余热锅炉基础知识课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。余热锅炉基础知识余热锅炉基础知识61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。余热锅炉基础知识余热锅炉技术讲座第一部分:余热锅炉的基础知识stacks.CerablankcetKaowoolBlanket余热锅炉一HCeramicFiberModuleSystemsPyro-Bloc,Pyro-Fold",Unibloc'Pyro-Stack,z-Blok)polo6078BlanketDuctworkslankeKaowoolBlanketwool60)Blanksilencers-CerablankelAc2Superwool607BlanketAC2RsGCasingHotspotsTherm-o-HotPatch"MPumpableCeaseFire2000PumpableKaowoolPumpableFloorKaoliteInsulatingCastablesFireliteCastablesAuxilliaryBurnersKoandJMInsulatingFirebricksCeramicFiberModulesystemsTR-19%BlockInsulation(Pyro-Bloc,Pyro-Fold,Unibloc,ceraboardPyro-Stack,Z-Blok)CeramicFiberModuleSystems(Pyro-Bloc,Pyro-Fold,Unibloc,Pyro-Stack,Z-Blok)1改变传统的课堂教学观念,激发创新思维1.1发挥学生主体地位学习是不能代替的,教师要放手让学生主动学习，让学生真正成为教学的主体,最大限度地发挥他们的潜能。古人曰,“授人以鱼不如授人以渔”,教师要让学生在课堂获得生动、活泼的发展,实现创新教育的目标。教师作为课堂的主导,是学生的启发者、帮助者和合作者。教师要根据学生的认知水平和已有的知识经验,向学生提供学习过程的的机会,让学生掌握语文知识和基本方法,取得丰富学习经验。在自主学习的前提下，学生易于发挥潜能，增强创新能力。1.2建立和谐的师生关系现代教育理论告诉我们：在教育过程中，师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的关系，教育效果就好，反之，教育效果就差。教学活动是教师与学生的互动过程,师生关系融洽与否,将直接影响着学生学习的效率,因为师生关系是课堂教学的核心,师生关系的性质在一定的程度上决定着教育的品质。因此,教师要用积极的情感影响学生,激发学生的学习兴趣和创新能力。教师要给学生如沐春风之感,对学生才有更多的感召力,唤起学生学习的热情，激发创新思维。2在生活中学语文语文是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，而生活是读、说、写的源头，也就是说生活是学习语文的源头，语文素养又在丰富的生活中得以进化发展成熟。新课程标准的实施，为“在生活中学习语文，激发学生的创新思维”的教学理念提供了理论保证。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基非常注重学生的生活体验和感悟，他经常带着学生进入大自然，并亲切地称之为“蓝天下的学校”、“快乐的学校”。他写道：“宁静的夏天拂晓，我跟孩子们来到池塘边，印入我们眼帘的是那朝霞般令人赞叹的美。于是，孩子们感觉到和体会到‘朝霞’、‘拂晓’、‘闪烁’、‘天边’这些词在感情色彩上的细微差别。”苏霍姆林斯基的经验告诉我们，让学生的语文学习走向大自然，走向生活，体验生活，是进行语文学习的最佳途径之一。3创造富有个性化的教学新思路在教学中，教师思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路。首先，教师要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意，要不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的内容，更可以用自己的个性进行教学创新。例如，在《从百草园到三味书屋》教学时，课文第二段的处理，充分考虑到学生的熟悉能力和接受能力。抓住了“不必说……也不必说……单是……”这个句式，详尽地讲解写景文字的写作方法，诸如写了哪些景、抓住什么特征写、按什么顺序、用什么方法写等等，旨在使学生从课文的具体语言表达中体会写景的方法，进而达到初步把握写景文字的写作方法的目的。这样使七年级的同学比较直观地熟悉课文，并理解课文所包含的语文知识。其次，找准教学“突破口”。教师如何发展学生的个性是教学思路的“突破口”，学生个性的差异和个体发展都要求教师因材施教，有针对性、创造性地促进“有个性的个人”的全面发展，使之形成优良的个性。如教学《人民英雄永垂不朽》时以肃穆崇敬为“突破口”、教学《天净沙?