三次以上），求平均值有何意义？事实证明：合理的小组成员分配方案能有效地促进组间成员的合作交流、提高信息的处理能力、分析问题的能力，特别是培养学生的创新实践能力。3.让学生动手操作、主动参与在探究实验中强调让学生自己通过对实验过程的操作、探究结果的分析、概括和抽象，有利于学生的发现能力、创新能力和自学能力的培养。例如，在探究《植物种子的萌发》一节“种子萌发需要的外界条件”时，我不是急于讲解种子萌发的各个条件，而是首先启发学生根据生产生活经验回答种子萌发需要什么条件，学生则会根据已有的知识和经验，提出了与光、空气、水分、温度、肥料、土壤等有关。然后教师引导学生进行讨论，分析哪些条件是必须的，哪些是无关的，并说明理由，最后达成共识。再根据种子萌发的必须条件进行实验的设置（要求分别设计不同条件进行探究），这样不但能较好地落实了课标的要求，还培养了学生创造性和创新思维的发展。4.营造良好的自主探究的实验氛围在探究性学习中，教师要给学生营造民主、平等、开放的学习氛围，鼓励学生大胆提出实验方案，即使对学生提出的不全面、不完善甚至错误的实验方案，也要以表扬鼓励为主，充分肯定学生在提出方案过程中的主动参与、积极思考精神和创新意识。另外，教师要保护学生的好奇心、探究欲和探究性行为，允许他们在保证安全的前提下，按照自己的方案进行探究活动，让学生在探究过程中经受挫折的磨炼，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。如有的学生学完《显微镜的使用》一节后就萌发自制简易显微镜的念头，这时教师一定要给以鼓励和支持。以上仅是我对农村生物学探究性实验教学的一点反思和见解，其中最主要的一点我认为还是培养学生在日常生活中养成实验探究的意识，把课堂学到的知识与实际生活联系起来，开展简单的实验设计，用科学的方法解决生活中遇到的简单问题。因此，我们在生物学探究性实验教学中必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展，真正做到让学生在探究中学习，学习中探究，使学生自主、和谐、全面地发展。课间，几名学生在教室里追逐，一名学生被桌角拌了，磕破了头；走廊上，学生打打闹闹，时而会有身体的碰撞；下楼梯，突然一名学生蹲下身子绑鞋带，后面的同学将他碰倒在楼梯上，造成一片混乱；更有学生因一时的不如意而跳楼轻生……每每看到这些现象，我们不禁要问：学生伤害事故到底离我们有多远？我们该怎样教育学生尊重生命、珍爱生命？泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”卢梭也曾经说过：“我们的教育是同我们生命一起开始的。”可见，关注生命，点化和润泽生命也是教育的一个焦点。华东师大叶澜教授曾给教育下过这样一个定义：“教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”这样的“教育”就是我们所期待的生命化教育。生命化教育是以尊重生命体为前提的教育延伸，它是在稳定安全的情境中，尽情享受轻松愉快的方式中，尊重人的感受，激发自我而生的探索与热情，具有兴趣性、自愿性，主动性，是探索与现实的特殊结合。中学阶段生命化教育对学生养成良好的个性健全的人格和健康的心理，培养地积极正确地学习、生活习惯起着重要作用。因此，作为老师应遵循学生身心发展的特点，从尊重生命、热爱生命、生命价值出发，培养孩子健康品质、恒心毅力，具备广阔胸怀，多维的思维方式和主动渴求知识的热情，更大效能地发挥出生命化教育在小学阶段教育中的作用。下面就谈一下我在语文教学中培养学生珍爱生命的教育体会。一、在语文教学中，培养学生解决问题的能力刚进入初中的学生，在习惯上还存在诸多问题，如爱说话、爱打闹、爱做小动作、爱情绪化等。为了培养孩子解决问题的能力，当出现问题时，先不急于处理，也不把自己的意见强加给孩子，而是以尊重启发为主，谁都会做错事，关键是先要知道错在哪？还要知道怎么改正，如何管住自己。有时也利用游戏的方法，我们和孩子争当不同的角色，除了启发孩子谦让协调解决事情外，还注意培养孩子解决问题的能力，利用同样的一个情景剧，表现不同的角色、不同的处理方法，就会有很多种不同的结果。在理解感悟之中，孩子提高了明辨是非，增强了正确处理问题的能力，有效地培养了孩子解决问题的能力，关注每一个学生的发展。课堂教学不但是学生的认知过程，更是学生的生命活动过程，是师生人生中一段重要的生命经历。