鄂教版教材解读教学课件

鄂教版教材解读聪明出于勤奋，天才在于积累鄂教版教材解读鄂教版教材解读聪明出于勤奋，天才在于积累鄂教版教材解读邹姗1选编的课文有时代精神和人文精神主要特色2_单元设置灵活多样,编排形式创新MainContents3所编课文文体和语体广泛4导学和练习系统完善各年级编排体例系统完善数学建模是根据需要针对实际问题组建数学模型的过程.通过一些有生活背景的实际问题，让学生领悟数学是怎样发现、提出、抽象、简化、解决、处理问题的整个思维过程，即“数学建模”的思想，让学生做数学和感悟数学.笔者在听课过程中，发现有的教师在图形教学中不能渗透与应用建模思想，有的教师虽然心中有建模思想，但不能有效渗透与应用，导致教师教得累，学生学得困，教学效率低下.追究其原因，笔者也进行了反思，认为数学教师没有好好地把握好图形教学的切入点.笔者认为准确把握图形教学的切入点是效渗透与应用建模思想的有效策略.下面，笔者围绕这一主题逐一阐述.一、理清教材先后序，贴船身下准船篙图形教学如果搞不清教材先后序，就会造成知识体系混乱，学生学习是云里雾里一片模糊，教师教学是重轻不分，浪费宝贵时间.比如：笔者听了一节数学课“平行四边形的面积计算”，明显地感受到教者没有理清教材先后序，导致教师教得累，学生学得疲惫，建模思想没有有效渗透与应用.具体课堂实录如下：师：长方形的面积是怎么算的？生：长×宽.师：我们来分析一下为什么要这样算？接下来教师用教具演示，一个长方形面积计算方法演示完了，又演示第二个长方形.（花了有12分钟）师：同学们，想想看怎样计算平行四边形的面积呢？生：没有回声，一片沉静.教师让学生从平行四边形的一个顶点开始画出一条高，然后沿着高剪下了，平移拼成长方形.接着让学生找出长方形和原来平行四边形的关系.最终得出平行四边形的面积计算方法.这时下课铃声响了，而“试一试”“练一练”等练习，一题都没有完成.课后，我调查了学生学习情况，40%学生不能说出平行四边形面积计算公式的推导过程，55%学生把计算平行四边形面积结果单位写的是长度单位，85%学生把不是对应的底和高相乘得到平行四边形的面积.我感觉痛心，一节数学课上得如此失败，原因在于：（1）教师没有理清教材先后序，讲过的知识（长方形面积推导过程）当成重点知识一一分析，浪费时间和学生的学习精力，一节数学课的前20分钟是学生注意力高度集中、学习精力旺盛的时间，被教师因为没有理清教材先后序而扼杀了.（2）没有时间让学生体悟单位是面积单位，更重要的是没有充分的时间让学生感悟必须是对应的底和高相乘，而且对应的底和高单位要一致才可以相乘.后来我有幸上了一节公开课“平行四边形的面积计算”，上之前就理清了教材先后序，明确教学目标，突出建模思想的有效渗透与应用.具体课堂实录如下：师：出示一个长方形（小）和平行四边形（大），哪个图形的面积大？生：一眼就能看出平行四边形面积大.师：出示长方形和平行四边形差不多大，哪个图形的面积大？生：不知道.师：有什么办法知道呢？生：计算出各自的面积.师：长方形面积怎么算？生：长×宽.师标出长和宽的数据，学生计算出面积.师：那平行四边形的面积怎么算呢？我们学过了吗？生：没有.师：想学吗？生：想.这里由于学生先学习了长方形的面积计算，然后再学习平行四边形的面积，理清了教材先后的顺序，巧妙安排将长方形面积和平行四边形面积比较，目的是：一来复习长方形的面积计算方法，二来为探究平行四边形面积激趣，这种贴船身（复习长方形面积）下准船篙（探究平行四边形面积）的做法，有效将建模思想渗透与应用（将长方形与平行四边形放在一起比较，由于会计算长方形面积，想办法探究平行四边形面积计算方法，建立了“比较、探究”的模型思想）.师：下面我们一起来研究怎样计算平行四边形的面积.出示一个平行四边形的纸片.我们既然不能直接算出它的面积，那我们能不能通过剪拼的方法得到一个我们学过的会计算面积的图形呢？请各自拿出一个平行四边形的纸片，先独自思考，再把你的想法在小组里交流，剪拼成一个我们学过的图形.教师参与小组讨论.生1：生2：师：为什么要从平行四边形的高处来剪呢？