汽车-吉翔汽车20周年庆典活动策划案课件

汽车-吉翔汽车20周年庆典活动策划案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。汽车-吉翔汽车20周年庆典活动策划案汽车-吉翔汽车20周年庆典活动策划案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。“吉翔汽车,进取20年”20周年庆典暨吉翔之星颁奖晚会吉翔20周年庆典活动策划案活动背景活动目的活动概述策划思路活动内容区域划分及布置控制及管理危机管理费用预算附件1农村幼儿家庭教育物质环境的概念界定家庭教育环境包括物质环境和精神环境两个方面。家庭教育物质环境是指家庭中孩子经常接触的人、事、物等有形的、具体的、客观存在的环境，如家庭结构状况、生活水平、居住条件、图书玩具的购置等。家庭教育精神环境是指家庭中的情感、态度、人际关系、处事方式等无形的、抽象的、主观因素的影响，如亲子关系、家庭氛围、对孩子的教养态度以及父母的文化素质等。家庭教育物质环境是家庭教育精神环境的前提和基础；家庭教育精神环境反作用于家庭教育物质环境，影响着家庭物质环境的表现和发展，每个家庭的物质环境都是家庭成员主观选择和加工的结果，都赋予了精神的作用。家庭教育物质环境和家庭教育精神环境两者之间是相互影响、相互作用、相互渗透的关系。幼儿家庭教育物质环境是指经过家长的设计与选择，使3～6岁幼儿的身心发展受到潜移默化的感染和熏陶，具有一定教育意义和社会化功能的物质环境。幼儿家庭教育物质环境具有四大功能：一是幼儿认知的信息窗；二是幼儿社会化的助推器；三是幼儿情感的催化剂；四是幼儿身体健康的训练营。因此，作为家长应善于挖掘家庭物质环境中的教育因素，使其发挥出更大的作用。农村幼儿家庭教育物质环境特指户口在县城以下的农村、父母身份均为农民或农民工、年龄在3～6岁的幼儿家庭教育物质环境。研究农村幼儿家庭教育物质环境目的在于让广大农村幼儿的家长认识到家庭教育物质环境的重要作用，引导和提升他们创设家庭教育物质环境的质量和品位。农村幼儿家庭教育物质环境关系到农村幼儿的身心健康成长，关系到农村学前教育的整体发展，关系到新农村建设的美好未来。2农村幼儿家庭教育物质环境的优势有人认为，在城乡矛盾日益加剧的今天，相对于城市优越的幼儿家庭教育物质环境，农村幼儿家庭教育环境存在着巨大的差距，根本无任何优势可言。事实并不尽然，幼儿家庭教育具有其非常独特的一面，其最终培养目标是促进幼儿体、智、德、美全面发展，即由于受幼儿年龄特点和认识能力所限，幼儿家庭教育的重点不是知识、品德和审美教育，而是身体的成长发育和智力的开发。从这一角度来看，农村幼儿家庭教育物质环境恰恰有着得天独厚的优势。2.1农村家庭整体生活环境真实、自然生活在城市的幼儿可以享受到都市的繁华美景，如高楼大厦、大型超市、3D影院、游乐设施、动物园、博物馆等，令人眼花缭乱，目不暇接。但是，农村幼儿享受着清新的空气、宁静的田园风光、自由惬意的生活节凑，有利于他们身心的健康和谐发展；农村幼儿不仅能吃到最新鲜的水果、蔬菜、粮食、鸡蛋等，还能辨别多种动物和植物，亲身体验到它们生长变化的过程，获得生动形象的感性经验；通过与植物和动物的亲密接触，农村幼儿不仅了解很多植物的特征和动物的习性，甚至学会了对物体进行简单的计数、归类和统计；幼儿游戏与玩耍的内容源于现实生产与生活的亲身体验，是对家长生产生活的模仿，农村幼儿很小就学会了“捡、拔、剥、摘、撒、掰、拧”等等手部动作，手的灵活使用非常有利于大脑的刺激与开发。