构建高效课堂心得体会13篇

构建高效课堂心得体会13篇构建高效课堂心得体会篇1

今日教育局组织全县数学老师参与了国培计划第三阶段的送教下乡活动，对我们进行培训的是东莞教育局教研室教研员刘翥远老师。他讲解的主题是《依托小组合作学习，构建数学高效堂-——对数学教学中进行合作学习的思索与共享》。在刘老师的声情并茂的讲解中我获得了很多，也感悟了很多，如今我就谈谈我的一些体会，也便于我以后的教学也能得到快步的提高：

一，分组,需要老师的细心预备：

当我们刚接手一个新的班级时，我们第一要做的是了解该班学生的组成，在较短时间里通过点名，自我介绍等方式熟识学生的名字，再与该学生的学习状态有一个全面的了解。这样摸底后对学生进行分组，肯定要强调异质分组，也就是说小组的学生构造要均衡，小组中学生要各种层次都有。小组分好了并不是就不变，经过一段时间的学习依据实际状况可以调换。遵循“组内异质、组间同质〞原则指导分组。

二，组员要分工合作

小组一般以4至6人为宜，可以①按任务分：组织者、记录员、操作员、汇报人等；②按学科分工、分别标号，选定为不同学科的组长；③还可以按问题分工，确定不同问题的组长；每个小组的整体状况尽可能相近，可以为小组间的竞争提供公平的参加环境。在数学教学中开展好合作学习关键在于责任的明确。

三，对合作学习的思索

合作学习的展示并非作秀，而是能力与智慧的升华，是对学生智商、情商及德商多重考验。

1展示者就是相应学习环节、学习内容的组织者和责任人；

2一次好的堂展示，就是一次好的堂研讨；

教师与学生都应当学会倾听、观赏和质疑；

4堂的开放性验证了一切皆有可能。

四，合作学习的内涵的认识

对任何一种形式的合作学习说，有五个共同的基本要素是不行缺少的。

一是主动的互相依靠，使小组成员确信他们“同舟共济〞；

二是面对面的交互作用，确保小组成员能直接沟通；

三是个体责任,即每个人应当承当的任务；

四是合作技能，即与他人在小组中协同学习所需要的.组织能力、沟通能力、协同能力、互相敬重的看法等；

五是集体自加工，小组成员实行自我检查或反馈方式考查集体学习进行得如何并提出改良措施。综述，合作学习可以为学习者提供一个共同的学习环境，产生群体动力，以提高学习者个人的学习效果。与此同时，还能促进进展学习者多方面的能力。

强调让学生形成主动主动的学习看法，使得获得基础学问和基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

五，合作学习的设计与应用

合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育信息技术学等理论为基础，以讨论与利用堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成果为评价标准，以大面积提高学生的学业成果、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标。

总之我们老师要站在巨人的肩上行动，要组织好学生的小组合作，提高教学质量，提升自己的认识让学生在轻松的环境中获得好的教育，让人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的进展。

构建高效课堂心得体会篇2

高效课堂所强调的是课程教学要促进每个学生的进展，培育学生良好的品质和终身学习的能力；高效课堂注重科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出了更高的要求。通过近几天的学习，使我开阔了视野，提高了认识。既对“高效课堂教学〞有了初步的理解，也纠正了以往对课改的片面认识，现将此次学习的感受与大家共同共享。

对高效课堂认识上有三个误区：

一、重视教学方法的探寻却忽视了自身素养的提升

假如把教学方法称之为一把“利剑〞，那么教师自身良好的素养和教学阅历就是“内功〞，一个人要想成为“教学中的高手〞，单靠外在包装是远远不够的，还要加强自身的道德素养和业务素养。为此，首先要做到心中有爱----这是教育的真谛。好孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。其次，要树立“终身学习〞的意识。在教学之余，要有自己的个人空间和进展空间。营造一个学习的空间，多读书，即使读的不是本专业的书籍，也会起到“触类旁通〞的作用。