生：因为高处能得到直角，而长方形也有直角.学生学过了画高，也学习了长方形角的特征，所有用“为什么要从平行四边形的高处来剪呢？”这个问题，巧妙地贴船身（长方形的角特征）下准船篙（画出平行四边形的一条高，并沿着高剪下来，平移拼成长方形），有效地渗透建模思想.将图形与图形之间沟通一个纽带，建立联系.学生通过独立思考与小组合作，探究出了长方形与原来的平行四边形之间的关系，推导出了平行四边形的面积计算公式.接下来完成“试一试”“练一练”，告诉学生一组平行四边形对应的底和高，求面积.学生独立解答，并请学生板演.评价时突出结果单位是面积单位.师：出示下图.通过独立计算、板演、讨论，明确要把底和高的单位化成一致，再把它们相乘.这里也是贴船身（底×高）下准船篙（将底和高的单位化成一致），有效渗透与应用建模思想.师：出示图形，求平行四边形的面积.生1：14×13.师：对吗？生2：不对.因为14dm和13dm不是对应的底和高的长度，所有不能相乘得到平行四边形的面积.师：为什么不是对应的底和高呢？生3：对应的底和高必须要互相垂直.平行四边形有两组对应的底和高（学生在图形上演示）.师：对了，我们算平行四边形的面积必须要用对应的底和高相乘.这道题目怎么补充一下，就可以求出平行四边形的面积了？学生兴趣浓厚，在图上补充信息，求出面积.教师通过出示不是对应的底和高的平行四边形，让学生求出面积.学生错误的列式，教师让学生判断对错，并明确理由.这种贴船身（围绕平行四边形的底与高相乘，算面积）下准船篙（找到对应的底和高并相乘，算平行四边形的面积）的做法，有效地渗透与应用建模思想，让学生把握数学知识实质，正确领悟数学知识.二、调动学生积极性，让兴趣激发潜力兴趣是最好的老师，学生产生兴趣，学习动力倍增，学习效果大不一样.《小学数学新课程标准（2013版）》明确指出：要符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程.如在教学“圆的周长”时，怎样有效导入，调动学生积极性，让兴趣激发潜力，成了我思索的问题.我是这样设计的：师：小狗和小猫以相同的速度同时从A点出发进行跑步，出示课件：小狗沿着什么图形跑了一周？生：正方形.师：行走的路程就是正方形的什么？生：周长.师：什么叫作正方形的周长？生：围成正方形四条边的长度总和.师：小猫沿着什么图形跑了一周？生：圆.师：行走的路程就是圆的什么呢？生：周长.师：你能拿起一个圆片，用手比画出圆的周长吗？学生比画.师：什么叫圆的周长呢？教师引导：围成圆的曲线的长叫作圆的周长.教师在课件上把圆上的曲线用红色加重.板书：围成圆的曲线的长.平面图形的周长是个抽象的概念.教师首先借助有趣的跑步比赛，激发学生学习的兴趣，让学生观察小狗和小猫的行走路线，体验出平面图形的周长就是围成这个图形一周的长度，由学过的正方形的周长概念（借助课件直观再现概念：围成正方形四条边的长度总和）迁移类推出圆的周长的概念（围成圆的曲线的长）.教师还适时地让学生将抽象出的圆周长的概念形象化，如让学生动手在圆片上比画出周长，并在课件上把圆上的曲线加着重色，以突出圆周长的概念.这种调动学生积极性，让兴趣激发潜力的做法，有效渗透与应用建模思想，使学生对知识理解透彻.师：小狗和小猫同时出发在速度相同的情况下，谁先跑完了？生：小猫.师：说明什么呢？生：圆的周长比正方形周长短.师：你有什么办法证明圆的周长比正方形周长短呢？生：分别计算出周长.师：正方形周长怎么算？生：边长×4.师：圆的周长会算吗？这节课我们一起来探究圆的周长的计算方法.有没有信心呀？生：有.有效的数学活动要为学生指明活动意向，教师及时、准确地把握时机性资源（抓住从有趣的跑步比赛中生成的数学问题），引导学生探索数学知识，调动学生探究数学知识的欲望.本环节有个优点就是让学生带着问题去探究，而不是被动地去学习新知识.调动学生积极性，让兴趣激发潜力，有效渗透与应用建模思想，让学生对数学知识有效探究与建构.学生经历数学建模的过程，使得学生学习数学的经历变得富有意义，获得对数学的理解，获得理解水平的不断提高，获得数学问题解决的能力.