拉伸弯曲矫直原理教学课件

拉伸弯曲矫直原理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。拉伸弯曲矫直原理拉伸弯曲矫直原理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。带钢拉伸弯曲矫直破鳞原理矫直原理板形简述带钢的板形问题包括带钢的橫向厚差和带钢的平直度等两个方面。板带横向厚差δn一般以轧件中部厚度h与轧件边部厚度h之差来表示,即Ont=he-h1-1直观上讲,所谓带钢的平直度是指其翘曲程度,就其实质而言,是指带直观上讲,所谓带钢的平直度是指其翘曲程度,就其实质而言,是指带钢内部沿横向残余应力的分布。板形的定量表示,即板形的表示方法,既是生产中衡量板形质量的需要,也是研究板形问题和实现板形自动控制的前提条件因此,人们依据各自不同的研究角度及不同的板形控制思想,采取不同的方式定量描述板形0语文是一门人文内涵很丰富的学科，语文教育不仅仅是教学生们学习汉字，重要的是要让他们体会到文学作品后的精神。随着科技与社会发展，随着国家不断加深教育程度，培养学生的人文精神是素质教育的一大重点。学生的语文素养不仅要不断提高，还要培养学生的人文素质，让学生们能更加积极、健康的发展下去。一、人文素养的概述人文素养是人文知识和由这些知识所反映的精神内化在人身上所体现出来的修养和气质。相对来说人文素质比较广泛，涉及的内容多且繁琐，对个人的发展起到了很大的作用。具体来讲，语文教学的目的就是传递正确的人文思想和人文道德给学生，让学生懂得如何认识人和人、自然、社会、历史等的关系，同时能够正确的看待科学与知识。人文素质培养的重要途径是语文教学，教师应注重挖掘书本的人文内涵，培养学生的健康人格。人文教育不仅教了学生基础知识，也对人文精神进行了文化传播，它包含着创新认识、寻求科学、探寻知识等精神，具有深刻的文化内涵。二、高中语文教育中人文素养培养的必要性在高中语文教学过程中，教师要秉承的教学观念是以人为本，表现对学生的人文关怀，注重其人文特性的开展和培养，以培育学生的人文精神作为语文课程的教学目标和价值取向。要体现出对每个学生的尊重、关怀、了解和信赖。语文人文教育注重更多的是对学生的鼓动、激励和人文精神的唤醒，人文教学的文本应该更具有情感性和形象性，深入分析了文本的内在韵律和作者的情感操守，整个教学的过程中讲究的是天性和发展的融合。在当下，课程要求语文人文性的教学，这也是教师们共同追求的方针。三、高中语文教育中人文素养培养的策略（一）语文教育需与生活相结合语文教育可不仅仅局限在课堂上，它还体现在生活的每一个方面。语文教育也需与实际生活相连，随着经济的发展，社会快速的变化，人们面对的诱惑越来越多，对学生的生活学习产生了影响，致使学生的看法有了很大的变化，这些变化使学生的思想、观念都出现了偏差，老师应结合书本内容，将书本中包涵的人文素养进行深入的分析讲解，加深学生对文章的认识，认同传统文化。（二）创设情景教学，引发学生思考在学习语文的过程中，教师需多方面启发学生进行思考，为学生创造一个感悟社会的生活机会，在人文性的语文教学中，可设立情景让学生充分的感受到语言的魅力，给学生更多的时间自主学习，让学生自发性的组成团队，畅所欲言，深入的研究问题，每个学生都有自由性，可大大提升自己的能力，充分开发学生潜在的能力，主动地了解课本上的人文情怀，形成良好的学习和生活经验。比如，在上《林黛玉进贾府》这一篇课文时，可以利用多媒体播放音乐，以欣赏音乐的模式展开情境的教学，结合课本内容，使学生身在其中。（三）实践活动的展开，提升人文素养实践活动可以锻炼学生的交流能力和团队合作的精神。学生只有多和其他人接触，才可能有更多的交流，提高自己的表达能力。活动的过程中，可以让学生自由交流，增加人与人之间的情感。在集体活动中，学生可以学到如何正确处理问题、如何进行团队合作，如何将自己范围内的内容做到位。实践并不是让学生没有任何目的玩耍，教师应该指引方向，分配小组任务，让学生活动起来。