秋思》是以清静悲凉为“突破口”、教学《长江三峡》时以豪迈奔放为“突破口”等等。让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂布满学生的个性活力。4语文课堂要充满激情美轮美奂的场景，令人瞠目的变化，诙谐幽默的话语，惬意会心的微笑，演者如痴，观者动容。这就是大卫?科菲波尔近乎幻觉般的魔术表演。当结束的帷幕徐徐拉上，久久在我脑海里回荡的不是表演的点点细节，而是那份挥之不去的令所有人激动、沸腾、投入的现场激情。笔者欣赏这种激情，渴望我们的语文课堂也能如此充满激情！但现实中有相当部分的学生不爱上语文课也是一个不争的事实。这也不能不说是语文的悲哀。语文课堂屡遭冷遇，原因固然是多方面的，但究其根源，老师缺乏激情也难辞其咎。我们常会遇到这样的情形：在评价一节课时，既找不出知识上的错误，也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误，但是却总觉得像缺少点儿东西：教师中规中矩地讲，学生死气沉沉地听，兴趣不浓，劲头不足。语文的魅力在课堂上得不到任何的体现，学习的目标落不到实处，教学效果大打折扣。一句话概括：缺乏激情。一位老师教学《周总理你在哪里》时，不断地去分析诗歌的内容，这句诗是什么意思，那一节有什么作用……课堂上激不起学生的热情，其效果可想而知。相反地，于漪老师在上这首诗时，只是一遍遍地与学生一起诵读，一起感悟，最后大家一起流泪，一起走进诗人的情感世界。李镇西认为：“一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心肺腑的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。”语文教师当然不一定是诗人，但他应该具备诗人的气质；语文教师也不一定是作家，但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质感染学生。对任何一位优秀的语文教师来说，他讲《背影》，他就是朱自清；他讲《幽径悲剧》，他就是季羡林……教师本人应该“语文化”，并自然而然地去“化”学生。总之，语文教学要善于去改变束缚学生发展的传统的教育观念，采用富有个性化的教学思路，课堂要充满激情，积极引导学生结合生活、交流探索，在充分表达自己的独到见解的基础上，明是非，分主次，求同异，达到不断地培养学生创新个性，使学生的学习潜能得到释放，发展创新能力得到提升。这样农村语文课堂教学一定会走出一片新天地！一、农村小学英语试卷讲评教学中存在的问题英语教学一直是农村教育中较落后的科目，由于英语教学包括听、说、读、写四个方面，对英语教学的考察也极具有综合性。在英语教学中，试卷讲评是对学生的成绩、弱项和不足进行改进和更正的重要时机。然而，目前农村小学英语试卷讲评却存在着以下几个方面的问题。第一，缺乏综合性分析和归纳。与所有科目类似，教学过程要注重对学生发散思维和举一反三的习惯进行培养。在试卷讲评之前，教师必须对学生在考试中存在的问题加以归纳和分析，只有这样才能使讲评更具有针对性，教学效果才能更佳。然而，由于农村小学教育落后，学校和教研单位对教师的督促力度也就相对小。在考试后，教师往往不忽视了对试卷的整体分析和归纳，对于学生的薄弱知识不进行归纳，不能让学生在学一个题后会一类题，这样就很难使试卷讲评起到很好的效果了。由于学生受教师的言行和思想影响重大，缺乏对试卷的根系和归纳，也会让学生不重视自己在测试中出错的题目，久而久之，举行测试的意义也仅仅是为了获得一个分数。第二，试卷讲评不及时。测试中，学生的注意力集中，对测试的习题印象深刻。然而，受教师阅卷效率等因素的影响，教师对试卷的讲评往往不够及时，甚至还会出现教师不讲评试卷的现象。显然，这浪费了让学生更正错误、获得提升的绝佳的机会。第三，缺乏针对性的试卷分析。由于每个学生的学习状态、学习能力和学习基础不同，学生所擅长的内容也不尽相同。因此，教师在讲评试卷的过程中往往不具有针对性。学生在每个题目中都有可能会出现错误，没有教师和同学的引导和指点，学生很难更正自己的错误。对学生个体来说，错误更正不及时就像存在“夹生饭”，很难在总复习中得到补救。第四，缺乏引导学生对错题的反思。试卷的讲评是为了使教师更好的了解学生的学习状态，更是为了更好地让学生对自己所掌握的知识情况有更理性、更具体的认识，更是快速提高学习成绩，排查自己遗漏知识的关键。然而目前农村小学英语试卷讲评中，教师往往是对学生知识上的更正，却缺乏对学生思想上的引导和学习习惯的培养。授人以鱼不如授人以渔，教师必须引导学生养成好的学习习惯，为接下来的学习做好更充分的准备。二、提高农村小学英语试卷讲评有效性的建议（一）统计错误率，做好试卷分析和归纳试卷的讲评应该是从学生出错率最高的习题入手，错题率最高的习题也必然是测试中的重点、难点问题。因此，教师要在测试后将学生出错率最高的习题开始讲解。其次，教师要以点串线，以线盖面。将一个题，总结出一类题，将一类题归结到知识点的强化上。