胚胎干细胞与胚胎工程教学课件

胚胎干细胞与胚胎工程26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。胚胎干细胞与胚胎工程胚胎干细胞与胚胎工程26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。Stemcels胚脍干细胞与组织工程胚胎千细胞的定义1、全能千细胞千细胞、专能干细胞综合实践活动作为基础教育课程的一门新课程，由学校开发与实施，它在倡导培养学生实践能力、创新能力的同时更加体现了新课改的价值和理念。但于此同时，结合我国农村小学的教学实践，综合实践能力的贯彻与培养道理更加的曲折与崎岖。下面笔者就结合自身教学实践和日常的研究谈一谈对如何提高农村小学综合实践能力的理解与看法。一、综合实践活动概述与现阶段农村小学综合能力培养之分析在提出如何有效的提高农村小学生的综合实践能力前我们应该对综合实践活动有一个清晰明确的理解。综合实践活动是国家规定的必修科目，也是义务教育阶段学生的必备课程，它的构建是新课改的由一闪光之处。其内容非常广泛，涵盖了自然、社会与自身并且包括了社区服务、社会实践、研究性学习、劳动与信息技术教育等诸多方面，目的在于培养小学生的实践动手与创新能力、加强小学生的社会责任感。但是现阶段我国的农村小学教育情况虽然在逐步改善但是仍然克服不了硬件水平差、师资力量薄弱的问题，在培养学生的综合实践能力上就陷入了瓶颈。但根据笔者的调查与研究，在农村小学培养学生综合实践能力还是存在着其特有的优势。依托于此，笔者提出自己的观点和建议。二、农村小学综合实践活动能力模式之构建重点探究1、切合实际的实践活动主题的建立是农村小学综合实践能力培养的前提不可否认，农村小学在学校层面上就对学生的综合实践课缺乏必要的认识与管理。在课程安排上很多农村学校由于考虑到教学压力就挤占了综合实践课的课时，在课程规划上更加没有提出具体的方案和计划加上教师引导不到位以及不完善的评价机制。这些都成了阻碍农村小学学生综合实践能力培养与提高的桎梏。为了缓解这些问题对培养学生综合实践能力的影响，首当其冲的就是应该建立一个切合本校与学生实际的实践活动前提。比如说农村小学的学生通常是分村庄居住的，这样在这个学期的综合实践课程中我就让学生考察自己所在的农庄，以“我的家”为主线，谈一谈自己对家周边环境以及生活的理解与感悟。我设计该题目的时候对学生增加了一个硬性的条件，那就是要参与到父母的劳动中，体验劳动的辛苦和父母的辛勤，干力所能及的活动。在整个活动中我都始终参与和引导学生，不断和学生进行电话与面对面交流令这个活动井然有序。而在对这个活动进行总结和分析时我发现学生的表现已经出乎了我的想想，孩子们从自己的家谈到了家周边的景色和与家长一起劳作时的景象，写的实践活动的总结声情并茂、绘声绘色。我提出以上的教学实例是想说明在组织小学生尤其是农村小学生的实践活动课程时一定要选择一个能够引起学生兴趣且切合实际的主题，做到好的开始是成功的一半。2、教师的预设与指导是农村小学综合实践能力培养的保障从上述的教学实例是我们可以得知教师对活动实践课程的预设与期间的指导是多么的重要。在上述活动中我就先对学生的家庭住址以及周围环境先做了一番调研工作，在去网上和图书馆查找关于对家乡生活和家庭生活的书籍和资料，以便在活动进行中能够给学生正确的引导与指示。由此我们应该体会到实践活动并非是单纯的由学生为主导的参与活动，它同样需要的是教师的细心指导和时时跟进式的参与。这样在延伸至课外的这种实践能令学生始终有归属感和关怀感，以免学生自乱阵脚，慌张掉队。