真核生物基因组DNA的提取电泳教学课件

真核生物基因组DNA的提取电泳真核生物基因组DNA的提取电泳真核生物基因组DNA的提取电泳分子生物学实验1、欢迎大家参加分生实验的学习!2、分生实验的重要性;3、每组2人,做一份实验;4、守纪律,听老师安排,穿白衣5、同学们在听课时要作好记录;6、上课时间、课向休息。考试形式实验成绩考核占总成绩40%,满分为40分。缺实验课成绩者,本课程不予通过。随堂考试(10分)(主要考察理论课与实验课结合内容)闭卷考试(15分)(实验方法及原理、实验结果及注意事项、仪器设备操作及注意事项和对失败结果的原因的分析)实验设计(15分)(实验名称、实验目的、方法和步骤预期实验结果、关键问题讨论及参考文献0引言虚拟仪器是基于通用计算机测试、测量和控制系统，以计算机和测试模块硬件为基础、以计算机软件为核心，在计算机上显示虚拟仪器面板上实现仪器功能的仪器[1]。可充分利用计算机丰富的软硬件资源，因此虚拟仪器具有功能强大、结构灵活及性价比高的特点，可在较大范围内代替传统的测控仪器和设备，有效降低高校实验室建设的成本。目前，很多农业类高校的自动化、机械等专业都开设了《虚拟仪器》课程。本文研究了虚拟仪器课程教学中存在的问题，并通过教学改革实践探索出了提高虚拟仪器课程教学效果的有效途径。1虚拟仪器课程教学中存在的问题虚拟仪器课程实践性强，接触的多是工程实际问题。在农林院校，学好本课程可为学生掌握农牧业机械化设计和操作打下良好的基础。因此，本课程的教学对引导学生理解测控技术、提高动手能力具有重要作用。1.1虚拟仪器课程特点虚拟仪器是1986年由美国国家仪器公司首先提出的，是指通过程序编制将通用计算机与数量有限的功能板卡相结合所构成的功能灵活、模块化、操作方便且可视化的软件系统[2]。农业院校开设的虚拟仪器课程主要有以下特点：（1）涉及知识面广：虚拟仪器技术包括计算机软硬件技术，涉及计算机、微电子、测量、光电和机械等学科的技术；（2）课程实践性强：针对农业院校开设虚拟仪器课程，不仅要求学生具有计算机编程的实践能力，还需要掌握农业机械的原理，具有很强的实践性。1.2虚拟仪器课程教学中存在的问题结合项目组成员多年的教学经历，总结出虚拟仪器课程教学中普遍存在的问题[2-11]。（1）偏向软件学习：虚拟仪器课程教学涉及的软件较多，如通用软件编程环境、专用于虚拟仪器开发的图形化编程（G语言）环境、文本编程环境等。限于实验条件和教师的动手能力，很多高校的虚拟仪器课程大多讲解如何使用LabVIEW软件，硬件综合实验很少涉及，在选择实验项目方面也偏向于软件使用的练习和验证。学生学过该课程后，很难和具体的硬件设计相结合，影响农业类应用型本、专科人才的培养。（2）重理论轻实验：目前，我国不少院校的虚拟仪器课程教学中存在重视课堂理论学习、轻视实验教学的问题，实验课的安排往往依附于理论课。一方面，实验课滞后于理论教学进度，理论和实践相脱离；另一方面，主讲教师没有精心设计和规划实验项目，导致学生认为实验课没有理论课重要。（3）实验内容设计单一：虚拟仪器课程的现有实验项目主要包括软件实验和借助实验箱操作的硬软件实验。软件实验过于简单，不仅知识点运用单一、综合性不强，而且知识点分配也不太合理。硬软件实验也存在很多问题，如学生只能按照实验指导书给出的内容和步骤完成，在受到实验箱硬件限制的同时，也限制了学生的主动性和创造性。（4）授课方式需要改进：目前虚拟仪器的课堂教学主要由任课教师利用多媒体课件讲解，学生在实验课中再集中对所学内容进行练习。这种方式的缺点是讲解与练习间隔时间过长，不能有效促进学生动手能力的提高。（5）成绩评定方式有待完善：虚拟仪器是一门实践性、应用性较强的课程，传统的考核方式（纸质试卷或课程论文+上机考试）不能完全考查出学生对虚拟仪器编程思想的掌握程度。因此，还需探索出一套灵活、有效的考核方式。