山东省小学科学骨干教师培训总结

山东省小学科学骨干教师培训总结山东省小学科学骨干教师培训总结

山东省小学科学骨干教师培训总结

我有幸参与了“山东省中小学万名骨干教师培训工程201*年农村义务教育薄弱学科”小学科学骨干班的培训学习，它让我重新回到了大学校园，在感受教授专家们渊博学识的同时，也体会到临沂大学校园深厚的学习气氛。通过十几天的培训学习，让我真正感觉到作为一名科学教师的责任：担当祖国将来的建立者的教育和培育，要继往开来，坚决自己的信念。

步入临沂大校园，那浓浓的学习气氛和沂蒙红色文化深深地感动着我。这一次的培训中我们承受了来自各方各面的教育专家、科研教授的讲座。从教学理论与讨论、教学论文、课题的撰写、教学设计与说课到科学根底学问和试验，从理论到实践，同时还进展了说课、评课活动，参观临沂红色革命博物馆活动，让我们从学到用。不仅在理论上丰富了我们的学问储藏，同时也在实践操作上给了我们训练的时机。从一次次讲座中我深深体会到自己已经荒废了许多大好的青春年华，肯定要努力多看书本，多多学习，仔细研读教材，体会教材的编写意图，让自己的教学能真正对学生的一生有所影响，提高学生学习科学，熟悉科学的兴趣，让学生形成真正的科学素养，参加并能自己进展科学探究活动。

这一次除了与专家们面对面的探讨、学习、沟通之外，我们还到临沂商城试验小学进展实地考察。刘敏等几位优秀科学教师为我们执教的公开课，教学设计环环相扣，情景创设引人入胜，试验组织有条不紊，真正做到了从“做中学”这些都给我的教育教学带来了很大的启发，今后教学中我肯定将之前死板僵硬的科学课堂变活，使学生的探究学习力量和动手、动脑力量得到了进一步的培育。

我们培训有百余名学员，既有曾经熟识的身影，同时也结识了很多新同行。培训活动中，我和其他学员团结互助，形成了良好的学习气氛，每一次研讨、沟通活动都是那么真诚、朴实，大家在一起争论

教学中的困惑，沟通教学中的体验，仿佛是彼此心与心的沟通，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。

扩展阅读：小学科学骨干教师培训总结

小学科学骨干教师培训总结

201*年7月10日至201*年7月20日，我校举办了小学科学骨

干教师培训班的学习，在这为期10天的集中培训期间共聘请专家进展了《探究式科学教育》、《评课议课》、《小学科学教学中的问题和对策》、《科技创新活动的开展》、《让科学之光照亮我们的教育人生》、《教学技能的改良》等内容培训，对今后的科学教学工作指明白前进的方向，现简要总结如下：一、思想有了大转变

通过理论学习与实践，我校兼职科学教师的思想有了一个新的转变，他们全都认为作为一位科学教师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质，特殊是骨干教师，更应当把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术。在科学的探究过程中，教师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起查找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的转变，将导致师生关系的转变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“学问的权威”转变到“公平地参加学生的讨论”，从“学问的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。二、对科学课程的根本理念有了一个新的熟悉首先，科学课堂要面对全体学生。学生是学习的主体。学生对四周的事情具有较强奇怪心和积极的探究欲，学习科学应当是他们主动参加的过程。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲切的伙伴，教师的教学设计必需建立在满意学生需要、兴趣和已有学问阅历的根底之上，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

其次，科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课堂要向学生供应充分的科学探究时机，使他们在像科学家那样进展科学探究的过程中，把握一些根本的探究方法，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量，猎取科学学问。

第三、科学课程应具有开放性。科学课堂上教师要给学生供应选择的时机和制造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进展科学学习，应加强科学与其他学科之间的渗透与整合。

三、教学观念有所转变，教学思想有所更新

1、教学观念的转变。以前科学教师总认为教师是权威的象征，学生要肯定的听从，特殊是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳学问的容器。通过培训学习，科学教师深深地熟悉到科学课程是要面对全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，既要转变教师的角色，成为学生的朋友。

2、教学方法的转变。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会胜利的。通过培训学习，科学教师认为目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探究为主，相对而言是适合科学课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想方法去动手实践，解决问题，并从中体验到胜利喜乐。

参与了这次省级骨干教师培训，意味着科学教师将带着新课程理念、新课程方法领先走进课堂，同时也意味着带着新课程理念、新课程方法领先和影响四周的其他教师。信任科学教师有时也会布满困难、挫折或困惑，但是在实践中我会有更多的新阅历、新发觉以及新的飞跃。

才智不是靠灌输获得的，胜利是建立在有预备的根底之上的。本次培训通过专家们的“点化”和“引领”，使本人受益匪