教师要将一个题，引出一类题，让学生通过一个题的练习学会一类题，最终能够举一反三、融汇贯通。另外，教师在归纳习题的同时，也是给学生的学习提供了很好的示范。学生通过学习教师归纳习题的方式，也将会逐步养成分析归纳的好习惯，再通过学生的自主分析和归纳，必然会起到更佳的效果。教师的教学也是逐步向学生渗透学习方法的过程，这种归纳式教学，也会潜移默化的影响学生，根据测试题进行归纳，逐步养成善于思考和总结的好习惯。（二）及时讲评试卷，帮助学生形成最佳的记忆效果。实际上，每次测试对学生来说都是一次严谨认真的练习。因此，教师必须在这严谨认真的练习之后及时的予以讲评。一旦阅卷周期变长，学生将会遗忘试题，再熟悉考试试题并思考，必然会浪费学生的时间和精力。另外，教师如果不能及时讲评试卷，也是对学生渴望真知的积极性的扼杀。因此，为了获得更加的教学效果，教师应该提高阅卷和试卷分析效率，让学生在测试之后还对测试习题记忆深刻的时候就能够获得准确的认知。（三）关注学生个体，有针对性的对学生的测试进行分析?κ蕴獯砦舐实耐臣剖枪刈⒄?体对知识的把握，关注的是学生学习的共性。而测试之后，教师还应该关注学生的个性，有针对性的对学生的学习进行分析。小学英语教学中，每个学生都有自己擅长的领域，教师应该对学生所正确率高的领域予以鼓励，针对学生错题率高的试题进行有效的讲解并给出相应的学习方法。在知识方面，教师要从一道试题帮助学生指出其知识中遗漏或者错误的认知。如果教师的精力有限，可以在班级组建小组，让选出成绩较好的学生作为小组长，让学生在组内形成互帮互助的小团体。这种组内互助的形式，不仅能够增强学生在小团体中的集体凝聚力和集体荣誉感，更能够让学生在小组中的感情迅速升温，发展学生之间的交流和语言能力，形成更佳的学习效果。小学阶段的学生，更加喜欢鼓励和肯定，鼓励的效果要大于批评。因此，教师要对优秀的学生进行奖励，包括但不仅限于成绩较好、答对难题、做题认真的学生。让学生个体通过测试能够得到更多的满足和喜悦，同时也对其他同学起到了替代强化的作用。（四）引导学生自己分析试题，养成良好的学习习惯小学阶段的学生，自我约束能力较差，更不具备好的学习习惯，但也恰恰是帮助学生养成良好学习习惯的重要时机。在测试和试卷讲评结束后，教师在知识传授上的任务已基本完成。此时，教师要引导这学生反思自己本次的测试。其中，包括自己在每个习题中有哪些知识得到了强化，还有哪些知识未能有效吸收以至于导致了题目出错。学生的认识过程是一个特殊的发现真知和掌握真知的过程。教师要引导学生不要害怕出错，更不要过分关注成绩，而是要立足自身情况，让自己在测试中获得更深刻的认识，获得更广的知识。总结总而言之，农村小学英语试卷讲评课是对学生学过的阶段性知识的总结。试卷的讲评与新课讲授同等重要，因此，教师要必须对试题讲评课多加重视，通过统计错题率、对试卷做好分析与归纳，及时讲评试卷，关注学生个体情况、有针对性的对学生测试进行分析以及引导学生自主分析，养成良好的习惯等方面下功夫，必然会让学生获得更加充分的认知、获得更大程度的提升。余热锅炉技术讲座第一部分:余热锅炉的基础知识stacks.CerablankcetKaowoolBlanket余热锅炉一HCeramicFiberModuleSystemsPyro-Bloc,Pyro-Fold",Unibloc'Pyro-Stack,z-Blok)polo6078BlanketDuctworkslankeKaowoolBlanketwool60)Blanksilencers-CerablankelAc2Superwool607BlanketAC2RsGCasingHotspotsTherm-o-HotPatch"MPumpableCeaseFire2000PumpableKaowoolPumpableFloorKaoliteInsulatingCastablesFireliteCastablesAuxilliaryBurnersKoandJMInsulatingFirebricksCeramicFiberModulesystemsTR-19%BlockInsulation(Pyro-Bloc,Pyro-Fold,Unibloc,ceraboardPyro-Stack,Z-Blok)CeramicFiberModuleSystems(Pyro-Bloc,Pyro-Fold,Unibloc,Pyro-Stack,Z-Blok)余热锅炉HRSG余热锅炉;也叫余热回收蒸汽发生器主要应用于化工,电力,船舶,石油平台等等领域顾名思义利用余热产生蒸汽的”锅炉■余热锅炉没有常规燃煤锅炉的燃烧室和燃料系统,也没有给风,排烟风机系统;只有排列密集的翅片管和集汽(水)联箱以及汽包,管道,阀门等HRSO的组成余热锅炉主要由省煤器,蒸发器过热器等等组成;烟气流经过热器,蒸发器,省煤器,烟气温度从540度降低到150~180度排出锅炉;放出的热量主要加热给水使之成为蒸汽省煤器:使给水温度升高到接近饱和温度;蒸发器:给水变成饱和蒸汽;进口饱和水一饱和水汽混合物;过热器:饱和蒸汽加热成为过热蒸汽;余热锅炉的分类烟气侧常规燃气-蒸汽联合循环余热锅炉可以分为:非补燃余