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文档简介

《小蓝裙的故事》教案

教学目标：

知识与技能：学会本课9个要求会写的生字，认识6个生字。

过程与方法：借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是

由很小的改变开始的道理，并 从生活中去感受、发现美。

情感与态度：学习抓住 语复述文章的方法，培养学生的口

头表达能力。

教学突破点：

抓住重点词语理解课文内容。

绘声绘色讲故事。

教学过程

一、质疑导入，激发

1.（板书：故事） ， 喜欢听故事吗？ 都曾听过哪

些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。

2.看到了这个题目 会有哪些问题？让我们带着这些问题来

读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看

我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知

学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法

识记字音、字形。

引入竞赛机制， 哪个同学课文读得最流利。

全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、精读理解，绘声绘色讲故事

引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己 问

题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：

“街道为什么会出现那么大的变化？”“小姑娘的蓝裙子为什么引起

这么大的变化呢？”

学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

学生汇报自己的体会。

都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美

的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的

话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。

教方法指导学生讲故事。

⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘

色。

⑶学生小组内讲故事，互相评议， 谁讲得好。

⑷自愿者讲给全班听。

抓住重点词语理解课文内容。

四、拓展延伸、与文本

讨论：如果你就是故事中的一个人物，看到此景都会怎么想？

怎么做？最想说些什么？

老师为什么送小 一件小蓝裙？她可能有怎样的想法？

五、创编 剧

熟读课文：体会人物的表现。

组织小组的同学讨论：怎样才能把 剧表演好？

划分角色：根据故事他们在生活中还会有怎样的表现呢？

可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。

艺术创编：想象他们在生活中还会有怎样的表现呢？可通

过口头语言、形体语言等表现故事情节。

组织小组同学自主排练 剧。

分组表演 剧，体现语文活动的特点，而不是单纯的表演。

六、布置作业

写自己喜欢的字或词语。

朗读课文。

，再组词。

唤(）两(）冻(）焕(）俩(）栋()

照样子，改写句子。

例：我不 把手划破了。

手被我不

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