混凝土结构设计原理计算题复习模板教学课件

混凝土结构设计原理计算题复习模板46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔混凝土结构设计原理计算题复习模板混凝土结构设计原理计算题复习模板46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔[补充例已知梁截面弯距设计值M=90KNm,混凝土强度等级为c30,钢筋采用HRB400,梁的截面尺寸为200mm×500mm,环境类别为一类。试求:所需纵向钢筋截面面积As【解】由附表4-3可知环境类别为一类,混凝土强度等级为C30时梁的混凝土保护层最小厚度为20mm,故可设a=40m,则h=50040=460mm根据混凝土和钢筋的等级,查附表2-3、2-11得:f=14.3N/mm2,f=360N/m2,=143N/mm2,由表353-6知B1=0.82,=0.518(1)求x及As值2M=4601-,12×90×10°a,fbh1×14.3×200×4607443mmA=bx=1×143×200743smmt360(2)验算适用条件x7443==0.16<(5=0.518A591h4601.435000.64%>P450.194%且>0.2%bh,200×460h360460选用316,A=603mm2(注意:选用钢筋时应满足有关间距、直径、及根数等的构造要求),配置见下图。2d123业16思维导图是英国人托尼巴赞创造的一种记录思维活动的方法，是一种将思想和知识结构图像化的过程。生动形象而直观的思维导图，可以激发学习者的好奇心和求知欲以及学习兴趣，让学生在活泼快乐的绘画和思维碰撞中主动识字。而这些正是农村中职学生在英语学习以及词汇记忆过程中缺乏的东西。因此，笔者萌生将思维导图运用到中职英语词汇教学中。教师在组织词汇教学时，可以利用恰当的方式，灵活地呈现思维导图，有效引导学生记忆词汇。一、思维导图词汇教学法在农村中职英语教学中的意义兴趣是最好的老师，而农村中职学生对英语的兴趣，是所有学科中普遍偏低的。在实验前期，为了解学生英语词汇学习的情况，笔者对实验班和对照班两个班级同时进行了一次问卷调查。在实验后，只对实验班再次进行了问卷调查，以检验思维导图对学生的影响。问卷设计主要内容为实验对象对英语词汇学习的兴趣和态度、实验对象的英语词汇的记忆习惯。实验前期问卷结果显示，两组实验对象对英语词汇学习的兴趣都不是很高，但两组认为英语词汇重要性分别占81%和84%，因此大多数实验对象能正确认识词汇重要性。在英语词汇记忆习惯方面，7.92%的学生会采取死记硬背的方式记忆单词，29.48%的学生会利用反复抄写进行记忆，只有少部分学生懂得要寻找规律。在现有词汇教学法满意度方面，64.37%的实验对象对常规词汇教学方法表示不满。在研究结束时的调查中，实验组的学生对英语词汇的学习兴趣提高占比74.2%，词汇记忆习惯上，死记硬背的方法仍然被大家所采用但频率有所下降，同时采用思维导图方法的明显增多，有60%的学生非常愿意采用画画的形式学习新单词，33%的学生愿意采用画画的形式学习新词。可见，巧用思维导图，让学生在画画中快乐学习新词，势必大大提升学生记忆单词的兴趣和效果，减少记忆单词过程的枯燥无味感。由此可见，将思维导图引入词汇教学，易于激发学生学习兴趣，使学生乐于学习、主动学习。二、思维导图词汇教学法的设计类型及实例1.根据词汇的变化特征分类在英语词汇学习中，各种词性都有很多变形需要牢记。教师可以总结这些变形的规则，以思维导图的方式向学生展现，使学生更简单地进行记忆。比如在教学省编中职英语教材第五单元一般过去时语法中，对于不规则动词表（P106）的记忆中，是大部分农村中职生的难题。教师首先可以给学生一个A-A-A变化规则的不规则动词的思维导图范例。学生原本对那么多不规则动词就心生畏惧，但是看到思维导图上的不规则动词变化简单，而且还配着相应的图片，注意力和学习兴趣很快被吸引。教师既可以引导学生对已有英语词汇的复习和巩固，也可以促使学生主动思考，借助辐射思维，在本来毫无规律的那么多不规则动词表中理出一条条记忆词汇的清晰的新思路。2.根据词汇的发音分类词汇学习的基础是发音，掌握正确的发音方式是非常重要的。教师可以总结词汇的发音规律，以思维导图的方式向学生展现，使学生更简单地掌握。比如在教授中职省编英语第一册第一单元词汇“choose”，在讲解时，可以把“-oo”当作思维导图的中心词加以拓展，首先鼓励学生发挥想象，回忆带有“-oo”的单词，小组合作在一张A4纸上绘制以“choose”为中心的思维导?D，教师观察学生绘制过程，再让学生翻开课本最后的“各单元生词表”，找到省编英语一中所有带有“-oo”字母组合的单词。最后教师展示学生的思维导图，并把学生的结果汇总在一个思维导图上，展示在黑板上。同时教师可以添加一些重要的并且常用的带“-oo”组合的单词在汇总导图上。