语文教学课件《大地上的事情》

语文课件《大地上的事情》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。语文课件《大地上的事情》语文课件《大地上的事情》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第12课大地上的事情(节选)诗海探珠清平乐·春晚王安国留春不住,费尽莺儿语。满地残红宫锦污,昨夜南园风雨。小怜初上琵琶,晓来思绕天涯。不肯画堂朱户,春风自在杨花。新课标、新教材为师生教学活动提供了施展才能的广阔天地。教师应准确把握其理念，在作文教学中融入自主、合作、探究的学习方式，并养成习惯，使每个学生都能在自主、合作、探究学习方式的滋润下茁壮成长。一、在自主中创新。自主学习是学生最主要的学习方式，也是最基础的学习方式。学生不能自主学习，就谈不上合作和探究。自主写作的前提是要做好自主积累。学生要准备好两个写作积累本。一本是按照老师指定的系列积累，另一本是根据自己的兴趣爱好进行的个性化积累。语文新课标崇尚个性，重视学生的需求和兴趣，提倡学习的主动性、积极性。所以在作文教学中，要给学生一些自由的空间。学生有了丰厚的文学积淀、情感积淀，老师便可以鼓励其进行自主创作。知识只有在运用中才能生成能力。学生在自主创作中不仅可以提高表达能力、审美能力，还可以提高创新能力，并且形成一个良性循环。古人云：“文不惮改。”一篇好的文章常常是反复修改的结果。但自主修改在学生那里，既是“盲区”又是“难关”。学生最怵修改自己的文章，主要是“改不动”。其原因与其说是没有养成自主修改的习惯，不如说是缺乏认识和修改自己文章的能力。所以自主创作完成之后，学生要积极主动地寻找自己作品的瑕疵，可以向名家名篇“取经”，也可以向老师同学求助。自主修改完成之后，老师要鼓励学生自主探究，及时把自己的心得写成“作文探究笔记”。只要细心积累，每个学生都会拥有一套自己的写作“真经”。二、在合作中融合。俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”“一人肚里一条计，三人肚里一本戏”。语文老师在平常的作文教学中要有意识地培养学生的合作意识。学生作文上的有意识合作能使其互通有无，集思广益，融合众人之长。合作的形式多种多样。可以进行合作积累：课前多组织一些活动，如“课前五分钟演讲”“作文复述”“素材大比拼”“晒晒我的积累本”“课前诗歌朗诵”等。在活动中学生交流了思想和积累成果，广泛地积累了作文素材。可以进行合作创作：在个人创作之余，也可以让学生偶尔合作几篇文章。布置作文题目之后，可以让学生围绕“审题立意”“文体确立”“素材选择”“亮点设计”“布局谋篇”等环节展开讨论，最后小组统一意见，组织成篇。偶尔为之，学生对这一形式充满新鲜感，兴趣的提高也有助于灵感的激发。可以进行合作评改：合作方式本身就具有互动性、互补性、互助性、自主性和评价性。运用这一功能进行作文教学，其功效极大，既能提高学生的评判能力、审美能力，也能融合他人之长，提高自己的写作水平，丰富写作技巧；同时也培养了学生发现问题、解决问题的能力。也可以进行合作探究：针对合作评议中出现的问题，小组进行合作探究，总结出一定的写作技巧和规律。当然这里的合作不仅仅局限于学生间的小组合作，也可以是师生间的合作，或者是家长与学生间的合作。合作学习不仅带来资源、智慧的共享，更有利于开阔学生的视野、拓展学生的思维，同时在合作学习中，由于学生的积极参与，高密度的交互作用和主动地自我展现，使合作过程远远不止是一个认识过程，同时还是口语交际、审美、鉴赏等方面的能力提高的过程。三、在探究中升华。所谓“探究”即探索研究。在探究中把知识升华成能力，培养学生善于发现问题、善于查找资料、善于提出自己的观点、善于总结综合的能力。对于作文训练，学生的探究体现在为写好作文而进行的阅读美文的赏析中，贯穿于作文构思设计的始末，也存在于为修改作文而进行的反思中。好的文章很多，但如果浮光掠影地看，恐怕作用不大。面对美文，学生应该进行细致地赏析、探究。词语句子的揣摩、情感意境的发掘、布局谋篇的设计，都值得探究。而构思成文以及修改的过程更需要探究。写作是一个思维运作的过程，它要求人的头脑高速运转。开动脑筋，在记忆的宝库中提取信息，搜索好的作文素材，用精巧的构思使其组合起来，然后再用优美的贴切的语句表达出来。整个写作过程，都需要探究。而且文章不厌其改，如何修改，精益求精，都需要认真思考、斟酌，这都是探究的过程。在探究过程中，教师要引导学生抓好探究的着眼点。首先，抓“焦灼点”以点拨。“焦灼点”就是学生普遍表现的思维反映的空白点、感情共鸣的模糊点、语言表达的困顿点等。教师可以在布置作文训练范围之后，或在学生自主选择练笔内容之后，收集学生构思纲要，提取“焦灼点”进行适当点拨，而后引导学生进行探究。其次，抓增长点以激活。增长点是学生个别存在的中心确立的短路点、内容展开的分支点、形式构建的断裂点等。教师在学生探究过程中，发现学生想到了但想不深，说出了但说不全时，应指导学生将短浅引向深远，将内敛拨向辐射，将断续延向对接。黄丽炎，教师，现居山东蒙阴。