二、培育独特就可以无视纪律。

高效课堂要培育高素养人才，创新型人才。可以有独特，但不行无纪律。高效课堂不是随便的课堂，没有纪律的课堂是无效的。

三、让学生动起来就是改革。

死气沉沉、毫无生气的课堂当然缺乏取，但喧闹非凡的课堂又如何呢？有些老师在讲公开课时，为了调动学生的学习主动性，搜集制作了好多课件，还有视频，上课像放电影一样，学生是在看，但事实上学生看得目不暇接，只是看了喧闹，用学生的话说----真好玩。教学的重点难点并不突出，随堂练也不能完成，纯粹是“作秀〞。值得提倡和效仿吗？我认为选择适合自己教学风格的，选择适合本校学情的，选准自己的立足点，不断挖掘、改良，打造出自己独到的一面，这需要积淀与反思，需要时间的磨砺，更需要个人的奋斗与不懈的努力。所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性，不能只看到外表的轰轰烈烈、喧闹非凡，还要透过现象，去看本质性的东西：包括学生的动是真动还是假动，它的动与所学内容是否有联系，能否起到激发兴趣、深化学习内容的作用。

那么怎样才能做到高效？高效课堂是以人为本的课堂，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采纳的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基。在教学实践上的做法是先学后教、当堂训练。先学是在课堂上学，老师开讲前，学生在老师的主动引导下，自我实践、自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的`问题所进行的互相实践、互相探究、互相学习。所以课堂上要做到以下几点：①学生能自己学会的放手给学生自学②学生不会的小组商量学③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不学不教〞、“以学定教〞、“以教促学〞、“教学相长〞，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。

优质高效的课堂是学练结合的。当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练。集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记：前忙万忙，肯定要做到当堂训练。

高效课堂的特征有三：真实、有序、紧急。“千教万教教人求真〞、“千学万学学做真人〞；有序指符合规律的序，在学中发觉问题、在合作中解决问题、在训练中再发觉问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环；紧急指的是课上学生应做到思维的紧急、全力以赴、全神贯注、全心全意。一言以蔽之：真实是课堂的生命，是课堂高效的前提；有序是课堂高效的保证；紧急是课堂高效的标志。

学习本身就是艰苦的劳动，打造高效课堂更是一场长久战。要想赢得胜利，决不能心浮气躁、急功近利。要有“三心〞：爱心、耐烦和恒心；要做到“二益〞，即有益于学生自身的进展，有益于学校长远的进展。我总结为：“三心〞之道促高效；“二益〞之中求进展。

我们在激发培育学生潜能的同时，更要不断提高自身的素养，惟其如此，才能与时俱进，为学校的进展，为国民素养的提升开创和谐共赢的局面！

构建高效课堂心得体会篇3

我怀着一颗探求的心听取了高效课堂的老师来我镇指导的教学课。通过两天听报告参与观摩课。让我领会了一种全新的课堂教学。

一、高效课堂教学给我的印象

(一)课堂因互动而精彩，学生因自主而进展。传统的课堂教学：是以教师的仔细讲，学生的认真听为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的主动性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的培育。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。

1、预习课中，我要学习什么、了解、把握哪些学问点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们主动地看他们的笔记，找出不会的学问点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想方法或老师来解决。

2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的学问点以自己设计的方式展示在黑板上，学问结构清楚，重点突出;讲解时过渡自然，表达清楚，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的学问水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思索能力。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必需脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪耀着学生自主学习与创新的智慧。

在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发〞的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培育了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。〞我想假如我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经把握了肯定的学习能力。

(二)为学生的生命质量负责，为学生的终身进展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。

(三)用观赏的目光调动学生的主动性

学生的学习热情是如何调动起来的'?是不是有一种精神层面的东西去影响，感染学生呢?这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去敬重每一个学生。〞虽然简洁，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参加度。学生得到充分敬重了，学生都有了学习自信念，学生的学习主动性被充分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。再有就是通过一些具体的措施激励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习状况和学习把握状况，使每天所学的学问都能准时稳固。

二、我学高效课堂教学模式

今后我要取高效课堂的语文教学之长，结合我校学生的实际，在以后的语文教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到：

1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的学问结构。

2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成单独思索、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种主动主动，争先恐后，紧急活泼的学习气氛。

3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承当一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵〞、“兵练兵〞、“兵强兵〞;好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习气氛。

高效课堂的胜利启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得胜利的欢乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。

