部编版一年级语文上册课文项链教学课件

部编版一年级语文上册课文项链部编版一年级语文上册课文项链部编版一年级语文上册课文项链11项链大海所谓有效性是指教师通过提问能够促进学生思考，帮助学生解决疑难困惑，更好的理解文意，即“问”是为了“不问”。这就要求教师在课堂提问时要了解学生的学情。（一）课堂提问要基于学生的真实状态；教师要依据学生现实的相关知识，学习能力以及习惯思维水平来具体分析学生的基础，即包括分析学生在学习新的教学内容时可能会遇到的困惑和疑难之处，课堂提问的设计与实施只有从这个角度来分析，确定教学的起点才是有效的，也才有针对性。例如一位老师在执教《背影》[董水龙.只教懂得，不教已懂得――《背影》教学案例。语文学习[J].2006（6）；34]时，是这样确定学情的。通过对学生平时的作文所体现出来的感情，他认为学生在阅读课文后，能够很轻松的理解这篇课文的主旨是“父爱”，这是学生已有的认知基础。如果教学之教授这些，就失去了教学的意义。难点就在于，《背影》之所以成为经典，是因为作者表达了内心一种复杂而又独特的情感，而这种情感是学生无法体会的，也是依靠他们认知基础所不能感悟到了的。于是，教师在确定了学生的学情之后，在教学过程中设置了三个问题，1、文章有条分界线，分开了记忆与现在两个部分，你能把他找出来吗？2、为什么说“我与父亲不相见已两年余了”，而不是说“我与父亲没有见面已两年余了”？3、为什么说“我最不能忘记他的背影”，而不是他的外貌，语言或品德之类的？这三个问题的设置主要着眼于整体感知课文，理解课文和欣赏探究课文的角度来进行设计的，其中第一个问题是在阅读教学的初读阶段，目的是让学生理清《背影》这篇文章的线索，提高学生品读文章的质量；第二问题是在阅读教学中进行的，目的是通过对关键句的解析来理解作者所表达的复杂而又独特的情感，从而形成学生主体性参与的教学局面。第三个问题的设计是在第二个问题的基础之上进行的，是阅读教学的深化阶段，通过第三个问题的设置来深化学生的理解，强化学生的创造，把学生向情感防线引导，将学生对课文的理解与自身的情感有效地融合到了一起，从而将这种情感内化为自己人生的体验。（二）课堂提问要切记碎问碎答；在现行的阅读教学中，没有不提问的，似乎没有了“提问”的教学手段，教师就无法完成教学目标。显然，课堂教学中冲折着大量的碎问碎答。其实，在初中语文的阅读教学中是不需要进行大量提问的，可以设计学生实践的活动来代替，如指导学生进行默读，查阅，听读，复述等，这样就将听、说、读、写的环节充分落实到语文课堂中来，也更加符合新课标的要求。如《归园田居》可以采取这样的设计方案：教学步骤一、音读1.学生自由的大声朗读。要求读准字音，并注意节奏。2.老师正音[屏幕出示]种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归道狭/草木/长，夕露/沾/我衣衣沾/不/足惜，但使/愿/无违教学步骤二、意读1.教师引导：再次自由朗读，结合课文下的注释，疏通文意（明确：尊重原文，借助课下注释，适当扩展）2.经过诵读的体验之后，请同学发挥想象力，然后用语言给同学们表述一下诗文呈现一种怎样的画面呢？（分组讨论）（明确：透明的月光、静谧的田野、青草的芳香、泥土的气息）教学步骤三、情读1.教师范读（明确：平淡――美好）2.教师引导：这首诗，陶渊明为我们展现了一幅幅静谧而又优美的画卷。假如让你为这首诗配上一幅插图，你会画些什么呢？为什么？3.教师引导：画好这幅插图后，请再配上一段优美的文字，以方便了解这幅图画。教学步骤四、总结希望同学们能够在以后的学习中要重视诵读，并且达到诵读的单个层次。这样的教学设计的框架是：音读――意读――情读，全课只进行三次提问，而且每一次的提问都是引领学生进行深层次思考，是为了让学生更好的理解诗歌的情感而进行的，而且整个教学过程中将听、说、读、写等环节作为教学落点，实实在在地让学生在课堂的45分钟领会到了诗歌背后所蕴藏的巨大魅力。所以，研究课堂提问的意义在于教师要克服课堂上的“碎问碎答”，让教师随意提问的习惯变成对学生课堂活动的“组织手段”或“引领手段”，让那种占用学生大量时间的提问演变成为学生拥有独立思考，交流和积累的教学活动，从而改变教师的教学设计的思维习惯和课堂的语言表达能力。提高小学数学课堂提问的有效性是每一个小学数学教师面临的重要问题。通过提问，可以启发小学生的数学思维，激发小学生的数学学习兴趣，小学数学教师要认真掌握课堂提问的技巧，提高课堂提问的有效性，提高小学数学的教学质量和效果，逐渐提高小学生的数学素养。一、小学数学课堂提问存在的问题1.学生缺乏主动提问的意识在我国的小学数学课堂教学过程中，多是教师提问问题，学生回答问题，整个课堂教学提问主要以教师为主体，教师和学生之间缺少互动性的沟通交流，学生普遍缺乏主动提问的意识，多数小学生不敢提问，不会提问，这是我国小学生普遍的问题。2.无效提问过于频繁很多小学数学课堂都存在教师的无效提问过于频繁，一些教师习惯用提问的方式集中小学生的注意力，不注意提问的内容，一些问题完全和教学内容无关，还有一些教师提问的问题枯燥乏味，答案死板，小学生只能被动的回答问题，没有足够的思考时间，难以发挥小学生的想象力和创造力。还有的教师在整个数学课堂教学中，提问的次数过于频繁，一次次打断小学生的听课内容，严重影响了小学数学课堂教学质量，降低了小学生的学习效率。3.不能很好掌握提问难度在小学生数学课堂教学过程中，一些教师不能很好地掌握提问难度，提出的问题不能兼顾所有小学生，没有全面考虑小学生的数学基础，提问存在很大的随意性。