小区弱电工程方案教学课件-002

小区弱电工程PPT方案设计内容智能化系统可周电停门电信背机紧发京讲越更管理急布乐程及及系理系对系系室报统系统、可视对讲系统1)可视对讲系统概述可视对讲针对来访者通过可视对讲门口机呼叫室内机,通话后业主在室内分机上按开锁键,控制大门电控锁开启让来访者进入,业主本身可通过输入自设的分机密码加房号进行开锁(该密码业主可在分机任意修改)。当业主忘记密码时,可呼叫管理中心,经核实身份后由管理中心遥控开锁。也可由物管人员直接输入管理密码进行开锁单元门口机内置非接触式读卡器,业主可使用IC卡开启授权单元门。系统具有信息发布功能(物管费、水电气费、物管重要通知等)。两会热议在近些年的两会上，每年都有代表委员提出实施12年义务教育的话题，2014年也不例外。作为回应，教育部每年都表示12年义务教育不适合中国国情。但是在2014年两会之后，3月22日的中国发展高层论坛上，教育部副部长鲁昕表示，我国即将出台“高考蓝领模式”方案，实现两类人才、两种模式高考。据鲁昕介绍，一种高考模式是“高考蓝领模式”，是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。鲁昕说：“在高中阶段就可以选择你未来发展的模式。当然，不管你选择什么模式，都可以实现人生目标。”这意味着原有的初中分流被延迟到高中，初中分流造成的高中非义务教育局面将不复存在。这种变化，和两会代表坚持不断的呼吁有着一定关联。有代表建议幼教纳入义务教育全国人大代表、四川启阳集团董事长王麒：要让所有达到学前教育阶段的幼儿有学上，上得起，只有一个办法――在全国实现学前教育的义务教育化，将学前教育纳入12年义务教育。幼儿教育的现状不容乐观。具体表现在：政府投入相对不足，教育资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不平衡，公办和民办幼儿园比例失调，教育水平参差不齐，一些地方“入园难”问题突出。幼儿教育花费，已成继大学教育之后压在年轻父母身上的又一大负担。而在农村，大部分孩子还没有机会上幼儿园。目前我国幼儿学前教育，还存在办园水平参差不齐，城乡发展极不平衡，师资力量严重缺乏，教材五花八门，幼儿教师培养严重不足、公共学前教育资源严重短缺，学前教育体系不完善等普遍问题。要从根本上改变当前幼儿教育落后状况，让所有达到学前教育阶段幼儿，有学上，上得起，只有一个办法，那就是在全国实现学前教育的义务教育化。国家投资学前教育，满足社会发展需求，符合群众心理愿望，是关系国家后继有人的最大的民心工程。因此，建议将学前教育（幼儿园）纳入12年义务教育范畴。更多意见倾向于高中纳入义务教育全国人大代表、河南理工大学万方科技学院董事长李光宇：2013年我就提议改行12年义务教育。今年两会，我准备了3个议案、7个建议，还要提12年义务教育。为消除教育不公，我建议推行12年义务教育。建议全国人大修订《中华人民共和国义务教育法》，将现行的九年义务教育制度延长为12年，将普通高中和职业高中纳入义务教育范围，取消中考，推行高中阶段的全免费教育。由于高中阶段仍然实行收费政策，加上由于高中阶段竞争激烈而产生的择校费、补课费等隐性支出，使得一些贫困家庭的学生、特别是农村学生初中毕业后无力进入高中学习，既失去了今后接受高等教育的可能，也无法学习到新的劳动技能。实施12年义务教育，可以通过法律形式保障高中阶段的教育，让不同收入的家庭、农村与城市的孩子都能享受到相对平等的教育，一定程度上消除教育不公。全国人大代表、中国科学院院士严纯华：国家应该加大力度，由财政资助部分省市，先行推行12年义务教育，让更多孩子享受到更多教育的机会。将9年义务教育延长为12年义务教育，并开展先行先试。9年义务教育对农村家庭来说，基本上都读得起，但到了高中，有些农村孩子因为学费的问题辍学了。应由国家财政资，推行12年义务教育，让更多孩子享受到更多教育机会。全国人大代表、四川大学华西基础医学与法医学院院长侯一平：我的提案是建议修订义务教育法，将全民基础教育改为十年制的高中义务教育。义务教育首先要覆盖高中三年。对家庭困难的孩子们来说，自费读三年的高中，才能去考大学，家庭的支持确实无能为力。全国人大代表、海南创新书店有限公司总经理黄桂提：什么都可以等，就是教育等不起。海南省的个别市县，尤其在广大农村地区，一些孩子因家庭困难而辍学。而那些没有念完中学的辍学孩子，所受教育不高，法律意识淡薄，就会四处游荡，带来打架、偷窃、吸毒、抢劫等不稳定因素。青少年接受九年义务教育不足以成才。