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题西林壁ppt课件-题西林壁ppt课件图片题西林壁ppt课件-题西林壁ppt课件图片题西林壁ppt课件-题西林壁ppt课件图片人民教育岀版社义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册《题西林壁》upan.Ia我校农村初中高效课堂研究初具成效。阅读教学是语文教学的重要环节。语文课堂教学必须重视对学生阅读能力的培养，教给学生阅读的方法，才能进行有效教学，形成高效课堂。农村初中语文阅读教学高效课堂的策略有那些呢？一、重视预习指导，是构建阅读教学高效课堂的前提“凡事预则立，不预则废。”一节课有预习垫底，就会出现高度，有预习先行，就会出现深度。完成好了预习任务，整个课堂结构和教学面貌就会彻底改变阅读教学的空耗低效。1.预习需要制订常规如：扫清字词障碍；了解作者、写作背景、及文体特点，整理成小卡片；划出不理解的地方；回答一些有针对性的问题等。预习要有计划有步骤地实施，不要一下子布置太多，要求太高。2.预习需要满足学生的需要怎么能让学生感觉受用？是发生疑问而引起对话交流的兴趣，以及由此获得探究的自信和满足感。所以预习应以“问疑”为主项，而识记次之。3.预习需要示范教师要把一篇课文如何预习，哪里该诵读默读、该思考发问、该翻检查询，该动动笔墨，都像理化教师做演示实验，体育教师做演示动作一般在课堂上过一遍，使学生有法可依，有式可参。二、充分阅读文本，是构建阅读教学高效课堂的关键“读书百遍，其义自见。”语言学家吕叔湘说：“学习语文主要是读，自己读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。”叶圣陶也说“自能读书，不待老师讲，读书能自疑，疑难能解决”。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。”语文教学中剥夺学生自己阅读文本，就是剥夺学生的倾听和对话，剥夺学生和作者的心灵对话，也就是放弃阅读能力的培养。充分阅读文本，就是触摸语言。可以是目光触摸的默读，可以是声音触摸的朗读，可以是心灵触摸的听读，可以是记忆触摸的诵读。读可以会意，读可以传情，读可以带来读者自身真切的体验，读也可以引发与作者之间的共鸣，读最终可以把外在的语言化为内在的语感。三、教给阅读方法，是构建阅读教学高效课堂的保证“授人以鱼不如授之以渔”，加涅认为：教只是为了帮助学生的学习。教给学生阅读方法的过程就是阅读能力的形成过程。1.透视课题，了解大意课文题目是一篇课文内容的高度浓缩，是文章的眼睛。有的揭示了主要内容，有的则揭示了文章的中心。指导学生审题，可以促使学生了解文章梗概，理解课文大意。如果经常进行审题训练，学生就会逐步掌握审题方法，了解文章的主要内容。2.捕捉“文眼”着手，整合教学文章的主旨，是通过词语、句子表达出来的。在众多的词句中，总会有那么一两个词、句在文中起统领全文的作用。这样的词、句就是这篇文章的“眼睛”。文眼是文章的窗户，打开这扇窗户就能窥见全课，领会文章的主旨，感悟文章的情感。要善于引导学生把握“文眼”，联系上下文反复阅读感悟，并通过多角度比较、推敲、归纳，促使他们作深入思考，深刻领会文章的主旨和作者构思的匠心，从而在思想上受到启迪，感情上受到陶冶，艺术上得到鉴赏。3.把握不同文章体裁的阅读方法如：记叙文要把握记叙的要素、人物的描写方法、修辞手法等进行阅读；议论文要弄清论点、论据类型、论证方法等进行阅读；说明文则要抓住说明事物的特征、说明顺序、说明方法等进行阅读。四、优化课堂评价，是构建阅读教学高效课堂的动力“古人之言，包含无尽，后人读之，随其性情浅深高下，各有会心。”由于学生的个体差异，他们对文章的体会和感受也是各不相同的。《语文课程标准》指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”如果学生体会到了探究问题根源的快乐，并开始试着自己去阅读，从而获取更丰富的知识，那么真正的阅读也就开始了。在学生表达自己的阅读感受，回答课堂提问或完成某项练习作业后，教师给予及时的鼓励和准确的评价，对于学生进一步的学习活动，具有很大的激励、督促和指导作用。党的十七届六中全会报告中强调：“全面加强学校德育体系建设，构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络，动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作。