以音形结合的方式进行教学，对学生词汇的记忆大有帮助。3.根据词汇的语义分类英语中有很多意思相近或相同的单词，利用思维导图，将词汇中的近义词放在一起记忆，可以拓展其他单词，也可进行区分，避免单词记忆的混淆。例如单词“big”，它的近义词是“large”“huge”“great”等，“start”和“begin”都是“开始”的意思，但某些情况用法却不一样。而使用思维导图便可很好地区分二者的不同，通过意思相近这个中心点开始，延伸不同分支进行区分讲解，对学生来说，更加清晰明了。同时英语中也有很多意思相反的单词，例如“big”，它的反义词是“small”，“come”的反义词是“go”，“hot”的反义词是“cold”，都可以通过类似的思维导图的方法加以延伸，使学生词汇记忆系统化、条理化，且不容易遗忘。这样，通过对所学过的单词按照一定的规律进行归纳分类，学生记忆单词的思路变得清晰畅通许多，不会因为单词的量大而对其记忆模糊、混淆且容易遗忘，既增强了我们对单词的理解和记忆能力，也极大地丰富了我们的英语词汇量，为促进英语课程的有效学习创造了有利条件。前言信息化时代是现代社会发展的趋势，改变着人们的生活、工作、学习的方式，为人们带来便利。小学英语教育的主要目标是培养学生综合语言能力，学习英语最主要的作用即为沟通，对此，应用多媒体、电视机等为学生创建语言交流的情景，调动学生对英语学习的兴趣，以此来提高教学质量，激发学生好奇心，培养学生创造性思维。一、农村小学英语教学传统课堂的现状?榱耸视π驴胃牡男枨螅?我国大多数农村小学都采用新课改所要求的教材进行教学。新教材的主要特点即为知识间的结合新颖、课本内容生动有趣，有利于提高学生的学习兴趣，且新教材的知识大多易于学生理解与记忆，对学生的口语训练更加充分。然而，此内容对农村小学学生来讲并不合适。首先，农村小学学生对英语的接触较晚，教材内容相对来讲起点较高，学生在学习、理解时较为困难，易造成学生对英语学习失去兴趣。其次，新教材的知识新颖，内容丰富带来的是生字词的增多，学生难以短时间内理解并进入新教材的学习中。最后，新教材的编写是以城市学生学习为主，其内部涉及了大量的城市生活，农村学生对城市的浅薄见识使学生难以理解教材中的知识，增加了学生的负担，不利于教师进行有效的英语教学。二、信息技术在农村小学英语教学中的价值在农村小学英语教学中，因英语是一门综合性的语言类学科，若想要达到更好的教学效果，教师需要大量的资料以及信息源来丰富课堂，以此提高英语课堂教学效率。在传统的教学中，教师主要是通过课本、教材来进行教课，资料来源有限，在教学上缺乏灵活性与交互性。而计算机信息技术则不同，现今的信息技术集成了网络信息化与存储技术，教师可以利用信息化技术收索大量的教学资料，丰富学生的课堂，且计算机的应用具备着诸如光盘、录像带、幻灯片、电子课件等，方便教师开展各种教学方法，为课堂注入活力。传统的教学课堂多是以教师为传播知识的主体而学生被动承受，对学生的学习兴趣有很大的抑制作用，不利于师生间的关系。在信息技术条件下，生动地课堂促进了师生间的交流，师生间的关系更多的向共同探讨知识的合作者发展，师生间的平等关系给予学生一种被尊重、被重视的心理，增加学生对学习的积极性。并且，信息技术的引进促进了教师、学生、家长三方面的沟通，教师能及时了解学生的生活状况，并及时解决学生的后顾之忧，更好的带领学生投入进英语学习之中。三、农村小学英语教学与信息技术整合的有效利用1.有效利用电子课件。在进行英语教学时，教师应有效的利用电子课件，丰富课堂。活泼好动是小学生的天性，只有吸引学生的兴趣，使其投入近教师的讲解中，才能更好的带领学生学好英语。在上课前夕，教师可以提前做好电子课件，如：在教师在教学生进行三年级上册Unit3Clothes（2）新课之前，教师先做好新课件并利用上节课的课件进行快速的复习，让学生快速回忆起Unit2Clothes（1）的相关单词、句型、对话等，以达到知识的温故知新，促使学生对已学过知识的有效理解，并承上启下的引入本节课内容，更容易教师拓展新知识。另外，单词的教学亦可利用课件进行有效教学，以达到理想的教学效果，如单词“banana”教师可以采用单词与实务配图的方式来促进学生了解词意，在单词利用多媒体显示时教师可以利用特殊的方式使得单词的字母逐一飞出b-a-n-a-n-a，以此吸引孩子的专注力，方便学生对单词的记忆，轻松达到教学目的。2.有效利用视频。视频的教学方式因与学生的现实生活最为贴近，使得孩子更容易记忆视频内容，就如看一本书，心理觉得已经记入心里，却很难复述内容，而看一部电影后，却能轻松讲解内部的某些剧情。因此，在英语教育中，教师利用视频进行情景再现是一种较为有效的教学方式。在课本中的情景对话教学，教师可以制作相应的视频，通过视频内的对话让学生直观地了解到人与人之间的语言交流，就如视频中两个孩子进行自我介绍“Hello，what’syourname？”