小班社会教案七篇

第第页小班社会教案七篇

小班社会教案篇1

活动目的:

1让幼儿在玩的过程中认识自己的名字和同伴的名字.

2现在的你欢乐吗？老师也很欢乐。今日，我们就要去和一群欢乐的小伙伴交伙伴！

活动预备

幼儿的'彩照每人一张，在每人的照片后面贴上幼儿自己的名字。提前把幼儿的照片贴在墙上，把出名字的一面面对幼儿。

活动过程

1、幼儿做律动预备点名。

2、老师点名：***小伙伴。

***幼儿：到。然后到自己的名字跟前把自己的名字反过让全部的小伙伴看到自己的美丽照片。找完了的同学读给旁边的小伙伴听听，比比谁读得准。假如幼儿反过来的是自己的照片，老师应当实时给于确定及表扬。

***小伙伴你真棒，你已经认识了自己的名字。

3、老师逐一点名。

4、自由练读、指名表演读、全班表演读。

5、老师小结：“小伙伴你们漂亮的照片贴在墙上多美丽”。老师对每个小伙伴给于确定及表扬并教育幼儿不但认识自己的名字还要认识小伙伴们的名字。

教育反思：

这是一节识字活动游戏，每天通过点名活动让幼儿有意无意识地认识了许多的字。在活动中幼儿表现出特别深厚的爱好。不当认识了自己的名字，而且认识同伴的名字。在欢快的氛围内完成每天的点名。这是

2-3岁幼儿所学到的。作为老师我很兴奋，我会更加努力学习，更好地为幼儿而服务。

活动结束:

小伙伴一起探讨.

小班社会教案篇2

设计意图：

在新年到来之际，幼儿园到处洋溢着新年的气息。在听了故事《新年愿望》后，有的幼儿也说起了自己的愿望。于是我萌发了设计这一活动的想法。本次活动以“小熊的心愿”为线索，让幼儿在猜想、查找、推想、验证的过程中进展观测力、方位感、推想力及语言表达技能，体验胜利的欢乐。

目标：

1．能依据局部特征联想整体，初步感知上、下、里、外等方位，提高观测力。

2．体验猜想、查找的乐趣。

预备：

1．物质预备：玩具小熊1只(投放在区角中)，星星、月亮、太阳的胸卡假设干(事先贴在幼儿身上)，心愿盒3个(心愿盒上分别有星星、月亮、太阳的标识，内放汽车拼图，拼图的块数与幼儿人数相同，拼图的反面写有数字)，拼图的平面示意图一张，照片3张(内容为活动室中藏物品的三个角落)，拼搭玩具汽车的各种积木及其他材料。

2．阅历预备：班内正在开展“迎新年”的主题活动，幼儿事先听过故事《新年的愿望》，理解“愿望”的含义；幼儿有拼图的阅历。

过程：

一、表述自己的新年愿望

1．再过几天是什么日子了?

2．新的一年就要开始了，你们要长大一岁了。在新的一年里，你们有什么愿望吗?(幼儿表述新年愿望，萌发对新年的企盼。)

二、猜想并查找小熊的新年愿望

1．(出示玩具小熊)你们都有新年愿望，小熊也有一个新年愿望。它的愿望会是什么呢?(幼儿稍作猜想。)

2．小熊把新年愿望放在几个心愿盒里藏了起来，要想知道小熊的新年愿望，先要找到心愿盒。

3．(呈现照片)老师这里有几张图，我们一起来找找看小熊的心愿盒放在哪里。(依据照片上的提示，幼儿判断心愿盒的方位。)

4．下面我们就分组查找心愿盒。星星队去找有星星的心愿盒，太阳队去找有太阳的'心愿盒，月亮队去找有月亮的心愿盒。

5．心愿盒中放的是什么?大家分一分，每人拿一块吧。

三、推想并验证小熊的心愿

1．你看出小熊的心愿是什么了吗?(幼儿依据拿到的图片进行推想和想象。)

2．看看这是什么?(老师出示拼图的平面示意图，幼儿观测、理解图意。)

3．那我们把小熊的心愿拼出来吧。看看先放哪块图片?怎么放才对呢?(幼儿在阅读图意的基础上拼图，老师不作提示，让幼儿自己依据数序拼图，有意识地熬炼幼儿的有意留意。)

4．我们终于知道小熊的心愿了，你们兴奋吗?