在当今时代，家庭教育的地位与作用日益重要，必须树立大教育观念，将家庭教育与学校教育和社会教育结合起来，才能真正提高教育质量和民族素质，才能在国际竞争中处于战略主动地位。”家庭教育，是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期），婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。乌鲁木齐市第105小学位于米东区古牧地镇东工村，特殊的地理位置造就了在校学生在家庭教育方面存在一些问题，本文结合105小学现状，对农村小学生家庭教育滞后现象进行分析。一、农村学生家庭教育现状1、农村学生的家长对家庭教育不重视农村学生家长本身受教育程度不高，对于家庭教育的认知较低。一方面对家庭教育重要性认识不够。大多数家长将孩子交给学校教，将老师当成保姆。另一方面，对孩子的教育存在误区，认为孩子受教育就是学文化知识，考试分数就是衡量孩子的关键，所谓家庭教育就是看着孩子做作业或者给孩子报各种补习班。而教育的真正目的是对孩子整体素质的培养，是孩子全方面的发展。家庭教育也不单单是作业和补习班，它包括家庭氛围、思想道德教育等等各个方面。2、农村学生家庭教育方法较简单，重智轻德、重分轻能、重视身体忽视心理、缺乏民主的家庭教育近年来，随着农村经济的发展，有些家庭也开始关注到家庭教育，但是方法较为简单。一般表现为：每天下午看着孩子做作业；周末上补习班；给孩子买各种参考书旨在提高孩子分数，而忽视家庭教育更重要的是心理、情感、道德教育。其实，家庭教育是一个纷繁复杂的过程。或许是对家庭教育认知水平不高，导致家庭教育停留在一些机械表面的功夫上。科技的飞速更迭，竞争的日益激烈，我们必须采取多元、科学、有效深入的方式进行家庭教育。3、家庭教育氛围有的不和谐所谓“棍棒底下出孝子”，现在农村家长的一个误区是在教育孩子过程中，动辄棍棒相加，孩子做作业时注意力不集中就是一个耳光……在这样环境中成长的孩子将来会有暴力倾向。还有一种现象，农村家长对孩子的肯定语言、态度少之又少，大部分都是一种批评再批评，这些都会对孩子成长造成一些心理上的消极影响。诸如此类不和谐的家庭氛围在农村中比?^普遍。二、农村学生家庭教育滞后的原因1、缺乏科学、高效的家庭教育指导体系我国目前对家庭教育特别是农村家庭教育缺乏有效的指导体系。有些家长在家庭教育方面非常迷茫，迫切希望找到行之有效的方法，促进孩子全面发展。2、家长所在地区开放程度不高，普遍受教育程度不高农村经济发展较之城市存在一定差距，农村地区的开放程度、观念意识的更新速度都落后于城市。农村学生的家长大多以务农为业，本身受教育程度不高，加之繁重的农活，导致对孩子教育的忽略或无视。3、家长缺乏与孩子、教师之间有效的沟通在农村受很多思想观念的影响，家长与子女之间缺少沟通，家长不了解孩子的想法，孩子不敢向父母表达自己内心的情感和需要；家长与教师之间没有有效的沟通，这就使得家长与子女之间存在隔阂；学校教育与家庭教育之间存在一个断层。三、改变农村学生家庭教育滞后的对策1、建立系统规范的家庭教育指导服务体系提供科学有效的家庭教育指导服务，既是满足家庭教育诉求所需，又是解决家庭教育问题所必须；既是解决当前家庭教育指导服务体系建设的问题，又是政府工作的指向。学校与家庭应开展课题式的合作教育方式，帮助家长提高家庭教育的水平；学校应该积极地与社区携手，共同营造指导家庭教育的整体氛围。家庭教育指导是全社会都应该关心的一项系统工程。政府要建立健全相关的法律、法规，为家庭教育指导提供有力保障。2、搭建家庭教育平台，提高家长与监护人的素质依靠学校的力量举办“家长学校”；对家长进行家庭教育知识的培训；采取“反哺教育法”，组织学生评价家长，对家长提出意见和建议；在家庭和学校的共同努力下，造就孩子在成人的帮助下成才。3、社会各方面积极参与，为家庭教育献计献策农村学生家庭教育不仅要依靠家长提高自身素质，学校搭建交流平台，还要依靠其他各方面的力量。依靠学校所在地的村委会，依靠上级各相关部门组织学习教育，交流参观，社会各方面共同努力为孩子提供更好的家庭环境与氛围。4、引导家长与学生、学校沟通交流农村的学生家长受各方面因素影响，在感情的表达方面较为含蓄。父母与孩子之间的交流也日渐减少，对孩子的内心需要了解很少，彼此之间的隔阂越来越大。同时，对于孩子在学校的学习生活了解甚少，也很少和学校教师沟通。近年来，105小学不断改变教学管理方式，学生学习环境得到很好改善，学校具备良好的软硬件条件。但是家庭教育的滞后在一定程度上影响了学生的全面发展，学校会尽可能多的为家长提供家庭教育方面经验知识，提供更多的机会让家长和老师进行良好沟通，为孩子有一个更好未来不断努力！【人民教育岀版社义务教育课程标准实验