比如在讲授《窦娥冤》这篇课文时，教师要营造一个充满人文情怀与关爱的氛围，组成讨论小组，让学生进行探讨，对窦娥及其相关人物性格进行充分了解，然后进行评价，通过各小组不同意见的讨论，让学生深刻认识到当时元朝的黑暗和腐败，同时也对文中关键人物的经历进行理解，用人文精神去关爱文中的每一个角色。结束语语文是一门学科也是学习和生活中离不开的道具，它产生的影响力对个人很大。语文教育的关键应该要以培养学生的人文素质作为工作的重点，通过发掘传统文化的内蕴，结合日常生活创造教学环境，引导学生正确学习。人文性是人文教育重要的特点，强调了对学生的关心和人文精神的培育，提高了学生的内在涵养，树立正确的人生观念，学生一定要对人文素养有一个认识和深入的理解，这样才能为以后的学习创造一个良好的条件。[合作学习，在维基百科上的定义为“一种通过学生之间相互依赖、相互沟通，共同促进学生的主体性发展及社会化发展的过程，它强调学生之间合作性的人际互动，强调学生在教学过程中通过相互之间的合作来达到学习目标，完成学习任务”，它能促进学生之间的互动，培养学生的社交技能，提高学生的学习成绩，因此也在一些课堂上得到了运用，并取得了不错的效果。英语作为一门语言类学科，在学习的过程中也必须多参加实践，合作学习是较为高效的学习方法之一。一、初中起始段英语合作学习的意义1.合作学习能让每个学生都能积极主动的参与学习，及时的发现解决他们在学习中存在的问题。对于教师来说，在讲课时不能兼顾到每一个学生，对于他们的学习参与程度和学习中存在的问题也不能完全掌握，而采用小组合作学习的方式，让学生成为学习的主动者、参与者，充分发挥学生的学习主体地位，学生存在的问题也能通过及时讨论来解决。2.培养学生的合作能力和人际交往能力。小组合作学习的成员往往有好几名学生，他们一起学习，成为一个小组，相互间在不断的学习交往过程中合作能力得到加强，彼此间的互相交流也可以使自己的人际交往能力得到锻炼。3.合作学习能够多让学生参加实际锻炼，也能增强学生的自信心。英语是一门语言学科，想要学好仅仅依靠书本知识是不够的，还要多听多说，小组的合作学习让小组成员之间的听说练习更加方便，而且同样的学生身份让学生在学习时会感觉到人人平等，从而增强他们学习的自信心。二、初中英语合作学习存在的问题1.学生方面。（1）学生没有足够的时间学习，参与兴趣不大。初中生正是活泼好动的年纪，而从小学升到初中，学习任务加重，所学的课程也一下子增多，这就造成了学生的学习压力较大，负担重，没有足够的时间来准备合作学习，直接影响合作效果。（2）学生的英语水平参差不齐，影响学生学习时的心态。学生的英语水平会因为学生自身的学习能力和学习程度出现差异，有的学生学习能力强或者接受过补习，英语成绩较好。在小组合作学习时，也就容易出现成绩较好的学生积极表现自己，而较差的学生却不愿甚至不敢表现自己，产生自卑心理，严重影响学习。（3）学生性格存在差异，合作意识有待加强。不同的学生由于性格方面的差异，在小组合作中，也往往会出现不同意见，而学生处在初中的年龄阶段，相互之间的配合意识有待加强。2.教师方面。在对合作学习的掌控方面，学生时学习的主体，教师的参与程度较低，这也就容易出现教师对学生学习进度了解不够，对学生的整个学习计划和掌控不够的情况。给教师的课堂组织管理带来一定的难度。在学习评价机制方面，教师可能往往只依据学生的成绩来进行评价，而忽视了学生在小组合作中的积极性、努力程度以及整个小组的表现和小组成员之间的评价，这样的评价显然是不太合理的。三、初中英语合作学习的有效措施1.学生方面的措施。第一，在进行小组合作学习时，要结合学生的特点，因生制宜，合理分组。在组织学生分组合作学习时，既不能依照学生自己的喜好来随便进行分组，也不能简单的根据学习的优劣来轻易分组。要根据课文的内容和难易程度，结合学生自身的实力水平，进行互补互助的搭配，做到“量身定做”，实现较好的学习效果。第二，培养学生的合作意识。初中生可能在合作意识方面有待加强，教师可以通过适当布置一些任务，来使小组共同完成，让他们意识到小组合作的重要性，明白小组成员之间是荣辱与共的关系。小组在学习时也要积极互帮互助。