二、挖掘教材，让语文课堂焕发活力，激励人生初中语文教材是一座丰富的文学矿藏，都不同程度地含有对生命意识的体验和思考，处处蕴涵“生命情感的信息”。有直接写对生命看法的作品《热爱生命》（杰克?伦敦），《敬畏生命》（严有春）等。有关对社会、对他人及自我生命体验的作品《海燕》（高尔基），《伟大的悲剧》（茨威格），《我的母亲》（胡适）等，有对自然及他类生命的关注的作品《春》（朱自清），《马》（布封）等。如果希望学生热爱生命，就要让他们与热爱生命的人在一起。教师对生命的理解与热爱，通过课堂互动来传递给学生。其次，语文教师应做一个关注生命教育的有心人。教师的情感对学生有直接的感染作用，一个教师对教育工作和学生真正的热爱，就会产生肯定的情感反应，激起情感的共鸣，从而打开学生的心扉。教师要全身心地关爱和信任每一个学生，捕捉生命教育的每一个机会，了解他们的所思所想，及时疏导化解他们的心结，让学生正确认识、理解生命，受到生命可贵意识的熏陶。新课程认为：“教学成功的关键是在于教师从生命的高度、以动态、生成的观点看待课堂教学……”因此，在课堂教学中，关注生命内涵是生命教育在语文教学中渗透的关键。三、在语文实践活动中学会尊重生命，珍爱生命生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，在语文课上，除了阅读文本，我也经常通过表演课本剧、分角色朗读等各种方式的体验活动，让学生直接参与表演，分别感受“真实情景”中人物的各种情绪，体会其中的喜怒哀乐。在实际体验的背景下，更能理解别人的需要和处境，进而学会体谅别人、尊重别人。如在教学《重塑生命》时，我让学生将眼睛蒙上，在安全的地方走上一段路程。许多学生没走几步，速度明显慢了下了，有的甚至不敢迈步了，之后再让学生谈谈感受。在此基础上我让学生想象：能说会听的我们在没有光明的世界里走上一段路程尚且这么不容易，何况那海伦.凯勒又聋又哑，她的生活是多么的不易！学生在活动中体验到了残疾人生活的艰辛，都站在残疾人的角度谈感受，对残疾人能积极面对生活表示了敬佩，同时也为自己是个正常人而高兴，都认为应该珍爱生命，好好的过好每一天，对生活中需要帮助的人做自己力所能及的事情。在课外，我让学生读贝多芬，读张海迪，读他们身体残疾仍续写生命的勇气，读他们虽身处逆境生命之花却仍绚烂绽放的奇迹，读他们身上喷发的浓浓的对生命无比珍惜无比眷恋的情愫，让学生在这些人身上充分感受到对生命的尊重和珍爱。当然，对学生进行珍爱生命的教育方法远不止这些，语文课也毕竟不同于政治课，必须在实现语文学习的工具价值中去体现人文性，如春风化雨般地渗透在语文活动中。如果通过语文教学能够帮助学生树立积极向上的人生观，努力去发现生活中的真善美，认识并学会应对生活中的假丑恶；培养学生客观理性的包容性人格，养成丰富的健康的情感，使之能够笑对人生，就实现了提升学生的人文素质的目的，从而达到新的教学理念对语文课堂教学的要求。R第4章数控编程概述第4章数控编程概述41数控编程基础知识42数控编程中的工艺分析与设计43零件数控加工工艺设计实例44数控编程中的数值计算习题1BackR第4章数控编程概述41数控编程基础知识.1.1数控编程的概念在普通机床上加工零件时,一般应由工艺人员按照设计图样事先制定好零件的加工工艺规程,工艺规程中包括零件的加工工序、切削用量,机床的规格及刀具、夹具等内容。R第4章数控编程概述数控机床则按照事先编制好的加工程序,自动对被加工零件进行加工。把零件的加工工艺路线、工艺参数,刀具的运动轨迹、位移量、切削参数(主轴转速、进给量、切削深度等)以及辅助功能(换刀,主轴正反转,切削液开、关等)按照数控机床规定的指令代码及程序格式编写成加工程序单,输入到数控机床的控装置中,从而控制机床加工零件,这一过程称为数控程序的编制。R第4章数控编程概述4.1.2数控编程的内容与步骤1.数控编程的内容数控编程的主要内容有:分析零件图样,确定加工工艺过程;数值计算;编写零件加工程序单;输入程序传送程序;程序校验,首件试切2.数控编程的步骤数控编程的步骤一般如图4.1所示。R第4章数控编程概述(1)分析图样,确定加工工艺过程。(2)数值计算。根据零件的几何尺寸,确定的工艺路线及设定的坐标系,计算零件粗、精加工各运动轨迹,得到刀位数据。(3)编写零件加工程序单。(4)输入传送程序。(5)程序校验与首件试切。R第4章数控