延伸活动：

原来小熊的新年心愿是要一辆小汽车，那我们一起帮帮它好吗?(呈现各种外形的软体积木、插塑连接积木、含球棒的组合积木及简约的非磁力棒积木，也可依据幼儿需要投放废旧材料，幼儿自由选择材料制作小汽车。)

反思：

在设计这一活动时，我着重突出两点。一是用拼图形式呈现“小熊的心愿”，把认读数字、掌控数序、感知方位等自然融入拼图。二是紧紧抓住小班幼儿的新奇心，通过猜想、查找、推想和验证，诱发幼儿的阅历，挑战幼儿的思维，让幼儿在有趣的活动中体验欢乐，获得进展，真正表达寓教于乐。

小班社会教案篇3

活动目标：

1、为自己拥有一双灵活、独特的手而骄傲。

2、体验大拇指的作用。

活动预备：

纸，印泥，橡皮膏或胶带纸，手帕，黄豆，大头针。

活动过程：

一、小手真奇妙

1、动一动我们的小手，看看什么地方最敏捷，能干什么。

2、我们的手心和手背有什么不一样？

3、每个人的手掌纹一样吗？请幼儿先比一比自己的左右手，然后把自己左手的掌纹印下来和别的小伙伴比一比，了解每个人的掌纹都是不一样的。

二、大拇指有多重要

1、请幼儿用橡皮膏或胶带纸把一只手的大拇指固定在手心里。

2、幼儿做小试验，体验大拇指的作用。如：捡黄豆，捡大头针，扣纽扣或拉拉链，把一块手帕折叠起来。

3、动物的"手"和我们的有什么不一样？

4、动物的'"手"没有像我们这样敏捷的大拇指，我们能很方便、很灵活地拿任何细小的东西，而动物不行。

建议

1、这一活动从感受并发觉手的灵活和独特切入，进而感受大拇指的独特作用。

2、大拇指只有两节，却占全部手部功能的一半以上，它长在其他四指的另一侧，有合掌功能，可以和另四指形成拮抗作用。举凡抓、握、捏、夹等动作，大拇指都起着主要作用。没有大拇指，拿笔、拿筷子、穿衣、开锁以及穿针引线都会发生困难。猩猩、猴子等灵长类动物的手指都长在同一侧，只能做抓、握等简约动作，不能完成精细动作。因此，大拇指非常结构的形成在人类进化中具有里程碑意义。没有大拇指的非常功能，人的手部动作将和灵长类动物一样没有区分。

活动反思：

在此次活动的设计和执行过程中，真正站在幼儿的立场上考虑幼儿的学习特点和认知规律，创设丰富有趣的游戏化情景，充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们在不知不觉中获得了相关的阅历，得到情感的满意。在整个活动过程中，老师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生改变。当幼儿遇到困难时，老师是幼儿主动活动的支持者和指导者；当幼儿由于动手操作材料涌现错误和失败时，老师是积极的鼓舞者；当幼儿进行游戏时，老师扮演的是同等的参加者；当幼儿获得胜利的体验时，老师更是一旁的喝彩者。每一个环节老师都做到心中有目标，眼中有孩子。真正地发挥了老师的主导作用。在活动中老师提供自由、宽松的环境，引导幼儿主动建构知识，获得新的体验。活动环环相扣、层层递进，将各领域的内容有机联系，相互渗透，使幼儿学到感爱好知识的同时，在语言运用、社会交往等多方面的也得到了深度的挖掘。但此次活动也存在一些不足之处：分组操作活动时，个别幼儿因不能很好的理解遵守老师提出的操作规章〔大拇指不能参加活动〕而涌现错误结论。老师应让幼儿单手操作，左、右手轮番感受，这样就相对地降低了难度，更适合幼儿的现有水平，有利于幼儿获得正确的体验。