第三，小组在合作学习时要根据教师和任务和自己的学习进度来进行准备工作，不能没有目的和针对性的学习，在学习前，成员也可以互相商量要解决的问题和学习的任务量，带着目的和任务学习。2.教师方面的措施。第一，教师在给小组布置教学任务时要尽量合理。教师要根据学生的学习水平、进度来发布任务，并在适当的时候，及时给予指导和帮助。第二，加强对学生学习过程的掌控。在学生进行自主学习时，教师也要主动巡视和指导各组的学习情况，对于发现的问题及时纠正，也可以做一个汇总，然后针对这些问题进行统一解答和强调。第三，建立科学的合作评价体系。教师在评价合作学习小组的成绩时，不能单方面依靠学生的成绩来进行评价，要结合小组的表现和进步，成员在小组中的表现，小组的评价以及成员的努力程度等，综合考量多方面因素，尽量做到评价合理公平。总之，英语的学习方法并不是固定单一的，不管采用什么样的学习方式，都要激发学生学习的主动性，让他们愿意去学习。合作学习目前也只是一种较为有效的学习形式，如何更好的发挥它的有效性，还有待我们进一步探讨。带钢拉伸弯曲矫直破鳞原理矫直原理板形简述带钢的板形问题包括带钢的橫向厚差和带钢的平直度等两个方面。板带横向厚差δn一般以轧件中部厚度h与轧件边部厚度h之差来表示,即Ont=he-h1-1直观上讲,所谓带钢的平直度是指其翘曲程度,就其实质而言,是指带直观上讲,所谓带钢的平直度是指其翘曲程度,就其实质而言,是指带钢内部沿横向残余应力的分布。板形的定量表示,即板形的表示方法,既是生产中衡量板形质量的需要,也是研究板形问题和实现板形自动控制的前提条件因此,人们依据各自不同的研究角度及不同的板形控制思想,采取不同的方式定量描述板形常见的表示方法主要为相对长度差表示法和波形表示法。(1)相对长度表示法将轧后翘曲的带钢裁成若干纵条并铺平,则可清楚的看出横向各点的不同延伸。一个比较简单的方法就是取横向上不同点的相对长度差△L/L来表示板形其中L是所取基准点的轧后长度,△L是其它点相对基准点的轧后长度差。相对长度差也称为板形指数p1-2(2)波形表示法在翘曲的钢板上测量相对长度来求出相对长度差很不方便,所以人们采用更为直观的方法,即以翘曲波形来表示板形,称之为翘曲度。将带材切取一段置于平台之上,如将其最短纵条视为一直线,最长纵条视为一正弦波,如图,则可将带钢的翘曲度入表示为A=(R/)*100%1-3图1-1板形表示法另外,根据参考文献,可以得到和最长,最短纵条相对长度差之间的关系为△L/L=2*A2/41-4上式表明带钢波形可以作为相对长度差的代替量,因此只要测出带钢波形,就可以求出相对长度差基于带钢矫直的特点,在矫直中的板形问题主要是指平直度问题。它通常有如下几类:双边浪,中浪,单边浪,肋浪,L翘和C翘。1)双边浪这主要是因为冷轧过程中,负弯辊力过大,轧制力过高,轧辊凸度太小,工作辊和支承辊的磨损,轧辊发热等因素造成两边延伸大于中部。2)单边浪:这是因为工作辊磨削时凸度曲线不对,有横向差(直径一头大一头小)出口卷取机轴承与支承间有间隙,使卷筒摆动,弯辊故障影响,液压漏油等原因造成的带材一边延伸较其他部分大。3)中间浪:这是因为在轧制过程中轧制力过小,正弯太大,卷取张力过大弯辊给错了,轧辊原始凸度不合理等因素造成中部延伸比边部大而形成。4)肋浪:也称“眼睛”,这是因为冷轧时由于各种原因造成局部延伸过大,位置既不在中间,也不在两边。板带材中晶粒度的不均匀分布在压力加工时也可能引起这种缺陷。这种板形缺陷很不好消除,这是平整所不希望见到的一种板形缺陷。5)L翘在轧制时由于各种原因,造成带钢上下表面的延伸不一致,从而使带钢沿长度方向呈现向上或是向下的翘曲,这种翘曲在实际矫直中很难消除6)C翘:带钢沿宽度方向呈现向上或是向下的翘曲。良肋良〔硐晴J图1-2板形示意图连续拉伸矫直机组按矫直方式,板带材矫直机可分为辊式矫直机、张力矫直机、连续张力按矫直方式,板带矫直机可分为辊式矫直机、张力矫直机、连续张力矫直机和连续拉弯矫直机等四类。这里介绍连续张力矫直机连续式矫直机的入口和出口均设有张力辊,带钢可以在较大的张