有效读懂诗歌之六-诗歌的表达方式课件

有效读懂诗歌之六——诗歌的表达方式46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔有效读懂诗歌之六——诗歌的表达方式有效读懂诗歌之六——诗歌的表达方式46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔诗歌鉴赏表达技巧之表达方式表达方式基本表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中重点考査描写、抒情两类,并且描写和抒情的技巧与表现手法有交叉重合之处一、引言宣传教育是计划生育工作中的最基础性工作，它贯穿于计划生育工作的全过程，是计划生育基本国策的中心环节。宣传教育工作的成效，直接影响着计划生育工作总体水平的提高。根据自己在农村基层工作20年来的亲身体验，就当前如何提高农村基层计划生育宣传教育工作质量，做一简要分析，提出相应的对策，以供参考。二、宣传教育在农村计划生育工作中的重要性《中共中央国务院关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》指出：人口问题始终是制约我国全面协调可持续发展的重大问题，是影响经济社会发展的关键因素；人口和计划生育工作的重点、难点在农村。笔者认为，这是自实行计划生育工作以来总结出来人口和计划生育工作的最基本结论。如何在农村基层做好计划生育宣传教育工作，使计生宣传教育起到更大实效，从而带动整体计划生育工作水平的提升，就成为我们深深思考的问题。现在，我国经济飞速发展，农民收入成倍增长，农民生产、生育、生活都在发生质的变化，思维方式也逐渐随着时代的变化而发生改变。但是，由于几千年来形成的传统生育观念根深蒂固，要它从根本上得到改变，还需要一定的过程。因此，如何在农村基层做好计划生育宣传教育工作，意义重大。三、农村基层计划生育宣教中存在的问题及解决办法（一）宣教内容。在农村基层计划生育宣教内容上，比较单一。这样的情况一般都表现在基层计划生育宣教人员对的宣传教育工作的态度不认真、对其工作的意义不重视上，他们大多只印一些简单的宣传单或是折页等，派人下发。但是，具体的发放工作进行的如何、基层群众接受理解的程度如何以及宣传实效怎样，都没有人进行回访或是考核。这就要求我们在农村基层宣教内容上更加丰富多彩、形式多样，并可以结当地的实际情况，进一步强化计划生育的重要性及必要性。（二）宣教形式。从农村基层计划生育宣教形式上看，大多只写写标语，并象征性的在宣传期间设立咨询台，缺乏广泛性及针对性。我们完全可以结合农村基层群众比较喜欢的文艺节目，把与计生的相关优惠、生育政策等编成小品、相声、二人转等形式进行表演；还对育龄群众有针对的进行计生知识培育或是设立咨询专线；还可以利用当地的有线电视台进行滚动字幕形式将当前的计生奖励政策及惩罚措施进行强化宣传。只有将计划生育宣教工作立足于基层群众，并广泛参与文化、文艺等活动中，才可以达到最佳的宣传效果。（三）宣教对象。从农村基层计划生育宣教对象来讲，没有区分不同地区、不同人群，更没有准确把握要实施宣教工作的对象。首先对“初婚”对象宣传孕前的优生知识、避孕保健知识等。其次是对“生育”对象宣传孕产期相关的保健知识、新生儿的保教方法以及妇女保健常识。第三是对“节育”对象宣传生殖健康及婚育新风知识。只有牢牢抓住农村基层的宣教对象，才能够把计生工作进行的更彻底。（四）宣教时间。绝大部分的农村基层宣教工作，都是在计宣活动展开期间或重大节日期间进行突击宣教工作，虽然在形式上做的轰轰烈烈、热热闹闹，这一期间结束后，对宣教工作就不闻不问了。这样下来，自然就收不到理想效果，并且耗费了大量的财力及人力。在时间上，根本谈不上持久性，对农村基层的计划生育宣教工作的长期性以及作用的渐进性也失去了应有的意义。（五）宣教投入。部分农村基层计划生育宣教领导通常会把宣教工作当作政治任务来完成，大多是搞搞形式，在资金上却投入甚少。还有一些基层领导为节省当地的财政支出擅自缩减宣教资金，这也在某种程度上制约了农村基层计划生育宣传教育工作的具体开展。只有通过政府有关部门进行协调，加大基层计生宣传教育经费的投入力度，才能把农村基层宣教工作提升到最佳效果。（六）宣教协作。农村基层的宣教工作需要各部门之间的协作才可以更全面地、有效地开展。然而，从现阶段看来，我们没有建立起完善的农村基层计生宣教的齐抓共教工作机制，基本都是基层的计划生育部门在宣教工作中独自开展工作，而一些相关责任部门则认为是不属于自己工作范围内，要酌情处理。这更要各级政府进一步明确各部门在计划生育的宣传教育中的职责与任务，增强各门之间的密切配合，通力协作，形成齐抓共管的局面。四、加强农村基层计划生育宣教队伍建设的对策（一）规范管理。