3、因地制宜、利用周边资源是农村小学综合实践能力培养的关键农村小学的本土资源优势是某些城镇小学不可比拟的，它天然的自然环境和人文素养为小学生的实践活动搭建了一个良好的平台，其蕴含的民族特色和文化遗产成了一个自然的实践活动场所。比如说我在实践的调研中就曾经拜访过一个位于南方小镇的小学，风景秀丽的小镇中居民以养蚕为生，学生经常把蚕蛹带入教室既调皮捣蛋又影响教学进度和秩序。当时的老师对此十分头疼，但却因此想出了以“蚕”为主题的综合实践活动，让学生们参与到养蚕的全过程之中、亲自动手与观察、研究蚕的科学习性然后写出一篇较为详尽的文章。通过这个活动我发现该校的学生们都积极主动的参与，走出校门，欣赏大自然从中对家乡有了进一步的感知和热爱，寓教于乐也培养了学生的团队合作能力。同样利用这个思路，我们可以把对语文课文的学习延伸到综合实践课中。基于语文课中《只有一个地球》这个主题，我们的综合实践课程就可以以保护周边环境为切入点，让学生走出校园走进社会生活中，开展多种形式的公益活动和宣传活动。这不仅是对学生综合实践能力的拓展也是增强学生社会责任感的体现。4、客观合理的评价标准是农村小学综合实践能力培养的基石如何说我在文章前部分关于如何进行综合实践活动开展是一种观念和方式上的综合，那么对农村小学生综合实践能力的评价标准就是一个重要的保护屏障。不置可否，农村小学教学要承担的责任和压力都要高于城镇小学，客观环境的局限、父母深切的期望都使得在评价学生素质时仍然采用传统的评价体系，学习成绩仍然是评价一个学生优劣的最重要的指标。但综合实践能力的高低显然不仅仅是学生学习成绩的好坏，它更是学生综合素质的一种体现。因此在教学评价这一环节，更应该融入对学生动手能力和实践能力的评价。这样做是对素质教育的理念的肯定也是对学生进行实践能力培养的一种鼓励和激励。如何顺应一个时代的主题进行教学一直是作为教师的我十分困惑和不断探索的问题，对于农村小学的教育一直是我研究和关心的课题。在倡导素质教育的今日，培养学生综合实践能力又由新的课程改革引入了课题教学之中。这不仅是对学生素质能力的考察也是对教师知识和教学能力的考验，因此在对学生进行实践活动的组织和培养学生综合实践能力的过程中我也常常遇到困惑和不解。但教师的责任时时的提醒着我，因此在不断的实践和探索中我也提出了自己关于如何培养农村小学生的综合实践能力，希望这些经验能够对今后的教学有所帮助。1引言“教学管理是根据教学活动的规律和管理活动的一般原则,通过计划、组织、协调、控制、监督等手段,对教学工作实施管理的过程”而“现行的学习管理机构和运作方式,基本上是为了强化封闭式教学管理而设置的,不能很好地为远程教育服务”[1],特别是随着远程教育事业的不断发展,迫切需要深入地开展网络教学管理系统的研究与设计。本文旨在通过分析分布式网络教学管理的基本运作规律和特性,探索支持分布式网络教学管理的关键技术,从而构建一个安全稳定、可扩展和可伸缩的分布式网络教学管理系统。2几种典型的分布式网络架构2.1单星型结构单星型结构就是一台核心设备,树状组网的架构。如下图一所示,这种架构最大的优点是设备投资较少,网络管理、用户管理、服务器资源通常情况下统一放置,集中管理。优点:①网络设备投资较少。②网络实施简单,管理简单,架构清晰。缺点:①网络可靠性差,核心设备故障将影响整个网络,建议核心设备选择具有电信级可靠性的设备并且所有关键部件均冗余配置。②网络性能差,核心设备性能决定了整网性能,核心设备负担较重。③网络扩展性差,核心设备扩展能力决定了整个网络的扩展能力。④设备间都是点到点连接,不利于动态调节业务流量。2.2双星型结构双星型结构在校园网中较为常见,适合于中到大型的学校和管理相对集中的学校。