良好的幼儿家庭教育物质环境并非等同于高档、时尚和豪华，而应给予幼儿真实、自然、具体、直接的感官刺激和多样的信息。农村生活环境不仅有利于幼儿的身心健康，同时也有利于他们的智力和潜能的开发。2.2农村家庭居住条件开放、简朴城市幼儿大多数居住在封闭的单元楼中，楼房内卧室、客厅、厨房、餐厅、厕所样样俱全，冬天有暖气，夏天开空调，关起门来就是一块独立的小天地，甚至住在对门都素不相识，不相往来。但是，农村带院子的平房高大宽敞、出入方便、行动自由，使农村幼儿具有更大的活动范围和空间，运动量大大增加，最大限度地满足了幼儿的天性和身体发育的需要；农村幼儿冬天要体验寒冷的滋味，夏天要经历酷暑的考验，这使得他们的身体更加结实，对环境气候的适应能力也更强；农村的邻里之间接触较多，夏天傍晚一起在门口消夏乘凉，秋天一起收割、采摘、晾晒，农村幼儿生活在这样和谐的氛围之中，从小体验到了人与人之间互帮互助的关系，感受到了热情与淳朴的民风，有利于他们良好人格的培养。2.3农村家庭结构状况更加紧密城市家庭结构以幼儿和父母两代人一起生活的核心家庭为主，隔辈祖父母一般独自生活，只有在孩子太小需要帮忙照看时才在一起生活一段时间；与其他亲戚相距较远，交往不便，也只在年节和发生重大事件的时候才相聚。但是，农村家庭结构则以幼儿、父母和隔辈老人三代人一起生活的主干家庭为主，叔叔、伯伯大都住在本村，其它亲戚相距也都不远，往来频繁，完善的家庭结构使农村幼儿很早就对家庭成员的称谓有了一定的认知，对辈分关系有了较深入的理解，不知不觉中幼儿的思维和记忆力得到了训练和提高；农村紧密的家庭关系，也使幼儿充分感受到了大家庭的温暖和浓浓的亲情，陶冶了他们的情操，有利于从小养成尊老敬老、礼貌待人的良好品格。3农村幼儿家庭教育物质环境的弊端与城市幼儿家庭相比，农村幼儿家庭教育物质环境确实存在一些显而易见的劣势和弊端，具体表现在以下几方面。3.1农村幼儿家庭的卫生条件较差城市幼儿家庭一般都很注重培养幼儿良好的卫生习惯，如幼儿的用具要经常高温消毒，饭前、便后要洗手，提供适合幼儿的如厕用具并适时、适当给予训练等。而农村幼儿家庭受家长自身生活方式的影响和居住条件的限制，不重视幼儿卫生习惯的养成教育，基本上是粗放式的喂养，一切顺其自然；即便是条件较好的农村家庭，很舍得给孩子花钱买食物和生活用品，但也不特别注重讲究卫生、营养膳食、合理搭配、保持清洁干净。3.2农村幼儿家庭缺乏专门的活动空间条件优越的城市幼儿家庭会为孩子准备单独的房间，房间内除了床、柜等生活用品外，还有图书、玩具等材料；一般的城市幼儿家庭也会为幼儿开辟一定的活动区，专门安置幼儿游戏和学习的材料，供幼儿游戏、玩耍；城市幼儿家庭活动空间的布置充分考虑幼儿的年龄和性别特点，材质、图案、颜色都精心挑选，力争对孩子的身心产生积极的影响。相比之下，很少有农村家庭专门为幼儿开辟活动区，供幼儿活动和放置用具，更别说精心设计和布置单独的幼儿房间了。3.3农村幼儿家庭图书、玩具数量少、品种单一城市幼儿家庭的图书品种多样，从童话寓言到生活常识，从人物到动植物，从图形到文字，等等；城市幼儿家庭的玩具丰富多彩，从积木、拼图到电动遥控，从毛绒到实木到塑料到金属，从手工训练到智力开发，等等；有的甚至会花大量的金钱买来各种包装精美的幼儿读物，购置昂贵的、高档的电动玩具，来满足幼儿的好奇心和求知欲。而农村幼儿家庭接触到的幼儿读物和玩具的数量很有限，品种也很单一。