小班社会教案篇4

活动目标：

1、初步懂得与人共享的道理。

2、在品尝活动中学习共享的方法。

3、体验与同伴共享食物的欢乐。

活动预备：

1、每人带一种自己喜爱吃的水果并切好装盘。

2、餐盘人手一个。

3、图书、各类积木假设干。

活动过程：

一、集体品尝自己带来的水果，感受共享的欢乐。

1、t：小伙伴们，今日我们小五班要开水果品尝会，我们小伙伴都自己带来了水果，现在谁来说一说，你带来了什么水果呢？

2、幼儿回答。

二、品尝水果，共享水果并体验共享的欢乐。

1、t：现在请小伙伴来尝尝自己带来的水果，尝完之后请你来说说你带来的水果的味道，好吗？

2、幼儿品尝水果。〔老师认真观测幼儿吃水果的表现〕

3、t：请你来说一说你刚才吃了什么水果？

t：是什么味道的？

4、幼儿回答。

5、t：我刚才发觉有的小伙伴吃到了两种水果，你是怎么做的'？快告知大家。

6、幼儿回答。

7、t：小伙伴们，怎么做品尝自己的水果又可以品尝到别人的水果呢？

8、幼儿争论回答。

9、老师总结：刚才有的小伙伴说，只要小伙伴们都把盘子放在中间，那样就都可以吃到不同的水果了，这个方法真好！小伙伴们，像这样和别人一起吃自己的东西，我们叫做共享，来，现在让我们一起来和好伙伴一起来共享自己的水果吧！