政府应推行12年义务教育，帮助贫困孩子读大学，继续接受高等教育。众所周知，与发达国家相比，我国教学普遍忽视听说训练。青少年的口语交际能力普遍较低，这不能不算是教育的一大失误。当今，通讯技术飞速发展，传输讲求效率，交际对象不断变化，交际范围日渐扩大，在这充满机遇和挑战，瞬息万变的社会里，西方国家将舌头、美元、电脑视为赖以生存和竞争的“三大战略武器”。这要求青年学生必须具有灵活机敏的口语素质，而这一素质的内核就是创造性思维。现代心理学认为，语言发展的水平，是衡量学生智力发展水平，特别是思维发展水平的重要尺度，正如彭华生教授所说：“说话人善于运用语音、语调、语速、语量的变化表情达意就会收到动听的效果。这一切，同样要靠敏捷、灵活的思维来调控。”说话要把内涵丰富的意义用音符准确、鲜明、生动地转化出来，这是复杂的创造性智能活动。因此，我们要落实口语教学的主体地位，实施创造性的口语教学，使学生的口语创新素质得到正常的发展，做到能“根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际”。那么，如何在口语教学中实施创造性教学呢？一、实施激励，感知口语交际的神韵。1、目标激励。目标引路对学生积极性具有强大的激励效应。不仅能增加学生的期望值，而且能激发学生提高口语水平的内在潜能，带来原来没有的行为和动机。由于对学习意义有了清楚的认识，所以会增强浓厚的学习兴趣，在创造性口语训练中更加积极投入。2、教师激励。“作为一种感人的力量，语言真正的美，产生于言辞准确、明晰和动听。”（高尔基）一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。如果是字正腔圆，文从字顺，节奏鲜明，感情充沛的发音，往往能使交谈或会话神韵顿生，效果顿出；如果是灵活谴词，语因人异，随境措辞，往往能恰到好处，魅力倍增；如果是妙语连珠，旁征博引的语言，往往具有独特的韵味与情调；如果言简意赅，逻辑严密的表述往往能以少胜多，巧于启智，教师口语的艺术，对诱发学生说话的能动性和主动性，培养学生创造性思维，提高口语教学质量，是大有裨益的，定能收到意想不到的效果。3、榜样激励。在口语训练中向学生介绍机智应对的成功实例，可激发其创新兴趣，引发创新欲望。如、纪晓岚智对乾隆、诸葛亮舌战群雄、杨澜的“狮子滚绣球”等掌故；介绍战国策士游说、百家的纵论、晏子外交辞令、孟子论辩力量的历史故事。二、注重积累，丰富语言交际知识内涵。语言表达要达到比较高的层次，必须要善于积累好的语言素材，积累丰富，才能进行灵活机敏的表达，培养创造性思维。因此，要引导学生积累相关口语知识。1、广阔阅读，积累词汇。对每个话题常见的表达词语要多积累，尤其是同义词，力求使学生在交际中意到口随，语因境迁。2、掌握语音、语义、语序、语调之间相互联系的规律。在汉语中，同一语言完全可以表达不同意义，不同的语序语调也可以表达截然不同意思。掌握这一规律，可以使说话人临场应变，机警应答。3、了解各类修辞方式特点。优美的句子，华丽的辞藻，贴切的排偶，合理的夸张，生动的比拟，委婉之辞，名人名言，警策妙语……都会让人说话文采飞扬，感染听者，打动听众。有意识让学生了解这些修辞句式的特点，就会令说话交际者口舌生花、妙不可言。但它绝不是不加选择滥用或刻意追求，以免适得其反。4、了解口语交际的常识。如口语交际的态势语，口语交际的心理素质，口语交际的思维，口语交际礼仪、情感等。注意引导学生循序渐进去学习积累这些知识。尤其要注意向民众学习鲜活的语言，重视阅读《演讲与口才》杂志，琢磨电视剧中人物对白，品味风格各异的主持、名家采访，评析热点论坛，赏析高层次的演讲等。让学生日积月累，丰富知识内涵，增强吸收能力，从而自如地运用各种语言技巧，为创造性说话打下扎实的基础。三、训练思维，提高口语交际质量。语言是思维的外壳，思维是语言的内核。口语交际中思维的品质和水平，很大程度上制约着口语交际的质量。创造性思维是创新能力的制导因素。训练创造性思维可将学生的口语创新知识转化为口语的创新能力。笔者认为，可以从四方面着力：1、选择联想的话题。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”它可以“思接千载，视通万里”，可以“笼天地于形内，挫万物于口中”。具有较高联想能力的人，都能由此及彼想象开去，是思维开阔，创造性思维活跃的表现。这要求学生不仅要全面辨证地看问题，而且要善于联想，善于想象。如“由滥竽充数所想到”，“如果恐龙绝灭，你认为是什么原因造成的”，“如果克隆技术能用在方方面面，世界将是怎样的”等。