造成以上弊端的原因，主要是因为农村幼儿家庭的收入水平整体较低、家长的受教育程度和文化水平普遍不高，导致农村幼儿家长在思想上不能认识到家庭物质环境的重大意义，在行动上也就很难做到积极主动地去创设良好的家庭教育物质环境。4农村幼儿家庭教育物质环境的改进措施创设有利于农村幼儿健康快乐成长的家庭教育物质环境，发挥其优势，克服其弊端，关键在于提高农村幼儿家长的素质。对农村幼儿家长的教育工作是幼教机构和幼教工作者的责任与义务，也是实现家庭和幼儿园合作共育目标的重要保证。首先，使农村幼儿家长明确家庭教育物质环境的重要性。通过家长会、专题讲座、提供家庭教育的书籍、发放宣传材料、个别交流等多种形式的教育活动，引导农村幼儿家长树立科学的家庭教育新理念，从而自觉、主动地为幼儿创设一个符合孩子生长发展规律、整洁而又充满情趣的物质环境。其次，为农村幼儿家长提供幼儿家庭教育物质环境的示范。通过观看图片和视频、模型展示、现场观摩等形式提供多种类型、不同风格家庭教育物质环境的设计方案，供农村家长学习和借鉴。最后，训练和提高农村幼儿家长家庭教育物质环境创设的实践能力。通过组织农村幼儿家长开展不同内容、不同形式的幼儿家庭教育物质环境设计竞赛活动，检验和指导农村幼儿家长的教育理念，切实提高农村家长家庭教育物质环境的创设能力。探究性学习是指学生在教师的指导下，从自身发展的需要，运用有关的知识经验和思维方式研究教科书的间接知识。这种学习对学生创新意识和实践能力的培养有着十分重要的作用。为此，当前教学的着眼点要创建良好的学习环境，改变学生传统的学习方式，促进学生探究性学习。对学生来说，最好的学习环境就是——课堂和生活没有距离。数学知识是产生于生活实践的，与实际生活联系十分密切的。所以，我们的教学首先要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头，使学习数学真正成为学生生活中的需要；其次要拓宽应用知识的渠道，培养学生分析和解决实际问题的能力，真正达到学以致用的目的。一、开好教学课堂的头1、利用生活经验引出数学问题。学生不是一张白纸，而是一个活生生的人，在他们的头脑中已经积累了许多生活经验。教师在教学中就要充分利用这些生活经验引出数学问题，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索中去。例如，教学“圆的周长”，教师从学生生活实际出发，这样组织教学：出示一个圆形铁圈后，问：看了这个铁圈你想知道什么？（周长）要知道周长有什么方法？学生有的说：“用绳子绕铁圈一圈，再量出这一圈绳子的长度就是圆形的周长。”有的说：“将铁圈拉直，再用尺子测量可知道圆圈的周长。”还有的说：“用铁拳在桌子上滚一圈，再用尺子量出滚过的长度，同样可以得出铁圈的周长。”老师非常高兴的表扬了同学们这么多的好办法，同时演示了将绳子一端系一粉笔头，在空中绕一圈，提出这样一个问题，请大家思考一下，粉笔头绕一圈的轨迹是什么图形？这个圆形的周长用刚才的方法能解决吗？这样的教学，从学生生活际出发，亲切、自然、具体、现实，激发了学生研究性学习的欲望。再如教学“归一应用题”。一上课，教师拿出两个特别漂亮的，一模一样的书包，问学生：你们觉得这两个书包怎样？学生一下子热闹起来，有的说这书包真漂亮，有的说我发现它们是一模一样的。老师接着又问了：看到这两个漂亮的书包，你还想到了什么？学生有的说：我想知道每个书包多少钱？有的说：它们的价钱是一样的。有的说：我想知道老师买这两个书包有什么用？还有的说：买这两个书包一共花了多少钱？