理清教材先后序，贴船身下准船篙.调动学生积极性，让兴趣激发潜力.两种做法是准确把握图形教学的切入点，有效渗透与应用建模思想的重要举措.新《语文课程标准》视阅读为语文课极其重要的学习内容,而教师应是阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。鼓励学生多读些书，使学生热爱学习，学会读书，有利于他们的成长。正如郭沫若先生的真知灼见：“教育的目的是养成自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，自己的手来做的这种精神。”教师要十分重视学生阅读需求的多样性，既要使他们学会在文章的字、词、句、段、篇之间的相互联系中去思索，又要能把个人已学知识与生活体验，跟文中的内容有机地结合起来去思考，才能提升认知，达到理解，获取新知。一、确立阅读目标养成习惯阅读是学生个性化的行为，由于生活阅历、个人爱好、学业基础的不同，即使很精彩的文章也不可能处处都能打动学生的心，与他们产生共鸣。又从本质上讲，阅读是读者对文本的再创造，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，阅读时要充分尊重学生的选择，让他们进行创造性、批判性的理解，才能提出独到的见解和观点。这就要求学生有目的地阅读，找出疑难问题，分析所学文章的知识点，在初步理解的基础上，进一步达到理解得透彻。正如《孟子?梁惠王上》文中有这样的一句话：“以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也。”但阅读教学的“所欲”，是要教会学生“会读文章”。当今科技的飞速发展，知识的激增，与学生有限的学习时间、内容之间形成了尖锐的矛盾，解决问题的最佳方法是教给学生掌握阅读方法，能独立自主地学习，提高阅读分析的能力。“求鱼”必须要入水，阅读必须要“读”。阅读教学不能以讲为主，也不能以阅为主，而必须以“读”为主！在指导学生读的同时，还得教会学生自己能读，放手让学生自己到文章中去摸、爬、滚、打几个回合，获取“心得”与“体会”。为此，既要教给学生“读”的方法，还要提供学生足够的时间去投身训练，教师有意识地点拨，能起到事半功倍的效果。在知识讲授中，我还指导学生归纳出“四种”读书方法：摘引法、概括法、取舍法、综合法。来完成由“学会”到“会学”的转化!我们要教育学生重视阅读，自觉地以目标为导向，激励学生阅读的兴趣，供给学生阅读的多种需求，让他们有意识、有目的地认真去阅读，养成良好的阅读习惯。二、倡导填卡阅读提升要求针对学生进行课内外阅读往往“眉毛胡子一把抓”的弊端，结合语文教育新课标，指导学生掌握“做记号、划重点、多思考、提疑问”的读书方法，教给学生“圈、点、注、评”的读书模式。1．要求学生通过“圈、点（划）”达到“三个识记”：①记住文章的出处和作者。②记住文章的重要注释。③记住文章的主要人物、事件及议论的观点等。2．要求学生通过自读“注释”和查阅资料，达到“三个初步理解”：①初步理解文体。②初步理解文章结构。③初步理解所要表述的中心思想。3．要求学生通过文本“评析”达到“三个新的收获”：①获得自己喜欢的知识，精句妙语。②掌握所读文章的写作特色；从中领悟写作时如何谋篇布局。③弄懂一些疑难问题；获取情感体验等。为落实上述读书方法，从初一开始我就要求学生认真制订阅读计划，设置这类“目标阅读卡”：提升阅读要求。“引导填卡读书，加强主体意识”是教法传授目的所在，要根据文章内容的深浅，文学体裁特点，边读书边填卡，使学生读有所获。三、探索阅读方法讲究实效在阅读各类文章时，教师应根据广大学生的多样性需求，引导学生认真总结阅读的方法。阅读记叙文，要紧紧抓住人物语言、动作描写，去分析人物思想品质。如读《战火纷飞中的白求恩》这篇文章，要了解作者通过人物语言、行动的描写是如何表达了白求恩同志忘我工作、舍生忘死的伟大的国际主义精神。阅读说明文，理解说明对象及特征、说明顺序与方法，体会说明文语言的准确性。