构建高效课堂心得体会篇4

通过高效课堂体验式培训，使我感受很深，特殊是对如何构建“高效课堂有了更深的理解。“高效课堂〞充分表达了新课改的教学理念。课堂就是一个自由舞台，每个学生都能够充分展示自我，我胜利、我欢乐。教师起引领作用，转变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在欢乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行主动的、有效的学习。回顾我这一阶段的学习、领悟，我简洁谈一下自己体会和感悟：

一、教师以人为本，充分信任学生。

学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。“把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里充满民主平等，让老师学生在校内里自由呼吸！教育就不会有多少问题〞。由此，我联想到我的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌〞，但是学生并没有完全地参加到课堂的`教学中，只是被动地听。老师讲了一百遍，聪慧了一百回，这样就大大地助长了学生对老师的依靠心理和懒散心理。因此，在以后的课堂教学中，我们应主动调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生主动地参加到学习当中，在“动〞中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生学问，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！

反思自己的课堂教学，我认为：下一步的一项特别重要的任务，就是想尽一切方法挖掘学生们的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放。

二、教师细心备课，使学生们的课堂真正到达了主动参加和有效参加的统一。

教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外〞，老师的任务更重了。教师的细心备课预备，教学设计要统筹课前、课上、课后的学习内容。充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的气氛之中。使学生们不但能主动参加课堂并且能有效地参加课堂。让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来。

构建高效课堂心得体会篇5

构建高效课堂学习心得体会

教无定法，贵在得法。作为一个年轻学校，我校的课堂教学始终在求“法〞。这个“法〞目前已趋于完善，初见成效。扎实有效的课堂管理，逐年攀升的高考成果，见证了这个“法〞的威力。这个“法〞就是三阶段课堂教学模式。

所谓“三阶段〞，即“自主学习、合作探究、稳固延长〞。

“自主学习〞含三个环节，即温故知新、课堂导入、自主学习，是“三阶段〞课堂教学模式的.基础环节，它强调学生自学，但并不是教师放手不管，无所作为，而是在教师引导下的自学。

“合作探究〞含三个环节，即教师引导、学生商量、师生探究，教师在学生自学、商量的基础上，针对暴露出来的问题，以“问题〞为切入点，启发诱导，师生互动、生生互动，探究质疑；

“稳固延长〞含三个环节，即当堂训练、三点点拨、迁移延长，在课堂练习和总结点拨的基础上，注重与现实的结合，学以致用，一是利用已经在高考中出现过的相关题型，实现与高考的对接，二是举一反三、举三反一，进行学问的发散和整合。

“三阶段〞课堂教学模式适合新授课、复习课、讲评课，各种课型都可以在基本遵循“三阶段〞教学法的基础上敏捷运用。在学校“三阶段〞教学模式的统领下，各学科依据自身特点，创建了具有学科特色的教学模式。

语文组：

课前演讲——自主学习——师生互动探究——当堂检测——延长迁移。

数学组：

创设情境、激发兴趣——发觉问题——合作探究、解决问题——自主练习、科学应用。

英语组：

1T4P〔1T=task4P=preparationpresentationpracticeproduction〕教学模式。Preraration：Task1：复习Task2：导入新课→Presentation：task1：自学，领悟task2：合作学习，感受新知Task3：小组讨论，提出问题Task4：师生合作，生生合作，解决问题→Practice：Task：完成练习，稳固所学学问→Production：Task1Task1：呈现生成性问题，合作商量Task2：展示延长结果，升华语言

物理组：

“自主导学〞教学模式：模式主要流程：预习沟通——预设目标——自主学习——合作沟通——自我训练——反馈拓展

化学组：

“学教练〞教学模式。上课——复习提问——学生自学新知——兵教兵——师生共同解决难题——练习。

生物组：

“导学——探究——练习〞三结合教学模式。创设情境——出示问题——合作探究——小组沟通——教师释疑——反馈习——反思提高。

政治组：

“情境〞教学模式。时政点评、复习旧知——创设情境、导入新课——自主学习、成果展示——点拨释疑、反馈矫正

历史组：

“导—学—练〞教学模式。导〔导入新课、目标引导、计划指导、方法诱导〕——学〔学生自学、学生对学、学生〔班组〕群学、师生共学〕——练〔形成性练习、稳固性练习、应用性练习、迁移性练习、创新性练习〕