一些教师为了保障课堂教学的快速进行，习惯选择经常举手回答问题的小学生，无法有效地调动所有小学生的积极性和主动性，很多时候不能很好地兼顾其他不举手的小学生，并且很多教师习惯提问一些学习成绩较好的小学生，使得一些不爱举手回答问题并且学习成绩较差的小学生逐渐失去学习数学的兴趣，影响了小学数学教学质量。二、利用提问激发小学生的数学兴趣兴趣是最好的教师，小学阶段，小学生具有强烈的好奇心和求知欲，在小学数学课堂教学中，教师要能够利用提问，激发小学生的数学学习兴趣，吸引小学生的注意力，培养小学生独立思考问题、分析问题和理解问题的能力，使小学生在探究问题过程中，充实数学知识体系，逐渐提高小学生的数学素养。例如，在北师大版小学二年级上册“乘法口诀（―）”的数学教材中，这节数学教材主要被容是用乘法口诀求商。在这节数学课堂教学中，教师可以将乘法口诀和现实生活联系起来，提出问题：我们班级中哪个同学家里有六口人啊？小学生会积极回答，然后教师再说：假设有一天我们小明同学的妈妈买了25个苹果，小明同学家里的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、妹妹和他自己，每人每天吃一个苹果，但是突然有一天，小明同学偷吃了一个苹果，问妈妈买的苹果几天被吃完？这种问题能够将小学乘法口诀的生活实际联系起来，增加小学数学问题的亲切感，能够有效地激发小学生的数学兴趣，引起小学生的注意力，使小学生深入思考问题的过程，加深对乘法口诀求商的运用，提高小学数学课堂提问的有效性。三、教师合理把握提问的内容在小学数学课堂教学中，教师要注意把握提问的内容，提出的问题要能够起到激发小学生数学思维，引导小学生的深入思考的作用。例如，在北师大版的小学数学二年级上册教材讲解“分一分与除法”教学内容中，有这样一道题目：，根据这道题目，教师可以提出拓展性的问题：（1）1.18÷6=__（2）2.180÷6=__（3）3.1800÷600=__，学生在计算出这些问题后，教师可以提问（1）式和（3）式，被除数和除数发生了怎样的变化？计算出来的商发生了怎样的变化？（1）式和（2）式的除数是相同的，被除数变化后，商是否也发生了变化？等等，通过这一系列的问题，小学生经过探究后，可以总结出被除数和除数同时扩大相同倍数商保持不变的重要数学知识，通过这种具有明确指导方向的数学问题，可以加深小学生的对数学知识的记忆，使小学生在思考问题的过程中，掌握重要的数学内容，提高课堂学习效率。四、结合小学生的心理特点，精心设置问题小学数学课堂教学，教师要全面了解小学生的心理特点和学习能力，有针对性的精心设置问题，提高问题的有效性。小学数学课堂的提问，要符合小学生的数学思维和认知规律，问题内容和难度要循序渐进，确保问题能够为教学内容做铺垫，前面的问题能够引出后面的问题，层层递进，由浅入深，保持一定的逻辑性。例如，在北师大版小学数学二年级上册“时、分、秒”的教学内容中，教师要让小学生体验一分钟的长短，建立时、分、钟的时间概念，明白1分钟等于60秒。教师可以制作多媒体课件，播放一分钟的音乐歌曲，提问：大家知道这段音乐播放了多长时间吗？由于没有时间概念小学生都会摇摇头，然后教师再播放一边音乐，这时在教学课件中显示一个时钟走动一分钟的动画图面，让小学生清晰的看到秒针走了一圈停下来，音乐也停止了，教师问：观察这个时钟，大家可以发现什么？有的小学生会发现秒针都得很快，分针走的很慢，教师再问：1分钟和60秒时间一样长吗？很多小学生觉得分钟走的很慢，秒针走的很快，并且60比1大，都会说60秒时间长，教师发现很多小学生都有这样的困惑，然后组织小学生一起来说一下，随着秒针一秒一秒的走动，当走完60秒时，分针也慢慢挪动了一个小格，也就是说1分钟等于60秒。接着教师可以利用多媒体再播放一分钟的动画片，然后问：大家对1分钟什么感觉？小学生会感觉到一分钟太短暂了，还没有看够。通过这种层层深入的问题，激发小学生的数学思维，提高小学数学课堂提问的有效性。五、结束语提高小学数学课堂提问有效性，可以激发小学生的数学学习兴趣，调动小学生的主动性和积极性，促使教师不断提高教学质量，让小学生的愉悦轻松的环境中学习、成长。11项链大海海水沙滩海螺课文朗读ndilnlandeyousha大海,蓝蓝的,又宽选,沙tanhuanghuangdeyouchangyourudnxuebai滩,黄黄的,又长又软。雪白xuebaidelanghuahuahuadexidozheyongxiang雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向shatanqiaoqiaodehailuohebeike沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。课文朗读wawaxixidexidozheying小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,ji&nqidehailuohebeikechuanchengcdisede捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的xiangliangudzdixiongqiankuaihuodejidoyin项链,挂在胸前。快活的脚印hatanchuanchengjinsedexianglian落在沙滩上,穿成金色的项链,瞿在大蹲阏罰。我会认Indlanse