10、幼儿再次品尝水果，体验共享的乐趣。

三、迁移阅历，再次体验共享的乐趣。

1、老师出示各种图书，积木。

t：小伙伴们，这里有很多的图书和积木都是我们小伙伴喜爱玩的，假如小伙伴们都想要玩这些积木看这些书，那应当怎么办呢？

2、幼儿争论。

3、老师总结：我们可以和好伙伴一起来玩，一起来共享好看的图书和积木，好吗？

小班社会教案篇5

一、活动目标：

1、在活动中让幼儿探究，学会打开几种食品包装，鼓舞幼儿积极动脑，解决问题，提高动手、动脑的技能，体验胜利的喜悦。

2、继续深化“自己动手”的思想意识，培育幼儿独立、自信的优良品质。

3、继续培育幼儿的口头表达技能，初步学习新词“剥”〔bāo〕。

二、活动预备：

1、幼儿预备：每人一份含有各种包装的糖果、一次性口杯；每组一份可供选择的动物贴纸。

2、老师预备：幻灯仪器、“生日歌”音乐磁带、录音机、“猪你生日欢乐”歌表演VCD、狗宝宝家图片、狗宝宝毛绒玩具一只、装有各种包装的食品篮。

三、预设过程：

〔一〕“狗宝宝过生日”引入，带出活跃激烈的气氛。

1、播放生日歌，引发幼儿的爱好。

2、出示狗宝宝，引入游戏的主题。

〔二〕通过“狗宝宝送礼物”的游戏环节，在尝试中知道不同包装的开启方式。

1、出示礼盒，摸礼物。

①老师出示礼盒，引起幼儿的新奇心。

②让幼儿摸礼物，激发其积极参加的欲望。

2、说说礼物，尝礼物。

①通过提问，让幼儿说说他〔她〕得到的礼物，引导发觉包装的不同。

②通过尝试，让幼儿自己打开礼物品尝，探究不同的开启方式。

3、争论尝试结果，知道开启方式。

①通过争论，让幼儿说说怎么打开礼物，从中学习科学的开启方式。老师结合顺口溜加深印象。

②通过比较，让幼儿感受较好的开启方法，从中学习较难的技能。老师结合讲解示范正确引导。

老师小结，引出学习新词“剥”〔bāo〕。

〔三〕通过“帮狗宝宝剥糖果”的游戏环节，进一步提高动手技能。

1、老师讲解示范游戏的规章：帮狗宝宝款待小动物，帮忙剥开糖果贴上〔请谁吃的`〕小动物头像。要求幼儿数数剥了几颗糖。

2、幼儿分组游戏，老师重点指导技能差的幼儿。

老师总结幼儿的表现，继续深化“自己动手”的思想意识。

〔四〕通过歌表演“猪你生日欢乐”，体验活动的乐趣。

师生共同参加歌表演，表演结束，与狗宝宝道别，活动自然结束。

个案观测：

在这个活动中，小伙伴都进入了活动氛围里，在环境的支持下，幼儿在情境中学习，他们乐此不疲。但在选择过生日礼物时，凯豪小伙伴急着想去选“奥特曼”包装袋的食品，被屈毅建看见了，立即对凯豪说：“不准拿，那是我的礼物！”凯豪没有反应，他再次发动“攻击”，抢先一步，过去把凯豪一推。这时，毅建对凯豪嚷道：“不准拿我的薯片！我要生气了！”凯豪还是不说话，他笑眯眯地招呼惠明一起去撞。惠明迟疑了一会儿，接受了凯豪的“邀请”。于是，凯豪和惠明一起去撞毅建。毅建看到心爱的“奥特曼”被抢去，生气地拽过惠明的胳膊，闭着眼睛就要咬。这时我恰巧过来，看到这一情景，便阻挡道：“毅建，你在干什么？”毅建听见后就松开惠明，低下了头。活动结束后，我就这个，教育毅建：“你为什么会去推人家！”几秒钟的缄默后，老师接着说：“你又怎么能咬人呢？”此时惠明一言不发。我又问：“你们说说，究竟是怎么回事？”惠明和毅建都低着头，一声不吭。过了一会儿，我对毅建说：“你想想，假如你都把惠明咬出血了。他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小伙伴咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？”毅建低着头说：“是。”老师说：“这就对了。快对惠明说‘对不起’。”毅建绞着手，不说话。老师又要求说：“快向惠明赔礼，说‘对不起’！”毅建停顿了几分钟后才抬起头对惠明说：“对不起。”惠明回答说：“没关系。”我看到自己的要求被执行了，就温顺地对毅建说：“以后再也不能推人家，更不能咬人了，听见了吗？”毅建点点头。“好了，去玩吧！”在这个案例中，我实时有效地阻挡了幼儿的打架咬人行为，而且都是通过提问介入的，我调解时的问话是指向攻击幼儿，方法是通过移情，使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他通过赔礼来弥补过错，取得对方的谅解。事情到此为止，没有再深入下去。我关注的是教给攻击的幼儿“打人不对”的道德观念，攻击者遭到同伴抵制和老师的批判，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，与同伴建立良好的合作关系。假如我们在调解过程中留意教给幼儿运用合适的方式与他人沟通，指导幼儿面对冲突时用正确合理的方法加以解决，幼儿一旦面临类似状况就会运用已有阅历进行处理，否那么便有可能重蹈覆辙，也无法获得相应的解决问题的阅历和技能。

活动反思：

这个活动来源于生活，又能服务于生活。在组织完教学活动后，我深有感受，主要有以下几点：

一、幼儿的学习受爱好和需求径直驱动。

爱好是最好的老师。爱好的发生是以肯定的需要为基础的，有什么样的需求就会对什么样的对象发生爱好。在《狗宝宝的生日》这个活动中，一开始展示的一个狗宝宝的玩具，就激发了幼儿的爱好，活跃了幼儿的思维，引起了幼儿的猜想和争辩。当我说明问题后，这样的情境设置大大激发了幼儿说的欲望、说的兴致。