地理组：

“探究式〞课堂教学模式。创设情境、激发兴趣——提出问题、引发思索——引导探究、合作研讨——练习体验、评价提高——反馈纠正、延长迁移。

在课堂教学的探究和实践中，三阶段课堂教学模式形式多校，遍地开花。学校围绕高效课堂申报课题，开展三阶段教学模式的实践与讨论，该课题于20xx年8月开题，到20xx年5月结题，并形成了阶段性成果，获得郑州市二等奖。

教无定法，教学有法。我校正是找到适合学生成长、符合教学规律的方法，才使这个学校一年一个跨越，不断地走上新台阶。

构建高效课堂心得体会篇6

最近利用假期我系统学习了市教育局迟书记的著作《深化教育改革，构建自主高效课堂》。通过学习我知道了这场教育教学是一次“围绕学生，服务学生、激发学生、在乎学生、通过学生、为了学生〞的改革。这次改革将给我们以往的教学带来很大的冲击，我要逐步的学习自主高效的方法，把它应用到教学中。下面谈谈我的一些粗浅认识：

首先，课前预备是实施高效课堂的前提。学校公共卫生教育课课前预备除了常规的细心备课外，由于学生所需学习用品较多，教师要有计划地预先布置和预备，有时会包括很多方面。如教二年级《牙齿的作用》一课，为了在课上共同学习有关爱牙护牙的学问，帮助学生搜寻牙齿的学问，课前收集了细心制作的多媒体课件活动。为营造特别的课堂气氛，而播放了《聪聪王子牙防历险记》相关的视频，在预备诸如《爱惜我们的手》课时，带着学生了解手的妙用及爱惜手的方法；在预备《学会感恩》一课时，让学生了感恩是中华民族的传统美德等。

其次，“活而实〞的教学过程是高效课堂的保证。课堂气氛活跃，学生学习主动、专注、专心，教学形式敏捷多样，我的课堂我做主，引导学生自我感受和体验，激励学生大胆创新等，是教学一贯追求的目标，也是需持之以恒的做法。

有名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。〞在教学疾病预防的过程中，实行学生自主探究的学习方式，引导学生通过议一议、试一试等环节自主探究、讨论，并分析、总结出疾病预防的基本方法。结果，学生在沟通、商量的基础上，集思广益，互相切磋，既分工，又合作，很快便把握了这些方法。俗话说：兴趣是最好的老师。在教学过程中应擅长引导和培育学生的学习兴趣。如在教学《眼睛-心灵的窗户》一课时，先为学生创设一种特定情景：教师请一位学生上讲台，用事先预备好的布蒙住他的眼睛，然后让他去找一很熟识的同学，看看他用多少时间。〔同学们可以给他记时〕接着，可以将蒙眼睛的布去处，然后在让这位同学去找人，看看要用多长时间。〔请全班同学记时〕。请这位同学自己说说两次找人在时间上有什么不同，缘由是什么？你从哪一个器官获得这条信息的？眼睛能为我们做什么？通过这些富有传统韵味的游戏展示和表演，让孩子们在教学活动中充分体验眼睛的作用。又如在教学《学会感恩》一课时，在日常教育教学活动中，在与孩子相处的过程中，感受到孩子们对父母的关爱好像无动于衷。设计此次活动，旨在唤醒孩子们爱的心灵，润泽他们的情感世界，感受到亲情的暖和，让孩子们感受到自己生活的家庭充满了爱心，充满了温馨和欢乐，培育感恩意识。

在教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇心，运用多种方法，激发学生学习健康教育课的兴趣。

最终，课后反思是实施高效课堂的升华。有人说：“胜利的`优秀教师无一不是反思性的人。〞课后的反思要做到细而勤。细，就是要对课上的每个环节做仔细认真的反思，要对课前的预备，教师、学生的状况，胜利之处，缺乏之处，方方面面都要专心反思，做好记录。勤，就是准时，要为提高自己的教学水平总结教训，积累阅历。教师应当做到勤于反思、擅长反思。