2虚拟仪器课程教学改革研究2.1教学目标与内容的改革根据一线教师的教学经验与虚拟仪器课程教学大纲的要求，对课程教学目标进行研究并对教学内容进行改革。具体方案是将课程内容划分成3个模块，即基础概念与编程、通用数据采集系统、特定行业高级应用。知识结构与难度依次上升，越来越接近真实应用，更好地实现教学目标[6]。（1）基础概念与编程模块：本部分重点在于概念和理论部分的讲授，要尽量?核跹?时，做到少而精。第一是要强调重点内容的学习与掌握，包括程序的创建与调试、程序结构的实现、数组、簇和波形等。第二是要在前一部分学习的过程中重点掌握虚拟仪器程序的设计理念、学会查询帮助文件、具备自行学习新虚拟仪器知识模块的能力，着重强调学习方法的掌握、独立学习与解决问题能力的培养。（2）通用数据采集系统模块：以操作性和应用性为主，重点强调独立完成数据采集系统的搭建和实现，含硬件搭建、软件设计及软硬件联调，要求学生能够独立搭建简单的数据采集系统，如畜禽环境监测采集系统等。根据项目需求，激发学生自主查找、学习数据采集过程中要用到的软硬件知识。（3）特定行业高级应用模块：本部分精选不同行业3个不同的综合性工程项目，采用项目驱动教学方式，将项目分解成若干个简单的知识点，先局部讲解，然后进行综合分析与讲解，从而激发学生的学习兴趣，提高其学习动力。选取针对性强的项目，将知识点贯穿到实例中，使学生能够举一反三。2.2教学方式与方法的改革针对应用型本科学生的特点和培养目标，结合虚拟仪器课程的教学内容，项目组教师对教学方式与教学方法进行了改革尝试，具体改革措施如下：（1）精简基础理论：针对基本概念和理论性内容，采用多媒体课件讲授。其形象直观的特性使学生能够快速理解与掌握教师所讲内容。采用微课、动画演示相应章节重点内容，例如“波形”和“图形显示控件”的使用，调用数据采集卡驱动程序及采集卡的设置等。（2）强化上机操作：采用在实验室内教学、每人一台实验仪器及教师讲解和学生练习相结合的方式进行基本概念的验证与学习。例如，在学习了数组、循环结构以后，要求学生完成“选择恰当的循环结构，创建一个实现二维数组的虚拟仪器项目”等。在教师课堂讲授与演示的基础上，学生通过加强实践练习及时掌握有关教学内容。（3）项目驱动，案例教学：教学基于“TVI-SC虚拟仪器综合实验开发系统”“TVI-ABF虚拟仪器与DSP集成实验开发系统”“鸥鹏OpenNC教学与实训平台”。在整个教学过程中，始终强调学以致用，并在应用中提高学习效果。根据教学内容和教学要求，选出典型实例，将所要学习的操作与技能融入到实例中，加强学生对基本概念、原理及方法的理解。2.3课程成绩评定方法长期以来，考试成绩多由卷面成绩和平时成绩两部分组成，忽略了对实践环节的检验。因此，在学院领导的大力支持下，针对虚拟仪器课程的考核评定进行了改革。改革后，课程总成绩由作业成绩（10%）、实验成绩（30%）、期末考试成绩（50%）、实践创新加分（10%）四部分组成。作业成绩主要考核学生对课堂教学理论知识的掌握程度；实验成绩主要考核学生在各项实验环节中的动手能力；期末考试主要考核学生对基础知识的掌握情况及虚拟仪器的设计应用能力；实践创新部分根据学生在学科竞赛、电子大赛、申请的发明专利、撰写的科技论文等实践教学环节中的表现给予加分。2.4教学资源库建设通过对本课题的研究，项目组成员初步构建了虚拟仪器课程教学资源库，以实现资源共享，减轻教师备课的工作量。教育资源库中存有课件、教案、项目实例等教学中的常用资料。3结语虚拟仪器课程自改革以来在各类型技能竞赛中获得了奖项，为社会培养了合格的应用型人才。就业方面，不少学生参加了全国虚拟仪器设计大赛并取得了NI公司的实习资格；也有学生采用LabVIEW作为上位机开发软件参与大学生科技创新计划；还有学生因参与开发了畜禽养殖环境监测系统而被企业提前招聘。竞赛方面，参加我院大学生创新科研项目获二等奖；第十届发明杯全国高职高专创新创业大赛一、二等奖；通过项目驱动教学指导学生参加了技能竞赛，并获得河南省第九届高职技能大赛三等奖等。