二、幼儿的学习以径直阅历为基础。

幼儿对世界的认识还是感性的、详细的、形象的，这就决断了他们的学习是以径直阅历为基础的。幼儿在过生日活动中，径直产生了怎样过的想法，并利用自己积累的生活阅历有趣地过完生日。当我播放多媒体音乐歌曲时，幼儿都不谋而合地大声唱起来，这种近乎真实又极具童趣的场面，不仅又一次吸引了孩子们的留意力，而且在活动中让幼儿探究，打开几种食品包装，幼儿都能积极动脑，这样，提高了幼儿的动手、动脑技能，让孩子体验了胜利的喜悦。

三、幼儿的学习与生活融入一体。

陶行知先生说过：“生活即课程”。在环境的支持下，引导幼儿在情境中学习，他们乐此不疲。当生日活动结束时，孩子们还沉醉在过生日的喜悦之中，幼儿在自己的幼儿园甚至班中，真实地体会到了大家庭的欢乐，使幼儿的学习真正地融入生活之中。

小班社会教案篇6

活动目标：

1、通过尝试和体验，初步懂得人多时要排队。

2、愿意与同伴有序的活动。

活动预备：

1、平衡木、梅花桩

2、布置果园

3、小猴子头饰、大篮子4、录音机

活动过程：

一、预备活动今日天气真好，宝宝们一起跟妈妈出去熬炼身体。

〔老师带领幼儿听音乐熬炼身体〕

二、幼儿尝试去果园，摘桃子

〔1〕春天来了，我们果园里的`桃子都熟了，宝宝们一起帮妈妈把桃子摘回来好不好？

我们要过一条独木桥，踩着石头才能到萝卜地再运回一个萝卜踩着石头，在独木桥上走回来。

〔2〕幼儿运水果，老师留意观测

〔3〕幼儿争论：刚才运的时候发生了什么事？应当怎么运？

〔4〕老师小结：我们去果园时，挤在一起抢着过，只会谁也过不去，或者掉在河里，只有一个一个排好队，你不推我不挤，才能有快又有序地到达终点。

三、再次运萝卜

〔1〕请几名幼儿示范

〔2〕集体运萝卜这一次，我们肯定要记住要一个一个排好队，你不推，我不挤，渐渐过。

〔3〕幼儿争论：你觉得哪种方法好？为什么？

四、吃桃子

〔1〕宝宝们今日真乖，妈妈把这些桃子奖给你，宝宝们每人一个，请宝宝们想一想怎么来拿？

〔2〕幼儿轮番拿桃子五、结束活动今日宝宝们真能干，帮妈妈运了这么多萝卜，累不累？跟妈妈一起回家休息了。

活动反思：

整个活动我以一个故事贯穿始终，游戏性强，幼儿参加的部分较多，所以整个活动幼儿的留意力完全集中在活动中，回答下列问题活跃、积极、课堂纪律良好。

在以后的活动那个中应充分表达幼儿为主，让幼儿脑、手都动起来，让他们去发觉问题，思索问题，解决问题，而老师只起引导所用。

小班社会教案篇7

活动意图：

为了培育幼儿爱惜精美的环境、爱惜花草树木的良好行为习惯，设计了《花儿好看我不摘》这一教学活动，创设一个使幼儿能感受“美”有避开了单一呆板的言语说教的教学环境，为每一个幼儿提供了集体活动的机会，并让幼儿明白爱惜花草树木的道理，从而激励幼儿喜爱班级、幼儿园的感情。

活动目标：

1、通过观测、争论知道破坏花草树木是不好的，激发幼儿爱绿、护绿、养绿的意识。

2、积极参加争论，学习大胆的表达。

3、激发喜爱大自然和环境责任感。

重点难点：

联系幼儿的生活实际，如何爱惜花草树木，并落实到实际行动中。

活动预备：

开花的大树一棵、小花假设干、PPT、蜡笔。

活动过程：

一、谈话导入

老师：小伙伴知道现在是什么季节吗？〔春天〕哇！春天来了，小草蓬蓬地从地里长出来，嫩嫩的可美丽了。大树妈妈也长出许多美丽的花