阅读议论文，要把握阐述观点，了解论证方法，领会议论文写作时语言的严密性。阅读小说，要多读名著，可选择鲁迅先生的文章，从中学习鲁迅先生对语言运用的精美和自如，这是中学生最需要掌握的基本技能。鲁迅是一位思想家，他对人性、对国民劣根性的深刻认识在今天仍然有现实意义。像孔乙己、阿Q、祥林嫂等经典人物，直到今天我们依然能在身边找到这样的原型。学生可能一时半会儿读不懂，但仍然要反复地读，慢慢咀嚼，因为它是学生们的精神食粮，对他们一生都有重要的影响。至于其他文体：诗歌、童话、寓言、应用文等，都可以通过文体本身的特点加以总结。教师要引导学生积极参与，亲自归纳，探索研究。阅读文言文，要重新学习生字，理解词语含义，了解句式特点。文言文是用古汉语写作之文，虽然字还是一个个方块汉字，音还是汉字的读音，但有些词语的含义和表达意思与现代文相差甚远，要想打消文言文难读的念头，最好的办法是鼓励学生多读文言名著，激发他们的学习兴趣。为此，我还在课堂中实施“比较阅读”法，强调古今词义不同用法，我认为这是阅读教学不可忽视的重点，不仿用《庄子?天云》中的《效颦》一文（初一语文第二册）为例，来比较古今词义不同：上表所例举，说明学习文言文，首先要做好对文言文词语重新认识的教学，如若不能理解这些词语的真实含义，纵使会高声朗读，甚至死记硬背，也很难读懂文言文。用“例表比较”指导初中学生的阅读教学，使学生自读自析能力得到提高，这是传授学生“学会读书”的一种方法，是搞好文言文阅读教学的创新举措。四、掌握阅读技能培养素质学法的掌握是要经历一个严格训练的过程，根据各年级不同要求，通过重点训练，才能使学生掌握。学法的指导既要按序进行，贯穿于阅读教学的始终，又要使能力训练由低到高、从易向难，学法的指导力求与能力的训练同步。现以《出师表》诸葛亮（初三语文第六册）为例;综述上表，学法指导思路的训练内容由浅入深，学法要点层层深入，引导学生举一反三，认真阅读课外浅近的文言文。这样的训练，能使许多学生的基础知识和基本技能得到较好的落实与提高。学生的自读自析能力，不是教师上课讲出来，而要靠学生在读书实践中“磨炼”出来！因为学生所读文章，总不可能百分之百是全新的、陌生的东西，而要使学生主动地去读懂没学过的字词，去理解文章中相互联系的句子，去了解陌生的事物与情况，去体验文章的思想感情，有效的方法应是：启发他们把已有的知识、生活体验、回忆调动起来，找到阅读文章与之相近内容的地方（或者说是知识性“连接点”）加以比较、探索、理解，向着“学会阅读思索、运用知识迁移、自主获取知识”―――――这种增强独立阅读能力的目标迈进！做好新旧知识相连工作，就得运用知识的迁移，完成认识冲突，从而掌握新知识，教师只需在新旧知识之间架起一座桥梁。例如：学了“挈妻子而去之走”(摘自《效颦》)，我教《桃花源记》（初二语文第三册）中的句子“率妻子邑人来此绝境”时，文中的“妻子”则属于旧知识（古今异义），运用古今异义达到知识迁移的思维方式，结合桃花源的环境特点，让学生来分析“绝境”含义与现代汉语是否相同，学生就觉得一点不难了。学生听过“世外桃源”这一成语，懂得是一个与世隔绝、怡然自乐的美丽乡村。同时像“阡陌交通，鸡犬相闻”中“交通”的含义学生不仅在这篇文章里能读懂，即使在课外的文言文阅读中，也已形成了一种正确的思维方式，这样的读书无论对现代文，还是文言文的阅读能力之提高是相得益彰的。五、扩大阅读数量提高能力课外阅读是课堂教育的延伸，更是加固和补充。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”说的是见多识广，文章读得多了，自然会明白阅读文章的一些规律。平时，根据各自的阅读需求，还要做好形式多样的读书笔记，阅读时必须不断挖掘作品更深层的含义，才能进一步地理解文章，提取素养。要想致力于阅读教育，就情感态度而言，首先得强调养成阅读的兴趣和习惯。“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高能力提供了内因条件。因为有“兴趣”，就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。