通过开展虚拟仪器课程教学内容与实践改革研究，不仅可以在某种程度上解决实验室建设资金短缺、设备投入不足的问题，也促进了实验教学和学生课后的自主学习；同时，还可以将教师现有的科研成果转换为虚拟仿真实验内容，丰富实验教学，拓展学生思路，提高学生的创新能力和综合素质。对虚拟仪器课程教学改革的研究，不仅有力推进了高校实验室的建设，更为应用型本科和专科的教学及科研提供了有力支撑。又到了感冒肆虐的时候，望着班里寥寥无几的学生，我不禁想学生的身体素质怎么这么差，抗病能力越来越低了，这样的学生又怎样能达到《国家体育锻炼标准》呢？那么学生每期末的体育成绩又怎样确定呢？一、农村学校体育教学现状我调查了几个县乡镇的农村学校体育课上课情况，综合起来，农村体育教学存在如下诸多问题：1.许多学校的体育教师对各阶段体育教学的要求不了解，个别学校体育课开设节数不够有些体育课教师是由别的学科老师代任，几乎不懂体育方面的专业知识。体育课挪用现象严重，几乎所有学校，所有班级都有挤占体育课的现象，学生上体育课成了一种奢侈的享受。2.体育教学质量不高很多老师上体育课随意性强，没有按照体育教学的要求进行组织课堂教学，只是集中做些操就放任自由活动，有的老师甚至把体育课上成了活动课，让学生爱玩什么就玩什么。体育教学评价大多造假。学生的体育成绩不是真正通过检测来判定，面是凭教师想象给每位学生定个分数，以此应付领导、应付家长。学校没有把学生的体育成绩纳入教师考评的内容。二、农村学校体育教学反思素质教育的一个基本要求，就是让每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动活泼地、主动的发展。这说明在体育课教学中也应开展素质教育，德、智、体、美、劳“五育”的和谐组合是丰富多彩的，也是个性化的。“五育”的不同组合造就了千差万别的独立个体，形成了各式各样的人才。一个优秀的体育工作者和一个乒乓球的世界明星，就其个体来讲，都是和谐发展的典型，但其“五育”的内涵和外在表现以及各育的发展层次和水平却有很大的差异。面向每个学科，面向每个学生，就是根据不同学科及学生的具体情况，因势利导，促进学生个体的最佳发展。因此，上好体育课是非常重要的。那么，如何上好体育课呢？1.教师要有正确的认识首先要充分认识到体育教学是学校教育教学的重要组成部分，对学生开展素质教育，一是要使教育教学工作面向全体学生，而不是少数学生。比如，训练打篮球时，教师应对全体学生进行比赛规则的辅导，然后进行比赛，让每一个学生都能得到锻炼。教师应培养全体学生对篮球的爱好，而不是只培养几个爱好者，让多数同学自由活动或当观众；二是要让全体学生在德、智、体、美、劳等方面全面的而不是平均的发展，让学生在原有的基础上得到不同程度的提高；三是在打好全面素质的基础上，注重发展学生的兴趣爱好、个性特长，形成多层次、多类型的人才结构；其次，农村体育教师的敬业精神，体育专业知识技能的掌握水平也是上好体育课的关键，对提高农村体育课的教学效果起到重要的作用。2.教学内容的选择农村学校的教学条件比较缺乏，这就要求体育教师要结合学校的实际情况想方设法上好体育课。要保证体育课教学的有效开展，必须要精选有效的合适的教学内容。对于教学内容的选择，我认为可以从以下两点入手：一是选择的教学内容要有利于教学目标的实现，具有实效性。如设计游戏活动，利用游戏比赛形式培养健康心态。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。当然，游戏内容应该是以锻炼学生的身心健康为目的，与教学中心紧密相连，这样的游戏才会具有教学实效性；二是选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。农村学生由于家庭差异、个体差异等原因，学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好等方面也存在着个性差异。