“MynameisMichael”，吸引孩子模仿练习，提高学生兴趣的提高同时，锻炼学生们的听、说能力。3.有效利用网络。在农村小学英语教育中，教师应该在课堂上有效利用网络丰富学生们的见识，提高学生们的思维能力，以此来提高学生的英语学习能力。农村小学学生多是由留守儿童组成，对外界的一无所知使得农村孩子在英语的学习中，对新教材内部的知识难以理解。而网络正式帮助学生了解外界知识，拓宽学生眼界的有效手段，丰富学生思维能力，提高学生对课本的理解，提高学生的学习效率。四、总结总而言之，在农村小学英语教学中，教师应尽可能的做到信息技术与英语教学相融合，并将网络媒体有效的应用于课堂教育中。以网络媒体来提高农村小学生在学习英语上的劣势，提高学生英语学习能力，使教育改革达到本身的效果。[补充例已知梁截面弯距设计值M=90KNm,混凝土强度等级为c30,钢筋采用HRB400,梁的截面尺寸为200mm×500mm,环境类别为一类。试求:所需纵向钢筋截面面积As【解】由附表4-3可知环境类别为一类,混凝土强度等级为C30时梁的混凝土保护层最小厚度为20mm,故可设a=40m,则h=50040=460mm根据混凝土和钢筋的等级,查附表2-3、2-11得:f=14.3N/mm2,f=360N/m2,=143N/mm2,由表353-6知B1=0.82,=0.518(1)求x及As值2M=4601-,12×90×10°a,fbh1×14.3×200×4607443mmA=bx=1×143×200743smmt360(2)验算适用条件x7443==0.16<(5=0.518A591h4601.435000.64%>P450.194%且>0.2%bh,200×460h360460选用316,A=603mm2(注意:选用钢筋时应满足有关间距、直径、及根数等的构造要求),配置见下图。2d123业16例3-4]某实验室一楼面梁的尺寸为250mm×500mm,跨中最大弯矩设计值为M=180000Nm,采用强度等级C30的混凝土和HRB400级钢筋配筋,求所需纵向受力钢筋的面积[解]1(1)利用计算用表1和计算用表2求A先假定受力钢筋按一排布置,则ho=h-40mm=500mm-40mm=460mm查附表2、附表3和表36得a1=1.0,/=143Nmm2f=360N/mm2,5=0.518由式(3-22)得M180×100.238afb21×14.3×250×460由计算用表1查得相应的ξ值或用公式计算为2=0.276<b=0.518所需纵向受拉钢筋面积为Afbhs∫A=ab51×14.3×250×460×0276=1261mm360126lh1435001.1%>Pnmn=45=0.194%且>0.2%b250×460h360460选用420(A=1256mm2),一排可以布置得下,因此不必修改h重新计算A值。2.方法2用求AM180×10°=0.238a1fbh1×14.3×250×4601+24亞rsM180×10°1261mmyfy0862×360×460验算适用条件(1)适用条件(1)已满足。A1261bh250×4601.1%>Pmih=451.435000.194%且>0.2%360460例3-5]某库房一楼面大梁截面尺寸b×h=250mm×600mm,混凝土的强度等级为C30用HRB400钢筋配筋,截面承受的弯矩设计值M=4.0×108Nmm,当上述基本条件不能改变时,求截面所需受力钢筋截面面积[解](1)判别是否需要设计成双筋截面查附表和表3-5得a1=1.0,f=143N/mm2,f=360Nmm2查计算用P52表3625056=0.518,CmovE=0.384b=250mm,ho=600-70=530mm(两排布置)。单筋矩形截面能够承受的最大弯矩为:Mm=asmaxfb12=0384×143×250×5303.86×10N.mm<M=4×105N.mm因此应将截面设计成双筋矩形截面(2)计算所需受拉和受压纵向受力钢筋截面面积设受压钢筋按一排布置,则amm令x=xb5或qs=αs使A+A最省。由式(3-33)得:M-cb1axf4×103-3.86×10f(n-a)360530-40)81.52mn由式(3-32)得:A=fA+aJb5=3608152+14.3×250×0.518×530=2808mfA=81.52mm2<0.2%bh=0.2%×250×600=300受压钢筋214,A8=308mm2或者a=M-4(h-a)_4×10-308×360×(530-40)=0344afbh1×14.3×250×5305=1-√1-2a,=0.441x=5h=234m>2asa1fb5/14.3×250×0.44Ik5302321mm360A=A1+A=308+2321=2629mm2钢筋的选用情况为:受拉钢筋625A=2945mm2受压钢筋214A'=308mm2截