首先要整章建制，制订乡镇基层计生干部的管理办法，对计生干部的工作职责、考核、管理权限等做出明确规定。以提高工作绩效及积极性，避免在具体工作上形式主义的发生。其次，建立村级计划生育宣教管理服务制度。通过对村级群众的宣教及服务，会有利于具体、全面地推进计生宣教工作的有效进行。（二）稳定队伍。由于计生干部工作负担比较重，压力大，而且待遇低等现象，导致许多计生干部对本职工作不热情，积极性差，导致岗位流动性大，工作连贯性差，这也是农村基层计划生育宣教工作进行的不彻底、成效不高的重要原因之一。这样就要求我们基层相关部门对提高计生干部的待遇上多下功夫，以提高其对工作的积极性及责任心。这样才能把宣教工作高效、彻底地开展起来。五、结语我们对农村基层计划生育宣传教育工作所面临的诸多问题，必须要足够的重视起来，在分析和总结以往的工作基础上，寻求一条更适合新形势下的农村基层计划生育宣传教育工作的新方法、新思维以及新的工作模式，才能使计划生育宣传教育工作走上更健康、更有序并且能够持续发展的轨道。在英语新课程标准中要求学生：学知，学做，学会共同生活。强调学生学习方式的转变，由传统的独立学习转变为新型的合作学习。自此，合作学习成为了新课程倡导的学习方式之一。它的特点是以学生为主体，教师为主导，多方面合作，各施所长。它对学生知识、技能、情感素质和谐发展有着重要的作用小学英语教学实践中，由于教师对合作学习认识过于表面和形式，导致小组合作学习效果不尽如人意。1.合作学习主中的问题分析1.1小组合作学习活动缺乏有效性《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出："根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。"《英语课程标准（实验稿）》也把"采用活动途径，倡导体验参与"作为基本理念之一，但是不少小学英语教师在教学过程中设计了纷繁复杂的小组合作学习活动，花费了大量的时间，教学目标不明确，缺乏相应的情境，以及活动的反馈不足等等。1.2合作学习小组的结构不合理在课堂教学中，最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成四人小组，但由于座位的编排往往是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的使得教师在分配小组的时候忽略了小组成员的差异，包括在性别、学业成绩、能力、背景等方面。这很容易造成人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。1.3合作学习活动的评价不科学学习活动的评价是英语教学不可或缺的环节。但是在小组活动结束后，很多教师的评价形式单一，一般只采用教师?u价中最常见的口头评价形式，教师应采用多样的评价形式，学生自评、学生互评和教师评价三者相结合；教师的评价语言单调，除了"OK"就是"Good"或"Verygood"，缺乏感情色彩；教师实施评价的频率把握不当，有时评价过多，有时几乎无评价。在教学中教师应坚持使评价贯穿于整个合作学习活动过程。2.优化小组合作的实效性方法2.1合作学单词学生在英语单词的学习中需要学会拼读单词，在拼读单词的时候，有可能拼错，或者语调不对，是需要别人的纠正，通过合作学习不仅可以互补长短，使语音更加纯正，还能提高学生对单词的听力。在每个学习小组内安排成绩较为优秀的组员，通过合作，互相帮助，互相提高。如果学生拼读正确，教师可以发给他们小红花以资鼓励。学习英语单词是需要做大量的单词听写练习，而且这种练习多数在课堂内进行。在听写的过程中，有部分学生的听写成绩不理想。教师要允许他们课后有重新听写的机会，而这个任务就可以由学习小组内成绩较为优秀的组员帮助他们听写来完成。2.2合作游戏兴趣是学习的好老师，要让学生学好英语的前提就是要提高学生学习英语的兴趣。游戏是英语课堂教学中的一个重要的教学组织形式，使教学气氛活跃起来，教师面对实际，培养学生的合作意识。在英语课堂中，设计一些适合小组开展的游戏让每一个同学都有机会参加到游戏中去，让学生在小组里展开游戏活动，从而更好地学好英语。2.3合作改错误每次小测后，或者作业批改完，发到学生手中，教师会讲评，找出普遍存在的一些问题进行分析。但是，总有一部分学生不知道自己出错的地方以及出错的原因。而教师也不可能在40分钟内为个别学生讲解每一道题目，面对这种情况，可以让英语成绩好的学生与较差的学生组成两人学习小组，由成绩好的学生负责检查成绩较差的学生的作业或试卷并帮助他改正。这样能营造同学之间、师生之间共同学习、探索和研究问题的氛围，建立对话式、互动型的教学形式。同时，要对个人所在小组定时进行横向评比。