学生对这些存有多种答案具有探究成分的话题，充满好奇，兴致勃勃，一吐为快。2、鼓励突破定势思维。教师在说话教学训练中，既要认真让学生懂得常规，更要解放思想，敢于、善于破“常规”，让学生迸发出创造性的智慧火花。途径有三：一是引导学生多剖析这类案例：如“田忌赛马”、“6岁数学家高斯对1+2+3……+10=？与众不同的运算方式”、“韩寒的《杯中窥人》独树一帜的文章行文”，以达到借鉴比较、启迪思维的目的。二是选择历史上和现实中有争议的话题，力排众议，独抒己见，是创造性思维的可贵品质，是训练学生口语创新思维的好办法。笔者曾用“怎样看待愚公移山的精神”，“如何评述中学生的出国留学热”，“西部大开发是以发展经济为先还是以保护环境为先”，中学生不甘示弱，踊跃发言，表现出思维的独辟，思想的独到，见解的独特，效果甚佳。三是启发多角度，多方向探讨。如借用新概念作文大赛复赛的赛题：“一只苹果，一只被咬过一口的红苹果放在讲台上”，限时让学生即兴口头发言；“你如何评价电视剧《还珠格格》”，引导学生进行多层次、多侧面、立体式的探讨，极有利于学生发现意识、创新思维的锻炼。四、创新策略，增强口语交际的实效。掌握口语创新策略，不仅能拓展口语交际的技能，激发其创新的兴趣，而且能增强信心，培养创新口语能力。训练中要引导学生比较、归纳、体会、运用口语创新策略。其策略主要有下面几种：1、通过词汇发散、词义发散、形义发散、语调发散、语序发散、成分发散的汉语现象的针对性训练，让学生领略汉语言的多姿多彩，体会创新口语的灵变之妙。2、通过创设情境，丰富学生实践机会。（1）把生活中不文明、不规范、闹笑话的交际现象加以典型化后搬到课堂，组织学生就具体情境进行修正、补充、拓宽。（2）从题库中抽签或就眼前人、事、景、物让学生即兴发言。第一步：随机抽题，学生稍作准备当众说话。第二步：提高一定层次后让学生现想现说，如问答会、辩论会、一分钟演讲、材料点评、问题评说。3、变换不同情景，训练学生口语的灵活性。说话只有遵循对象性原则、时空性原则，内容与形式因人、时、地的不同，才能产生良好的效果。（1）变换情境的对象因素，诸如对象的年龄、性别、民族、身份、文化程度、关系亲疏、不同心情等，例如：“在学校社团成立大会上，你对校领导说些什么？对学生组织干部说些什么？对同学们说些什么？”（2）变换情境的时间因素。如“假如同学聚会，高中毕业时怎么说？大学毕业时或出来社会十年后怎么说？”（3）变换空间因素。比如：“假如你亲戚是你的上级领导，有公事请示他，在办公室怎么说？在同事家里怎么说？在他家里又怎么说？经常进行这样变换因素的训练，学生敏捷的思维，自如地表情达意的目的就达到了。4、以逆向表述、话语转换、变异修辞、口语个性化、口语情感性、设置突发情境的具体案例，增强语言表达效果，从更高层次培养学生创造性说话能力，不失为训练学生口语交际的良方妙策。5、制度调控，重学生过程性评价。“一次成功的激励胜过100次指责”，“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月”（马克?吐温），赞美是一种鼓励，赞美是一种肯定。首先通过沟通激励，与学生进行情感的交流，使各种情感得到释放和满足，得到大家的认可和欣赏，获得精神的力量，很好地实现口语交际的互动，达到激励的作用；其次，设立评价制度，是激发学生学习动机的一种积极强化策略。每月一检测，及时登记进步的名单；每节课的自由上台训练，让学生学有榜样；一学期的评奖留念，倍受鞭策鼓舞，学生感到自己完全有能力练好口语，变“要我说”为“我要说”，以强化学生持之以恒的兴趣。全国著名特级语文老师于漪曾说过：年轻人的一大特点，就是希望有机会在自己同伴面前显露自己的学识和智慧。一旦某个同学得到老师的肯定，别的同学从这位同学的介绍中获得知识，就非常羡慕，企望这种幸运有朝一日降临到自己身上，以表现自己也是满腹经纶。我们必须研究这种心理，创设更多的机会，让学生在活动中锤炼语言，大胆尝试运用说话的策略。倘若如此，机敏灵活，婉转动听，妙语生花、侃侃而谈的口语表达能力提高就水到渠成了。设计内容智能化系统可周电停门电信背机紧发京讲越更管理急布乐程及及系理系对系系室报统系统、可视对讲系统1)可视对讲系统概述可视对讲针对来访者通过可视对讲门口机呼叫室内机,通话后业主在室内分机上按开锁键,控制大门电控锁开启让来访者进入,业主本身可通过输入自设的分机密码加房号进行开锁(该密码业主可在分机任意修改)。当业主忘记密码时,可呼叫管理中心,经核实身份后由管理中