不可想象，如果学生对阅读毫无兴趣，仅凭毅力可以完成九年义务教育阶段每位初中生400万字的课外阅读量！新课改要求增加学生文言文阅读数量，教师应在关键地方给予点拨，使学生能把课堂上学过的知识，运用到实践中去，巩固学生阅读文言文和现代文的能力，有效地提高语文学习的综合素质。语文是一门思想性很强的基础工具学科，新课标重视课外阅读去开阔学生视野，增进知识积累，提高语文素质……但一切都只是开始，阅读教学任重而道远，需要更多语文教师长期坚持并作出努力；准确把握国家课程标准，增强课程意识，提高对教材的驾驭能力，拓展资源，创造性地开展阅读教学。本文愿为阅读教学的新生和发展尽绵薄之力。鄂教版教材解读邹姗1选编的课文有时代精神和人文精神主要特色2_单元设置灵活多样,编排形式创新MainContents3所编课文文体和语体广泛4导学和练习系统完善各年级编排体例系统完善吾文乐语文乐语文乐园单元诗词语文乐园语文乐园篇目与手法园主题诵读之词语2读②/之口蔽//探究之习作之句子之名言际25和以人句例》同义词的异书信的基本教师节到了快乐的假爱心4、日记则日记的格式搜集名和姓氏有关有关读书、关于读书和生5、煮书语学功法便《鹿柴》的多音字思考、学自己你爱好我欢言句制炸作小6、红马的故事冒号的般用8、大自然的声《敕勤一到十十个感大自比前句我去过的地歌》数字的大写然的丰富多彩10、齐自石的画看图读词卢沟际《匚羊补牢》书所见》听来的故总起句的作用12、罗写语文乐诗词语文乐园语文乐园语文乐园语文乐园语文乐园篇目与手法主题诵读|之词语之句子之名言之读一读之口语交际之习作13、守信诚实守14不自情泺带唁言"字有关“诫信”《匚羊补牢》我来晚了写日记游原》的词我喜欢昆虫爱的猫的探究动(和有天和动物有关猫18、青蚌和蛇19、山茶花设问句和反问句坚忍顽天门远表示坚强我很敢的21、一次著名的冲22夏天和冬天一字多音现象赠23、雷鸟太太的时关于"网季节装()文》字多音的语,表有关硼的积累与季节春天的设计春冈的颜色达上的准确、名言颜色节节日24、雷鸟太太的时行》乐园语文乐元主题语文乐园篇目与手法诗同/语文乐园语文乐园/你园之口园探究与实践之名佼之习作1春过瑯解字舂的事物怎么安准把春《村居》的意思来理特征,比喻有关读书排压岁天带来春天的物歌解词语句、拟人句《江畔独五岳的地点了解急情5、和时赛跑与特点引号的用法路《回乡偶意思相近说说自的大8、海底世界书》相反的字组带海”的词海9,躺在波浪成的词语的大海通过人物的语言10、这个规矩自律不有和行为体会人物下算刈比《宿新市徐公店》诗词语文乐园语文乐园语文乐园语文乐园语文乐园语文乐园探究与实篇目与手法主题诵读之词语之句子之名言之读一读之口语交际之习作践13.杏儿熟了给爸爸妈14、给自己写儲的掌握和运和说话对象可以用两夸张句夸妈或老师厭默的情兄下,调整字词或四张修辞手法说活音量,提③学15、用友之间物描的力法升个人修养16第一朵杏花号,建立正确的句子18处处皆判问19、点金术对帮助过我们不同的语吉环默读时有一定速的人,要懂得黑眼的块中,所表示七与快20.+色花的竞思不同度感激,并记住大红鱼很短的词颂的精神乐21、黑眼睛的大红他们对我们所(第一集)g色彩地发生了改变智慧22竿上取物《晓引用名言与尊23晏子使楚(一)能使文章侍同音词语气词在句单元诗词|语文乐园语文乐园语文乐园语文乐园语文乐园语文乐园探究与篇目与手法主题诵读之词语之句子之名言之读读z口语交际之作实践1、诗人认识中国的关描与文了解我国的2、语言的魅力文字的演变学创作的文字很丰富了般双语语序在表时杂龙欢的理反问的3.三本生妇坟要仔绌认4儿童和平条约拟人句新了解单音节词多角度表化敌增强保护环境组成的词写写我自己达对和平的向往检阅7自己的花是让别人看的解世界各字后意语言、动作和理B比喻义为与年龄有难,追求理变化,词阳光8阳光洒下来主的词关的成语想的信心与地有趣的民变化带突到父爱深深心理活动变化兄弟》E不同果学习怎样把内容写从小到大的后顺的词了解学生的爱松战果好,增进师生秋天的景色8列可语的方语,