对于英语学习中有进步的同学进行奖励，这样使小组成员都有了学习和帮助的动力，也迫使他们认识到如果自己不负责，将会影响到别人，所以从客观上促进了他们的合作学习习惯的形成，也就培养了他们的合作学习的能力。2.4合作写英语作文英语写作的次序应是：词-句-篇。"词"是基础，"句"是过渡或桥梁，"篇"是目的。对于小学六年级的学生来说，对英语已经有了一定的积累，掌握了简单的语法，能运用一些简单的句子。但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力。教师可以适时地引导学生开始进行写作，培养学生的写作能力。2.5合作注意事项教师在分组时要考虑到教室里座位的安排，要设计较为合理的空间安排，使学生能在宽松的环境中交流讨论，分组时不要让学生调动太多，以免耽误学习时间。在合作的过程中，给予足够的合作时间，合作中教师可适时参与，辅导部分有困难的学习小组。要特别注意评价策略，不同合作方式采用不同的评价策略。在教学中教师应坚持形成性评价与终结性评价相结合，以激励学习的兴趣和积极性为主要目的。通过多种鼓励性语言来保护学生的自尊心、积极性。"一个苹果和一个苹果进行交换，每个人还是只有一个苹果。可一种思想和一种思想进行交换，每个人得到的是两种思想，甚至更多。"道出了小组合作学习的真谛。小组合作学习能较好地体现学生为主体，使学生会学、乐学。同时，小组合作学习发挥了人的主观能动性，培养了学生的责任感、合作精神，提高了交往交际能力，而教师能在实现师生互动，达到教学相长的同时，更大大提高了课堂教学效率。诗歌鉴赏表达技巧之表达方式表达方式基本表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中重点考査描写、抒情两类,并且描写和抒情的技巧与表现手法有交叉重合之处记叙:记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达,以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表,而律诗和绝句当中也有出现,如:杜甫的《登岳阳楼》:“昔闻洞庭水,今上岳阳楼描写:用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如ε《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写:“足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根.口如含朱丹。”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如ε秦观的《鹊桥仙》中:“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?”柳永的《雨霖铃》:“多情自古伤离别,更哪堪冷落清秋节?”抒情:表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。(抒情,有直接抒情,也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、乐景哀情、托物言志等,而这一般又称之为抒情方式(-)、鉴赏诗歌的描写手a、描写角度:上下,远近,俯视仰视b、描写内容:所见(视觉),所闻(听觉),所感(触觉、味觉、嗅觉)c、描写方法:1正面描写和侧面描写2、虚实结合3、动静结合4、点面结合5、白描工笔1、正面描写和侧面描写(1)正面描写:如乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪(2)侧面描写:白居易《夜雪》已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题从衾枕冷”写,写被子、枕头的冷,衬托雪之大,这是从触觉的角度来写。从“窗户明”来写,这是视觉所见,雪越大,就越明亮,看到的越明亮,反映雪也就越大。三、从“折竹声”来写,是听到的,雪大,积压在竹上的雪就多,竹子自然就会被压折,“折竹声”自然烘托雪大《陌上桑》“头上倭堕髻,耳中明月珠。缃绮为下裙,紫绮为上襦。行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著峭头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”借“行者”“少年”“耕者”“锄者”等的反应来烘托泰罗敷惊人的美貌。2、虚实结合:有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;显