这时老师笑着说：告诉你吧，这两个书包老师是想奖给我们班学习好的同学的，我买这两个书包一共花了100元。现在你知道每个书包多少钱了吗？由于有了这种与学生生活实际最接近的开场白，课堂的气氛一下子活跃起来，学生学习应用题就不再感到枯燥了。2、创设生活化情景，感受数学问题。小学生生活经验毕竟有限，但不能说数学教学就可以脱离实际，而是要尽量地去创设一些情景让学生从中感悟到数学问题的存在，从而激发起学习的需要。这也是重视数学教学源头的一个方面。例如：教学“按比例分配”时，我出示以下生活片段：“张三父子俩和王五合伙做了一个月的茶叶生意，赚了10000元钱，可是在分配钱时，他们却犯难了，请你想想办法，怎样分配这10000元钱呢？”通过合理与不合理的讨论，让他们自己去发现数学问题，使学生真正感受到数学知识来源于生活实际，在接下来的新课学习中，他们学习积极性高涨，气氛浓烈，学习数学不再是鼓噪乏味，而变得十分有意思和愉快的事了。3、参与实践活动，解决数学问题。知识来源于实践活动，任何束缚学生手脚，只允许他们苦思冥想的教学方法是不科学的。只有引导学生多实践，才能使学生真正明白所学的知识的价值。例如，还是在教学归一应用题时，教师继续以买书包为例，“老师觉得这两个书包特别漂亮，我还想再买几个，因为咱们班好的同学太多了，请你帮老师想想，再去买书包我得事先考虑哪些问题呢？”学生各抒己见，想了很多问题，老师发给各小组一张表格，请同学们把自己想到的问题，以及解决这个问题的方法记录下来，然后再向大家汇报。在这个实践活动中，学生利用自己曾有的买东西的经验，提出了如“买6个书包要多少钱？”“600元能买几个书包”等问题，自然地将新课的教学由学生自己完成了。象这样由学生自己掌握的知识才更有价值，更有意义。二、收好课堂教学的“尾”1、引导学生用已学到的数学知识解决日常生活中遇到的问题。例如，学习完“归一应用题”后，在即将下课前，老师对学生说：“下课前，老师想给大家猜个谜语：林林从图书馆借；一本《格林童话》，前3天一共看了45页，照这样计算的话，还要再看5天，就可以把这本书看完了，你们说这本书一共有多少页呢？”再如，学习完“求平均数”后，引导学生根据自己家中某一方面的内容进行调查，收集数据，通过求平均值来分析，说明问题等。学生应用数学知识的能力需要长期地培养，因此教学要让学生在活动中体验到数学的应用价值。2、引导学生用已有的数学知识解决其他学科中遇到的问题。在小学的其他学科教学中，学生会碰到许多有关数学的问题。比如在自然、语文中有大量数量问题，在美术课中会遇到大量的几何问题，教师应鼓励学生对这些问题进行思考，需求解决的办法。这样不仅可以沟通学科之间的联系，而且可以逐步使学生养成用数学的眼光观察事物的好习惯。总之，象这样为学生创建生活化的课堂，鼓励学生把自己在现实生活中发现的数学问题说出来，写下来，通过交流、评比，提高他们到实践中去研究数学的自觉性。把学生研究的空间多渠道的引到课外，不但能沟通数学知识与生活和社会实践的关系，而且能让学生在自主参与、积极参与的研究活动中，获得体验，形成爱求知、乐求知、善研究的良好心理倾向。“吉翔汽车,进取20年”20周年庆典暨吉翔之星颁奖晚会吉翔20周年庆典活动策划案活动背景活动目的活动概述策划思路活动内容区域划分及布置控制及管理危机管理费用预算附件怎样解决?举办一场具有行业影响力的,全川影响力的,高调的大型公关活动,把各界请进来,把宜传打出去,以现场的震撼力和立体的媒体宜传相结合,再掀吉翔高潮;我们的公关活动将通过现场的感染力让我