不适合规模较大的校园、有多个校区的学校、结构较为松散或者网络由多个机构管理的学校。双星型结构通常在目络中心部署两台核心设备,汇聚节点采用双归方式连接到两台核心设备上,每个汇聚节点也可以双机部署,可以合理安排VLAN边界,分担三层处理能力。对于在核心设备上终结的VLAN可以启用VRRP,提供网关冗余。其拓扑结构如图二所示。优点:①网络设备投资相对较少。②网络实施简单,管理简单。③可靠性较高,单台核心设备故障对网络影响较小。缺点:①校园网流量多为横向流量,不同区域间的数据转发,需要核心设备处理,路由层次太多,转发延时大,三层处理环节多,延时抖动大。②扩展不易,每增加一个新的汇聚节点,都要改变组网结构和路由规划。③设备间都是点到点连接,因为路由协议的局限性,存在某条链路过载而其他链路空闲的状况,不利于动态调节业务流量。2.3RPR环网RPR（弹性分组环）是IEEE802.1工作组制定的IP环网的国际标准,提供具备弹性,快速故障自愈能力,性能监视能力的,能提供自动管理带宽,高性价比多业务支持的,基于双环拓扑的网络解决方案[2]。与以往的其它环网技术相比具有许多独到的优势。其拓扑结构如图三所示。优点:①所有节点互联具有电信级可靠性,网络提供线路的可靠性,防止单点故障。提供电信级线路故障检测和自动保护倒换,整网故障倒换时问小于50ms。②由于RPR是二层技术,网络结构简单,合理,路由层次最少,网络收敛速度最快,转发时延最小。③支持更大规模,更加易于扩展,RPR支持自动拓扑发现功能,非常容易在RPR环上增加新节点,非常方便地扩大核心层规模,覆盖新的区域,并且多核心可以支持更多汇聚、接入设备。④RPR弹性分配带宽,可以在核心间动态调整带宽资源,使得业务流量合理分担,带宽效率高。⑤RPR技术有利于向IPv6过渡,RPR具有天然的对IPv6良好支持能力,可以更好的向IPv6的过渡,由于RPR的二层特性,IPv4、Ipv6可以复用在同网络上,从IPv4到IPv6可以做到无缝过渡。⑥层次分名,结构清晰,适用于大规模网络,核心节点设备负责各区域之间的互联,其他节点设备接入各自区域信息,各司其职,便于管理维护。⑦管理方便,RPR支持大量的管理控制信息,与SDH以太网相比,网络设备、链路等管理更方便。缺点:RPR接口成本高于以太网接口,使得网络设备成本较高,但从综合成本上考虑,因为铺设光纤数量最少,所以综合成本较低。3网络教学管理系统在教学中的作用网络教学管理系统的建立,突破了单台计算机的界限,扩大了教学的规模,充分发挥了人及设备的潜力和整体效能。网络教学管理系统的建成和应用对丰富教学内容、促进教学改革、提高教学质量、实现教育技术现代化起到了积极作用[3]。3.1课堂教学教师可以在教学终端上通过网络调用服务器中的教学资源,在多媒体教室以大屏幕投影的方式对学生进行教学。这些资源包括多媒体课件、电视教材以及有关多媒体制作素材等,也可以实时地观看生产实习现场示教。这就摆脱了过去学生被动地坐在电化教室里观看教学片的形式,赋予教师对教学媒体控制的更大的灵活性,充分展示了多媒体教材的知识集成性和文、图、声、像并茂的特点,多层次、多角度地呈现教学内容,创造立体性的教学空间,便于学生理解和掌握,从而提高了教学质量。3.2个别化教学由于多媒体教学网络信息资源系统上的任何一台终端都可共享教学信息资源,这就为个别化教学和学生自学提供了极大的方便。学生利用网络上的终端可在多媒体教室、实验室、电子阅览室等场地进行独立的学习,既可按照教师的要求也可根据自己的需要从网上选择学习内容。学生可以通过对网上多媒体信息资源的视、听学习,启发学生积极思维,解决教学中的重点和难点。