在教学中，让学生发现问题、提出问地、解决问题，使学生在课堂教学中成为主动的探索者，把课堂的时间和空间还给学生，把学习的主动权还给学生，把学习兴趣还给学生，把自由权还给学生，把人格还给学生，尊重学生的个性差异，使他们成为学习的主人。这就要求教师在教学中应指导学生学习方法，启发学生积极思维，帮助学生释疑解难、掌握知识，培养学生由“要我学”为“我要学”的自主学习习惯。为此，对初一新生数学教学，笔者确立了“导读、精讲、过关”三个重要的教学环节。一、导读环节数学学习是一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索和渴望。为此教师在讲课前要抓住学生的心理特征，利用多种形式，首先引入一至两个让学生似曾相识、已有一些感性认识但理性认识欠缺的问题，形成一个欲罢不能的情境问题来引入新课。然后确定学生的自主学习提纲――自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求等。在此期间，教师进行巡视，接受来自学生自学情况的反馈信息，注意个别辅导和整体指导，以帮助全体学生能顺利自学，初步理解、掌握教科书的基本内容。二、精讲环节在导读环节的基础上，教师根据课堂巡视得到的学生学习教材情况的反馈信息以及教学要求，精讲重点和关键，强化注意点，为学生解决疑难问题，分析学生思维受阻或出现错误的原因，突破难点，揭示教材的内在联系。教师讲的方式是教师先设疑让已掌握的学生先讲，如果学生讲对了，教师肯定和鼓励，不重复讲；讲的不完整、达不到深度的教师补充；讲错了的，教师则更正；然后指导学生学会归纳知识，会写课堂学习小结。这样的教学模式体现了教师与学生，学生与学生之间互动式的学习，培养了学生的理解能力、分析归纳能力、表达能力，发展了学生的思维能力。三、过关环节通过课内自学、答问、巡视检查、表情观察、板演、小测验、练习等方式，巩固、深化所学知识，检查教学效果，并进行及时的讲评、矫正，采取有效的补救措施。检查教学效果的方式是练习，练习分必做题，也就是课堂作业，选做题和思考题；课堂作业先完成的学生教师进行批改，然后采用“一帮一”、“兵帮兵”活动进行批改；选做题和思考题选学生板演与改错，教师点评。这样，做到了当节教学、当节反馈、当节评价、当节过关、当节完成课堂作业、教师当节批改作业，减轻了学生的课业负担，促进每一个学生达到大纲规定的基本要求，确保每一个学生真正过关，同时也培养了拔尖人才。一节学生有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有猜想、有互帮的数学课完成了。以上以导读为基础，精讲为重点，过关为目的的教学模式体现了教师从“一线”退到“二线”，再由“二线”进到“一线”的转变，也就是教师从传统教学模式中知识的占有者和输出者转变为学生活动的组织者和帮助者和促进者；从尊贵者、训导者、管理者转向引导者、激励者、服务者。三种重要的教学环节是相互联系、相互促进的，优化了课堂教学，提高了教学质量，各自都发挥了积极作用。同时使学生学会了求知，学会了生活，学会了做人，学会了创造，学会了劳动，学会了交际，并最终成为能适应社会发展需要的社会有用人才。第12课大地上的事情(节选)诗海探珠清平乐·春晚王安国留春不住,费尽莺儿语。满地残红宫锦污,昨夜南园风雨。小怜初上琵琶,晓来思绕天涯。不肯画堂朱户,春风自在杨花。【赏析】这首词交叉地写听觉与视觉的感受,从音响与色彩两个方面勾勒出一幅残败的暮春图画。开头从听莺声写起,转而便诉诸视觉。一夜风雨过后,园花凋谢,残红败蕊,满地飘零,狼藉不堪。百花盛开时,灿烂本如宫锦,可惜此时给糟塌得不成样子。下面又从视觉转到听觉上来:正当词人目睹这如花似锦的春天匆匆消逝,心中无限惆怅之时,仿佛从远处传来歌女小怜之辈弹奏琵琶的声音,那弦弦声声正是惜春惜花之情。最后,词人写到眼前触目皆是的杨花。这首词表达了词人伤春、惜春、慨叹美好年华逝去的情怀,寄寓了作者深沉的身世感慨。全词融情于景,写景中融进了自己的生活,写出了自己的性情与风骨,堪称一首出类拔萃的伤春词。基础自主学案第2课大地上的事情(节选课堂互动探究知能优化演练美文佳作欣赏基础自主学案字音辨识酒盅(zh0ng)坟冢(zhong)崛起(jue)蜷曲(quan)檩木(Iim)怵目(chi)蜇死(zhe)砺刀()吞噬(shi)粗糙(cao)拾掇(du)鹞子(yao)鹧鸪(zheφ)贫瘠(j)飒飒(sa)挥霍(huo)汲取前梭罗(su0)用之不竭(jie)二、词语释义①褪色:颜色失去鲜艳;变得暗淡。②纷纭:(言论、事情等)多而杂乱③繁衍:逐渐地增多或增广。④蜷曲:屈曲,拳曲。⑤单枪匹马形容孤身奋战;比喻孤身一人或单独行动⑥贫瘠:形容土地不肥沃,没有足够养分。⑦羁绊:缠住了不能脱身束缚。⑧安详:指神态平静、从容稳重。⑨蓄积:积聚;储存。①丰衣足食穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。①吞噬:吞吃;吞咽;吞食①幻觉:视觉、听觉等方面出现的虚假感觉。三、文学常识走近作者苇岸(1960-199),原名马建国,当代散文家。出生于北京市昌平县北小营村,1978年考入中国人民大学哲学系,1982年在《丑小鸭》发表第首诗歌《秋分》,1988年开始写作开放性系列散文作品《大地上