所以教师在选择教学内容前，还要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，针对不同学生提出不同的要求和目标，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，做到因材施教。3.合理利用现有教学设施，充分挖掘可利用资源农村学校很多体育项目在缺少器材的情况下照样可以进行很多教学内容，只要教师把教学内容稍加改进或变通一下，就能激发学生学习的兴趣、参与的兴趣，达到体育课的教学目的。其实在场地、器材方面，农村小学也有自身的优势。充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学，针对场地小、器材少的实际情况来实施体育教学。只要教师要充分发挥农村学校资源的优势，也能取得不错的效果。只要我们给予学生足够的引导，任何看似普通平常的材料，都能在体育课上大显身手。这样既能解决农村学校体育器材短缺的现状，又能调动学生上体育课的积极性。只要我们发挥出自己的聪明才智，农村的体育课一定能上得丰富多彩，一样能促进学生的身心健康发展，一样能培养每个学生自我锻炼、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、灵巧、柔韧等体能素质及自我调节能力。在推进学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师更应克服不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源。分子生物学实验1、欢迎大家参加分生实验的学习!2、分生实验的重要性;3、每组2人,做一份实验;4、守纪律,听老师安排,穿白衣5、同学们在听课时要作好记录;6、上课时间、课向休息。考试形式实验成绩考核占总成绩40%,满分为40分。缺实验课成绩者,本课程不予通过。随堂考试(10分)(主要考察理论课与实验课结合内容)闭卷考试(15分)(实验方法及原理、实验结果及注意事项、仪器设备操作及注意事项和对失败结果的原因的分析)实验设计(15分)(实验名称、实验目的、方法和步骤预期实验结果、关键问题讨论及参考文献实验徘实验一基因组DNA的提取实验二PCR及琼脂糖凝胶电泳检测实验三PCR产物的限制性酶切片段分析实验四总RNA的提取及逆转录实验五PCR产物的TA连接实验六转化实验七质粒的提取、酶切鉴定实验八讨论及实验课考试实验倮安排1.提取基因组DNA…4.RMNA提取质粒与逆转录↓2.PCR获取目的基因载体5.TA连接重组质粒连接产物转化平板筛选7.重组质粒(绳慢提取及酶切鉴定无质粒的E.Coli死亡有质粒的E.Co1i存活实验仪器的使用及注意事项加样器的使用及注意事项用途2、使用21根据取样量,选择合适的加样器。5ul、5oul、500u,应选择哪个加样器?顶部标有加样器的最大量程,分别为20u|:0.5~20100/200u:20-100/200d1000u:200u|~1000u22如何调节?(1)首先观察目前读数假设为0501000μ:500100山:50l20山(2)顺时针调节-读数变小逆时针调节--读数变大(3)注意:调节前加样器读数正处于最大量程或最小量程时,如果向错误方向调节,马上会超出量程,将会损害加样器的精度。练习:加样器读数为100,实际体积各为多少?23加样器使用步骤(示教及学生练习):1)选择加样器观察读数调节读数,吸头的安装要紧密。不要用手直接拿吸头,安上吸头后一定要再固定一下2)吸取液体前,先打到第一挡。3)将吸头插入液面下适当深度,过深可能会腐蚀加样器,过浅可能会吸入空气4)缓慢松开拇指,吸取液体。松开过快,液体上冲会腐蚀加样器;完全放开拇指后,停留约半秒钟,急于离开