总之，要切实做到自主高效，课堂是主战场，只有理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学存在的问题，在今后的教学过程中，我要转变以往传统的教育观念、教学方法。教学形式，根据自主高效的教育理念对待每节课，让学生成为课堂上的主人，给学生营造一个良好的课堂气氛，让孩子们轻松愉悦的上好健康教育课。

构建高效课堂心得体会篇7

高效课堂是语文乃至全部学科进展一种趋势，也是教学改革的一种必定。这种新的教育改革包括：新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使学生充满活力，教师充满激情，使我们的课堂教学变得更加出彩。可以说为此我们也做了很多的工作。但是我觉得我们的工作缺乏失效性，有太多的花架子。对此我有以下体会：

〔一〕要有和谐的师生关系。

我们的社会要以人为本，这样社会才能进展。我们的学校要以人为本，这样老师才能够仔细的干好自己的本质工作。我们的课堂要以人为本，这样才能有和谐的师生关系。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培育新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。“以人为本〞“以生为本的〞教育理念召唤着新的师生关系——和谐的师生关系。那如何构建呢？

1、“为人师表〞是构建和谐师生关系的基础；

2、对学生“一视同仁〞是构建和谐的师生关系的关键；

3、与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。

〔二〕细心设计教学活动。

毋庸置疑，课堂是语文教学的主阵地，课堂教学的质量决定着语文教学的质量。因此，我们要加强创新讨论，勇于进行教学改革，细心设计教学活动。切忌通篇讲、满堂灌，无尽无休地分析、讲解教材。而应当把培育能力，加强训练放在重要位置上。如设计开放性练习题，培育学生的实践，练习题既与教材相联系，还接轨了社会活动，学生有了“自由驰骋的空间〞，在实践中体会到了学习的乐趣；“课堂表演最能激活课堂的生命力。〞那教师就可依据课文内容支配即兴表演：演故事情节、演文中空白、演结尾推想、演成语故事……让学生在体验性学习中加深了对课文内容的理解，又培育了审美能力、想象能力等，最终使语文课堂更加和谐高效。

〔三〕创设民主的学习气氛。

民主的教学气氛最吸引学生的留意力。所以，教学中我们应当从激发学生的学习兴趣入手，我们要把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把游戏带进课堂，把竞争带进课堂，把鼓舞带进课堂，把民主带进课堂，把快乐带进课堂。饱满高昂的'激情可以使学生心情高涨，甜蜜的微笑可以使学生心情愉悦，好玩的游戏可以使学生兴趣盎然，激烈的竞争可以使学生乐在其中，快乐可以使学生神采飞扬。而且学生只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。只有做到了这些，诱发了学生的学习热情，我们才能构建和谐轻松的课堂。

〔四〕要开展准时的教学评价

有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信念，让他们在学习语文时有一种胜利的欢乐感，成为学习的小主人。胜利的信息会使学生感到喜悦，激起他们进一步求知的欲望；失败的信息可使学生准时获得矫正的良机，并能激发学生的上进心。所以在语文课堂上，我从不吝啬自己的赞美之词，学生读课文，我经常会赞扬他们“你读的真流利〞“你读出了课文的韵味〞“你读得真有感情〞；学生作业写仔细了，我会在他们作业本上写上“你真棒〞“你真了不得〞“你有了很大进步〞；学生提出了一个有价值的问题，我会大声鼓舞他：“你最会动脑了〞“我为你自豪〞，久而久之，学生对语文课堂自然很喜爱了。

〔五〕要利用多种教学手段。

课堂上充分利用多媒体手段，节奏快，信息量大，能引起学生极大的兴趣，充分调动学生各种感官参加教学活动。由于声音与图像结合，语言与情景结合，视觉冲击力与听觉感染力结合，学生轻松自如地进入语言活动的现实情景里，学习中找到了乐趣，同时也加深了理解，强化了记忆。利用多媒体等技术能把教学内容直观于学生面前，能为学生提供丰富的学习资源，从而优化学习环境，全面高效地训练学生的听、说、读、写能力，有效提高课堂质量。

综上所述，我们传统的语文课堂已经不复存在，如今的课堂不再单纯学习学问进展能力的课堂，他是学生为主角的课堂，老师不再是满堂灌的形式来教课，而是学生满堂学。在课堂教学中我们要以学生为主体，