另外通过网络通信工具软件学生之间可以讨论问题、交流经验,也可以给教师的计算机发信息,以获得教师的个别辅导,可使学生能获得最大的主动性和多方位的帮助,培养学生理解、分析问题的能力,激发学生的创造性。3.3教学准备教学资源共享是多媒体教学网络信息资源系统的一大优势,它给教师的教学准备提供了方便。教师可以自由选取搜集资源库中的文、图、声、像媒体素材,为优化教学设计、提高教师的备课效率提供了有利的条件。另外,多媒体教学网络信息资源系统为教师和学生提供了一个良好的多媒体教材制作、研究、开发的环境。多媒体教材的开发制作是一项繁重、要求多个制作人员协同工作的过程,前期不同的创作人员可充分利用网上丰富的多媒体素材资源进行独立制作,最后通过网络把各位制作人员制作的程序模块汇总、打包形成产品,并及时把制作的多媒体教材补充到信息资源库中,这样就大大缩短了多媒体教材的制作周期,而且有利于把优秀的教学经验和内容集中起来应用于教学。3.4现场示教转播和远程教育通过多媒体教学网络信息资源系统的网络接口可以连接到学校的示教系统,实现了实时的双向视音频信号传输,也可以与学生进行学术研讨,从而提高了教学质量。多媒体教学网络信息资源系统还可以通过连接综合业务数字网(ISDN)或卫星数据通信网(VSAT)等外部网络进行远程教育、远程学术交流,提供实时丰富的视音频信息资源,为各种远程教学、生产活动的开展奠定了技术基础,扩大了该系统的应用范围,充分发挥了现代教育技术的重要作用。4网络教学管理系统基本元素关系在设计一个网络教学管理系统之前,首先要分析网络教学管理系统中各个基本构成元素之间的关系。网络教学管理中存在四个相对独立的元素――管理员、学生、教师、课程。其中管理员是由整个网络教学活动的服务者和管理活动的组织者所组成的一类角色,其功能类似于校园教学中的教务人员,但同时兼有网络管理员。教师与学生基本上互不关联,但同时都与课程这一元素发生联系。各元素的具体关系图四:5网络教学管理系统的典型功能教学资源管理系统按照学生、教师、教学管理人员等角色设计,既方便使用又有利于管理系统的模块增加与功能扩展,并可根据采用C/S还是B/S模式而开关Internet上的模块,以及通过结合防火墙,来控制访问模块的人群,其典型功能如下:用户管理:用以控制系统用户的登录以及确定在制作过程中的身份类别。模板管理:每门课程都可以自建或是选择已有的模板,用以快速控制课程的总体风格。试题管理:有试题列表,添加、修改试题功能及自测试卷的管理。6结论实现分布式网络教学服务管理平台,将计算机网络技术应用到实际教学服务管理中,构建合理有效的教学服务系统,提高教学管理效率,为校园教学,远程教学提供有力的服务支持。Stemcels胚脍干细胞与组织工程胚胎千细胞的定义1、全能千细胞千细胞、专能干细胞胚胎干细胞研究进展)1981年英国剑桥大学的Evans和Kaufman用延缓着床的胚泡的ICMinnercellsmass)获得鼠的ES细胞,同年美国的Maryin用条件培养基获得鼠的ES细胞。Roberston用不同品系的鼠胚和具有不同遗传疾病的胚胎建立了细胞系并进行了多能性和嵌合特性的分析。现在已对猪牛羊等大动物的胚胎干细胞进了一系列建系和分化研究(二)国内的研究概况1、1987年上海细胞生物学研究所获得小鼠ES细胞。2、1996年北京大学尚克刚建立了小鼠的ES细胞系并对其特性进行了系列研究。3、近几年赖良学、常万存、徐令、钱永胜、窦忠英等建立了兔、猪、牛等大动物的胚胎干细胞系或类胚胎千细胞系4、山东农业大学生物工程实验室获了鸡的胚胎干细胞并用其制备了嵌合体。三)1995年Thomson从恒河猴的囊胚中分离克隆建立了第一个灵长类的细胞系